为了更好地促进青年教师的专业发展,加强教师间的相互交流,提高教师的业务能力,经我院研究决定在12月8-12日举行了青年教师说教学设计、课件比赛活动。初中化学学科共有42人化学教师参赛,经过一天的激烈角逐,共评出说课一等奖11名,二等奖19名;课件一等奖8名,二等奖13名。教师们精彩的表现和良好的个人素质,得到赛场评委及观众的高度赞许。下面,着重就本次活动情况做一个简单的总结。
一、优点:
1、教学理念比较新。在本次比赛中新课程的理念贯穿始终,绝大多数教师都改变了传统的`教学方式,真正体现了教无定式,贵在得法的思想。不少教师都能转变角色,在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等,积极为学生开创充分张扬个性的空间,让学生尽情地动手、动脑、动口,帮助学生形成参与感,能够创设符合学生实际生活的学习情境来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。教师更加重视学生在学习过程中自主、合作发现问题,探究问题,解决问题的能力培养。
2、选择题材范围广泛,以往老师比赛大多选二氧化碳、燃烧与灭火、质量守恒定律等热门课题,现在转为选择“构成物质的微粒”、“用微粒的观点看世界”、“组成物质的化学元素”等课题。选题由热点物质的探究转概念的建构,看出老师们敢于挑战抽象概念和难于看出热闹的教学这些教学难点,将探究活动由热闹的“实验探究”转向更高层次的“思维探究”过渡。
3、有不少参赛教师对教材分析到位,学情把握准确,教法的选择贴近学生实际,有理有据,教学设计符合学生的认知规律,能做到围绕学生、突出学生、服务学生开展师生互动、共同探究活动。表现出了精湛的课堂艺术和较强的教材处理能力,彰显了我市一批青年教师杰出的教学才华。
4、信息技术在教育教学中的作用已从最初的辅助地位,逐步向与学科教学整合、深度融合方面转变。课堂上新媒体新技术的有效运用也是本次比赛一个亮点,老师们课件设计新颖、合理,手段先进,使用恰当。如若事先对讲课过程进行拍照,就可增强说课的直观性,使听者有亲临讲课第一现场的感觉,使用电子白板的特殊功能,不仅将抽象的内容变得形象、直观,便于学生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先进的技术手段和学生进行交互式教学活动,达成了高效智慧课堂。
二、不足:
1、有些教师不会说课,没有掌握说课的要领,不明白什么是说课?说课该说什么?说课时,说的太笼统,不具体,教材到底怎么处理,活动怎么设计,怎样突破重、难点没有表述清楚。
2、对教材、教参、新课标的精神方面把握方面还有欠缺,没有真正掌握其精髓,只是就教材教教材而已,没有弄懂本部知识在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系。
3、在教学设计过程中,少部分教师对教学目标的解决在过程中很少得到体现;教学重难点的突破在教学过程中也没有很好的说明;对师生教与学活动的设计偏少;对小组合作学习的效率关注少。
三、建议:
1、加强教育理论的学习,不断汲取营养,不断奠基理论修养;
2、加强对教材、教参、新课标的深入研究,领会其实质;
3、加强教学基本功的训练,说课语言还需要进一步锤炼,增强语言感染力。
总体来看,这些新老师素质不错,有活力、有思想,相信他们会从中吸取优点,改进不足,对他们的专业化成长会起到非常重要的作用。
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