一晃又到一个学期结束的时候了,回顾一个学期的工作,想说的话还是挺多的。
本学期开学之初我就遇到了一个两难的选择,因为工作的调整我要负责七年级一级部的的工作,但我本身是七(11)班的班主任。面对这种情况我有两种选择,一是选择不带班主任,二是与七(8)班班主任对调。无论哪种选择都让我感到为难,我不想放下已经带了半年的班级,因为跟学生半年的相处已经有难以割舍的感情,我也不想放下班主任不做只去负责管理,我觉得那样会没有了根,脱离了实际我觉得很难把工作做好。
经过几天的思想斗争最终还是选择了带8班,这就意味着一切要从头开始,所有的学生都是陌生的,都要从最基本的了解开始,我告诉自己要在最短的时间内记住他们的名字,了解他的性格特点,了解他们的学习情况。但实际的情况是,虽然是班主任,但是我的信息学科是小学科每周只一节课,上课的时间少很难在课堂上把他们认全。所以能叫出他们名字还只是少部分,而且多数是因为犯错误多了才先认识一部分学生。
接班之后我也着手了解班级的情况,发现存在一些不合理管理方式,比如“连坐”制。在与学生谈话时了解到的,我问他们上学期为什么扣那么多的分,他们纷纷反映是因为受“牵连”的,比如一组中有一人讲话所有人都要扣分,一个宿舍有一人违纪所有舍员都要受处理。这很明显是不合理的,为了便于管理而采取如此粗暴的方式,对学生是一种伤害,让学生看不到公平公正,让学生之间多了猜忌少了真诚和友谊,教育不应该是这么做的。
班委成员是班级管理的中坚力量,对于8班的班委成员,我没有立即进行变动,而是首先肯定他们为班级做出的贡献,然后进一步的明确他们身上的责任,让他们继续履行好自己的职责。同时也对权力进行了明确和限定,传达服务的意识和理念。我也在暗中静静观察,对于表现优异的更进一步的鼓励,对于明显不合适的,或者缺乏责任心的坚决予以撤换,在这双重的作用下班级的管理成员风气渐好。
必须由人治向法治转变,为此我们召开了班会,提出了共同制定班规的想法,提前让学生进行了思考和讨论,利用两个夕会的时间,各组征集意见,最后由纪律委员汇总整合,最后归纳成39条班规,基本是涵盖了生活常规和学习常规的各个方面。针对形成的班规,我在班级里进行宣传解读,要让每一位学生知道规矩的存在,并且建立遵守规矩的意识,对于违规一定要有惩戒措施。经过两个星期的努力,学生中违纪的情况明显少了,他们能够对照班规严格要求自己了。
有了纪律的保证,才能在学习上取得进步,所以下一步便是整顿学习,希望提高成绩。上学期结束时8班的成绩是不高的,我带班之初下了很大的决心希望能把成绩提高,也做了很多的努力,主要是激励学生内心的斗志,希望他们振作起来,挑战自我,达到提高的目的。但是现实还是比较残酷的,本学期的几次考试都不理想,当然这中间也存在客观原因,但终究没有实现我想提高班级成绩的愿望,这也是我比较沮丧的地方。但是我还是坚信我给学生传递了正能量的教育信息,希望他们在今后的成长路上有不一样的表现。
在班主任工作上,我倾注了自己的全部的精力和爱心,一学期下来,班级在各方面工作都还可以,班级管理得井井有条,特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获,具体做法如下:
一、创建和谐、积极向上的班风
一个班级的班风如何,直接影响着这个班级的各方面工作,影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性,所以在开学的第一天,我就教育学生要爱学校,爱班级。在平常的工作生活中,我时刻注意培养学生的集体荣誉感,每当班级在学习上取得了好成绩,在广播操上得了名次,我就鼓励他们,表扬他们,和他们一起庆贺。当班级出现问题,学生犯了错误,我就和他们一起分析原因,找不足,一起加油,争取下次赶上来。在长期这样的氛围中,学生们有了非常强烈的集体荣誉感,班级整体风气积极向上,充满了活力。
二、培养学生良好的品格
我一直认为,中学时期,培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中,我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说,只要是人就会犯错误,就连老师都有做错事的时候,更别说你们小孩子了,所以老师允许你们犯错误,但有了错误一定要承认,要改正,那样,你还是个好孩子。由于我的这种观念,这种教育方法,使我们班学生全班都有了一个最明显的特点,那就是诚实。在教育学生诚实的基础上,我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透,用自己的行为给他们树立榜样,对于我们班学生来说,我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。
三、用爱搭建我与学生间的桥梁
1、爱就是了解。
初建新班,了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况,做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点,他们有什么毛病,需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况,以便因材施教。
