小学教学百花奖活动总结
xx小学根据《xx区第3届教学“百花奖”活动方案》、《活动操作细则》的要求,制定了校内“百花奖”活动方案,并积极落实。从1月1日召开动员会,布置具体工作,天到1月31日整个活动结束,历经22天。通过展示“百花奖”活动成长和成熟起来的名优骨干教师的群体风采,充分发挥了名优骨干教师的辐射引领作用,促进了学校教学改革进一步走向深化。同时,为区级“百花奖”活动做好前期准备。
一、制定方案,布置动员
学校制定校内“百花奖”活动方案后,召开市级以上骨干教师布置动员会。使全体教师明确了本次“百花奖”活动的意义,庆祝南岗区教学“百花奖”活动成功举办3年,展示“百花奖”活动3年来取得的成就。明确本次“百花奖”活动的主题与内容,从四项活动(上课、评课、演讲、讲座)中任选一项报名参加。7余名市级以上骨干教师全部报名参加了本次校内“百花奖”活动,其中,参加教学观摩16人;评课活动47人;演讲5人;讲座2人。
二、多元整合,增强实效
我校将校内“百花奖”活动与我校教学常规、科研培训工作紧密结合,减轻负担、提高效率。
1.在教研结合中,提升专业素养。
我校将本次“百花奖”中的“教学观摩”、“评课活动”,与学校常规活动“观课议课”、“课例跟进”相整合。参赛教师涉及到了每一个学科,均采用我校的教学特色----“三段六步式”教学模式,进行教学实践与研究。“三段六步式”教学模式凝练了我校教师的集体智慧,探寻出各学科教学规律与精髓,在教学改革实践中具有深远意义。课后参加评课的市级骨干教师们与组内教师,积极围绕教学内容和研究主题进行评课研讨。教师对课堂教学改革的深入开展,紧紧抓住五个“拓展”进行教学,即:教学目标向多元、精细化拓展;教学内容向注重知识整合,注重学生发展方向拓展;学习方式向自主学习、合作学习拓展;教学评价向人文性拓展;教学方法向动态化拓展,使课堂教学效率明显提高。真正达到了“改进课堂教学方法,全面促进有效教学落实”的目的。通过“评课活动”,教师的理念与智慧得到交流与碰撞,有效地提高了教师的专业素养,进一步更新了教师的教学观念,促使骨干教师教学特色(风格)的形成,使学校教学从有效走向优质。
2.在演讲与讲座中,抒发职业情怀。
我校将“演讲活动”、“讲座活动”与学校“继红大讲堂”活动整合。利用周二下午校本教研时间,5人演讲、3人讲座。教师们汇报了自己多年间在一次次的“百花奖”教学比赛活动中不断成长的历程。讲述她们亲身经历的、印象深刻的片段,从懵懂起步到成为骨干名师,一路艰辛,收获颇丰,情真意切,感人至深。讲座教师从不同侧面展示了多年来在教学实践中总结出的经验体会。让我们深深感受到他们作为一个优秀教师的坚定信念,作为教师的职业艰辛与幸福。
三、精心准备,自我提升
参赛教师从思想上高度重视,他们态度端正,精心准备,认真对待,用心磨课。上课与评课教师紧紧围绕“改进课堂教学方法,全面促进有效教学落实”的活动主题,突出教学模式研究的'成果。本次活动为市级以上骨干教师搭建了一个展示自我,互相学习交流的平台,每位教师不仅在理论上有进一步提升,而且通过同伴的听、评课,在互动交流与研讨过程中,使大家在课堂教学上又有了进一步提高。同时,有力地推动了骨干教师专业水平的提升,对教师队伍整体水平的提高起到了促进的作用。
四、加强研究,整体共进
此次校内“百花奖”活动,我们将观摩、研讨、选拔、培训与学校教学常规工作有机整合,关注常态,关注团队的整体共进。市级以上骨干教师充分发挥名师的带头、示范、辐射作用,带领本学科、学年组教师通过多种形式进行交流、学习、研讨,从而形成名优群体效应,实现优质教育资源的共享。学年(学科)组浓厚的研究氛围,团队协作意识,促进了青年教师的学习、成长和进步,进一步推动了我校教学研究的进一步深入。
五、总结评比,选拔选手
活动结束后,参赛教师将活动方案、教学设计、教学实录、评课材料、演讲稿、讲座稿等过程性材料及时上交学校,根据校级活动成绩,学校选出26为教师参加区级“百花奖”活动。
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