本学期,我班按《纲要》精神,全面实施素质教育,根据本班幼儿实际情况,及幼儿美术方面的特点、水平,拟订以美术教育为课题的教学计划。一学期结束了,现将半工作作如下总结:
一、现状分析:
我班是大班,年龄在5岁半到六岁的幼儿。本班幼儿对美术活动兴趣较大,想象丰富,色彩感强,能大胆的想像构图。对于手工制作,本学期也安排了较多的活动发展动手能力,幼儿认识了各种不同的材料及自作工具,能灵活的运用剪、贴、撕的方法自作纸工及团、搓、捏、压的方法制作泥工。
二、教育思想:
美术作品是幼儿心灵的一面镜子,表达了他们对自我的认识和对世界的认识,这里闪耀着智慧的光芒,折射出无穷创造力。可是,长期以来,“跟着老师画”成了美术活动唯一的教学模式,而“像”与“不像”成了我们评价幼儿作品的唯一标准,这种舍本求末的方法,不仅没有发挥美术促进幼儿左右脑分工均衡发展的作用,反而还阻碍了幼儿智力的开发,如此单一、封闭、呆板的教学使我们无意中成为扼杀幼儿想象力和创造力的凶手。近年来,对幼儿进行创造教育受到了普遍的重视,而在今年我园的研究课题也对这一问题作出了新的尝试,我班还担当了幼儿园美术研究课题的“实验班”的任务,在任务重压力大的情况下,两位教师没有丝毫的懈怠,更努力的学习各种有关书籍,在美术活动中认真贯彻美术研究课题的精神,努力探究美术活动的新思路、新方法,力争在美术活动,无论幼儿还有教师都有收获。
三、教育途径与实施:
美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分,我注重运用多种形式的活动,实施计划,达到目的。美术活动蕴含多领域的学习可能性。如涂色和彩色的活动,蕴含着进行“科学”教育的可能性。在这一学期教研工作做到首先以游戏的形式唤起幼儿绘画的兴趣。开学初,我发现幼儿缺乏信心和热情,不敢下笔,每次总是说老师我不会画。
因此,我对幼儿不施压,打消顾虑,激起参与活动的愿望,从而每个孩子分享参与的喜悦、骄傲。从以往情况分析,幼儿进步不快,主要幼儿单靠每周2节课集体活动是无法满足绘画愿望。因此,本学期增加活动次数,特别是通过绘画的机会,使幼儿无拘无素、自由自在表现物体。
其次,掌握一定技能是幼儿把自己的想象、创造表现出来的前提和基础。因此,改变教育观,在教育活动中将枯燥的术语转换成幼儿熟悉的语言,把绘画的内容编成生动有趣的故事,还注重引导幼儿画自己是所想所思,而不是一笔一画临摹老师的范画。要做到这点,还多带领幼儿充分地观察所要表现的事物,一学期来收获较大,最后一点做到鼓励夸奖幼儿,对孩子的作品不管画得好不好,我都适当的称赞,还能做到让孩子说出自己的见解和看法。对不成的作品,我用商讨的口吻与幼儿交谈,这样,气愤就更融合,更愉快了。
半学期来幼儿除学到绘画、剪纸、染纸、泥工、自制玩具等技能外,幼儿的观察力、创造力及对作品欣赏能力有了明显提高,良好的习惯有所养成。在下一学期来,我打算继续以美术教育为课题,大胆地进行尝试、改革,使幼儿得到全面发展。
四、不足及调整:
不足的是本班幼儿能力差别较大,在这方面可能我对能力较弱的幼儿关注还不够。以后我会注重个别差异,多关注较弱的幼儿,多给机会他们,尽量让全班幼儿能力平衡。
不知不觉,一学期又接近尾声了。回顾本学期的美术特色活动,一路走来,收获了满心的愉悦。此时,感触颇多,现具体总结如下:
一、本学期的作品形式多样化。
本学期的作品形式有油画棒画、线条画、水彩画、装饰画等,教学过程也是按以上程序循序渐进进行的绘画活动。如在线条绘画的教学中,以线条为主要表现手法,由浅入深地开展了一系列的绘画活动,有刮花线描画《脸谱》、三色线条画《鸵鸟》等,让幼儿随意联想线的装饰,用不同的线:直线、曲线、波折线等自由组合起来装饰动物,孩子们乐在其中。
二、选材从幼儿兴趣入手,更贴近幼儿的生活,主题更丰富。
