创新素养学习总结范文

　　创新素养学习总结1

　　通过“创新素养”培训，使我对创新素养的内涵、意义和重要性有比较全面的认识，从而进一步深入了解和把握创新、创新的基本内容及主要的方法。有助于增强自己的创新能力与创新意识，从而在自己的工作岗位上以创新的精神开创教育教学工作的新局面。

　　创新素养的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应不断加强创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。

　　我作为一名小学教师，深知创新素养在教育教学中的重要性，现代教育的核心内容则是使受教育者学会做人，学会思考，学会创新。而传统的应试教育限制了学生的思维，过去教师总用一个标准来要求个性不同的所有学生，必然会摧残学生的创造思维和创造能力的培养，所以教师要更新教育理念，重视学生创新能力的培养，让他们的知识面和能力在一条水平线上，做好小学创新能力培养的工作。创造性思维就是主动地、独创地发现新事物，提出新见解，解决新问题的一种思维形式，也是发展学生创新意识，提高创新能力的基石。

　　培养学生的创造性思维，首先要引导学生学好基础知识，丰富的知识是发展学生一切能力的载体，是分析问题，解决问题的基本依据。知识越丰富，则思路越广阔。其次要鼓励学生发现问题，培养他们的问题意识，敢于提出不同见解，敢于质疑，因为思维是从问题开始的。另外还要培养学生勤于思考、善于思考的习惯，培养学生概括、判断和推理的逻辑思维能力等。把主动权交给学生，多给学生一些实践操作的机会，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。真正将创新素质的培养落实到实践中。

　　教师应重视与学生建立起彼此的信任，重视双方情感和谐交融。用开放的心态鼓励学生奇思妙想。达到心理上的共融和默契，让每个学生都有机会，使不同层次学生的智慧都得到发挥。创设一种宽松的环境，营造一种创新的氛围，保护学生的探索精神和创新精神，创造一切有利条件，学生的创新潜能、创新素养一定会得到更大的提高。

　　创新素养学习总结2

　　宁夏大学与自治区教研室联合于5月23日（周六）上午8:30—12:00举办“宁夏创新素养教育云论坛”，这是同心县教育工作者创新素养教育理论再提升、再实践再深入的能量输入新契机！通过聆听讲座，结合自身教学，我对创新素养的理解有一下几点体会：

　　一、思想创新，教师应转变为一个课堂活动的参与者。

　　树立培养创新素养的现代教育观。因为创新素养教育是现代教育观念指导下进行的教育教学活动，所以转变传统的.教育观念，树立培养创新素养的现代教育观，是实施创新素养教育的前提。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心，也是新课改的主旋律和重点、难点。教师要改变传统的“教师说、学生听”的授课模式，死记、苦学只能培养高分低能儿，扼杀学生的激情，创造潜能就得不到发挥。因此在课堂教学中教师不应高高在上，让学生产生距离感，教师应转变为一个课堂活动的参与者。

　　二、遵循教育规律，以学生为主体、教师为主导。

　　传统观念认为教育的目的在于“传道、授业、解惑”。新课标则着眼于学生素质的全面提高，着眼于未来社会对国家，对国民素质的要求。一切为了学生发展，培育学生纯洁品质和创新能力，塑造一个完整的人，实现人的可持续发展，首先就要改变课程实施过程中教师为主体的旧模式、旧方法、旧思维；应以学生为主体，教师为主导，在学习过程中注重对学生创新精神及实践能力的培养，打破满堂灌的教学模式，转变死记硬背、机械训练的现状，倡导学生自主参与，乐于探究，勤于动手，从而培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力及交流合作的能力。

　　在课堂教学中，教师要注重培养学生的创新意识，依靠开放的课堂教学模式来完成教学任务。老师应少用陈述式的语言，大力倡导讨论式教学，多用“想一想”、“试一试”这种语言，变“注入式”为“启发式”。通过教师的启发、引导，激发学生的创新思维，调动学生思维的积极性，使学生学会动脑、动手，起到加工知识，自我增长知识的作用，达到激化创新思想，培养创新能力的目的，从而优化课堂教学，培养学生的实践能力。

　　三、引导家长转变观念。

　　家庭教育是学校教育的重要补充，要引导家长树立正确的成功观、成才观和质量观。为此，学校通过家长会对家长开展创新教育培训，向家长渗透、阐述创新素养教育的理念，并在每学期开展一次教学开放周活动，邀请家长走进课堂，让他们参与课堂、了解课堂，体验创新教育带给孩子的变化，并向家长发放调查问卷，广泛征求改进创新素养教育的意见和建议，为创新素养教育的深入实施夯实了坚实的群众基础，赢得社会的支持。

　　四、评价方式创新。多一点鼓励与表扬，多一点宽容与理解。

　　对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角度的。

　　通过这次线上培训学习，我深刻认识到自己的知识、能力还有一定的差距，我要不断地拓宽自己的视野，提升自己的素养和能力，这样才能引领学生去发现去探索。今后，我将一如既往地踏踏实实的参与培训学习，不断更新教育理念，提高个人现代教育观素养，更好地为教育教学服务，培养学生的创新精神和实践能力。