2、爱就是关怀。
入冬以后,孩子感冒的比较多,有时一天有好几个呕吐的。一次吃午饭时我就收拾了两次呕吐的污物。每天吃过中饭,我总是亲自弄药给生病的孩子们吃。晚上,还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。
3、爱就是尊重
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格,只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中,我与学生像朋友般相处,遇到事情都与他们商量,与他们讲道理,请他们帮我做事情我会说谢谢,当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中,孩子们喜欢我,愿意和我说心里话,有了事情会大胆发表自己的看法,做事有主见,我觉得这是沟通的基础,也是我成功教育的最大原因。
4、爱就是责任
教师的责任不仅在于教授学生知识,更在于引导他们学会生活和生存的基本技能,及做人的基本行为准则。刚入学的学生,不知天高地厚,只会随心所欲地玩闹。我先用各种儿歌进行常规的教育,不仅使他们了解了一日常规,而且,对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育,如:班会上、晨会上,我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的,他们的自觉性不强,还需要时刻不放松地"看"。做操时,我先站到队伍前面,站在那儿,然后目视他们动作,还要不时地提醒,某某站整齐点,某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样,渐渐地做操时,我不再用时时地去看着了,队伍也站得整整齐齐了。现在,我不在的时候,班级卫生打扫得象模象样,别的老师都很羡慕。
教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。
目送学生走进考场,我的心情有点复杂,高兴?失落?还是不舍?说不清。作为毕业班的一名班主任,半年来,我和学生并肩作战,观颜察色、打气鼓劲。看到学生的快速成长,看到学生一点一滴的进步,我是幸福的;但我的学生就要离我而去,还是有点伤感。我的.管理是快乐式管理,所有4班的宝贝是快乐幸福且自信的。这也是我一直以来在追求的教育模式。
首先,让学生喜欢我,喜欢上我的课。我不相信严刑酷律能管住并改造学生,惟有学生喜欢上你,师生关系和谐,你的教育才会有效,不然一切徒劳。不管是班会课还是课外的谈心,我讲的内容是学生最爱听的,既时尚贴近他们心里又充满激情,学生容易受到感染并接受教育。比如在处理学生早恋问题上,我只是指出检验感情(包括友情)的唯一标准:真感情很阳光,会使人更勤奋更努力,激发人不断进步,这是一份美好的感情,值得我们拥有,老师支持你。但如果它见不得光,让你的学习后退了,精神也萎靡不振的话,那不是真感情是虚伪的,不值得留恋。讲这些时我的态度是认真且友好的,不带有任何不良情绪,学生容易理解并接受。也因此,一直到毕业我和我的学生从不为这种事烦恼过。我认为是学生喜欢我尊重我认同我才容易接受我教育的结果吧。
二、利用好主题班会调节学生情绪、打气鼓劲的作用。每当学生的情绪出现波动、低落或迷茫时,我会开一次有针对性的主题班会来调节。如,第一次模拟考后,一些落后的学生觉得前途渺茫没有希望,开始自暴自弃,影响极坏。于是我马上召开“师生共勉不放弃”的主题班会。首先我承诺老师不放弃每一位同学,我们携手共进,一起迈向中考,大家坚持努力才可能成功,放弃只有失败。然后,请成绩上中下各两名同学上台承诺,不放弃每一天每一门功课的学习。
三、课上观颜察色,课后思量对策。在课堂上我留意每一个学生的一举一动,如是偶尔走神或小动作,我可以忽略或不动声色的走过去摸摸他的头或对他点头微笑示意。我始终认为学生一点小毛病可以忽略,不必凡事都要上纲上线,大动干戈,搞得师生关系紧张。每节课后我都会回顾一片学生的反应,觉得反常较大的情况,我先找班干了解情况后再思考解决的办法,这样可做到每天大小事均可化了。
成绩方面,由于班级形成较强的凝聚力,师生关系融洽,组织、纪律性较好,自然成绩就比较令人欣慰,三次月考各科优秀率、及格率和平均分均排年级前三,值得一提的是数学、物理、化学三科的平均分每次都居全级第一名,且超出第二名十几分,开创了普通班学习成绩超过尖子班的先河。成绩的取得,离不开同学们的努力,更离不开领导的指导和各位同事的支持。
在成绩面前,我冷静地思考存在问题:管理方面,我还可以做得更加科学、民主;学生的知识能力可以再提高些,落后面可以再缩小点;对于学生的心理,还可以更好的掌握,关心、爱护学生还可以更全面到位。这也是我今后的工作方向,我将继续努力,取得更优异的成绩。
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