大班幼儿对周围的事物有了一定的认识,所以我们在组织绘画活动中也非常注意主题的选择。想象画《甲骨文想象》、想象水粉画《树之舞》、想象画《草原上的云朵》、油画棒画《小鸡的一家》等绘画素材都是孩子们喜欢的。在活动中能根据孩子已有的生活经验,表现孩子自己的想法,有积极的创意。
三、给幼儿以绘画的自信,根据不同的绘画形式或内容,采取不同的指导。
本学期,重点培养了幼儿的想象力和创造力,让幼儿不再局限于临摹作品的像与不像,从追求形似的模式中走出来,大胆画出心中所想、所愿的意愿画。要正确地指导幼儿进行绘画,首先应了解幼儿绘画的特点。幼儿绘画活动是一种创造活动,幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富,甚至离奇的想象和独特的表现手法。幼儿的绘画能力,是靠本身的理解认识和感受力来发展的。作为教师不可把自己对世界的认识和感受强加于幼儿身上,要求幼儿模仿,这等于抹杀了幼儿所特有的灵气,压抑了幼儿的创造力。我先了解一下幼儿是怎样想的,为什么要这样画,成人的作用在于鼓励、帮助幼儿把自己所想的绘画下来。让每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
绘画是孩子的一种天性,但由于孩子来自不同的班级,能力水平也有很大的差异,有的不那么喜欢动手画,有的孩子画的总是那些,绘画能力总不见提高,这就更需要我们教师作积极正确的指导,给幼儿以绘画的自信,寓绘画于游戏中,重视对幼儿作品的评价,培养幼儿的绘画的兴趣,提高幼儿绘画的表现力及审美能力。下面谈谈我们在本学期大班美术教学中的一些体会。
一、提高幼儿绘画的.兴趣,寓绘画于游戏中,开展多种形式的绘画活动。
兴趣是学习动力,如何提高幼儿对绘画的兴趣,发挥幼儿积极主动性,是我们教学的重点。我们都知道,孩子最喜欢玩,喜欢游戏。通过生动形象的语言,以游戏的形式开展教学,把绘画寓于游戏中,是我们主要的教学方法。如在进行蜡笔画教学中我们让幼儿游戏的方式进行构图,鼓励幼儿大胆想象、有创意。在涂色方面,指导孩子学习了相似色、渐变色等多种涂色方法,鼓励幼儿有自己的想法。新鲜有趣的事物,幼儿都乐于接受,为了提高幼儿某一方面的绘画能力,我们注意开展一系列不同形式的绘画活动。线条地绘画的一个重要表现手段,以线条为主要表现手法的为了提高幼儿对线的表现力,
二、引导自主创作,享受活动过程
人的各种创造活动离不开想象,正如别林斯基所说:"在艺术中起着最积极和主导的作用是想象,"为了让幼儿充分展开想象的翅膀,我从我班幼儿一入园,就留给幼儿充分的自由表达余地。绘画首先是涂色,孩子们非常偏爱幻想中的缤纷色彩。既然喜欢,那就放开让他们自由的涂吧。起初,他们画好了物体的轮廓,总爱问:"老师,我给大树穿上漂亮的衣服,好不好?""老师,可不可以用别的颜色?""……""可以",我甚至还给予鼓励,只要他们把物体的形状画对。你瞧,现实的葱绿树林变成了孩子们笔下的五彩树林,还声称是大树们穿上漂亮衣服在开联欢会;灰褐色的小老鼠变成了色彩斑斓的大老鼠,又声称是老鼠们青菜萝卜样样爱吃,长得白胖高大,鼠妈妈一高兴,给孩子们买来了许多新衣裳……色彩的自由给孩子们提供了充分的想象机会,他们常常把绘画与自己的日常生活相连,但又经常超越了自己的生活经验。以往教师在美术活动教学中往往是三步曲:导入并出示范画——讲解示范——幼儿练习(依样画葫芦),最后是展示作品,幼儿互相欣赏(比谁画得像)。这种教育模式下教出来的孩子往往很呆板,作品千篇一律。
三、通过合作绘画,培养协作精神
在教学中,我尝试采用小组合作的学作画方式,变师生单向交流为同伴之间多向交流,让幼儿在智力上互相激荡,情感上相互感染,操作上互相合作,评价上互相检查,使每一个幼儿都有表现的机会,并从中提高幼儿的语言表达能力和思维创作能力。
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