九年级下册数学教学工作总结(精选五篇)

马振华老师

  九年级下册数学教学工作总结1

  九年级下学期根据学校工作安排,我担任初三两个班数学教学工作。这学期以来,我能够吃透教材,按课改的要求去上课,在教学过程中,我比较注重以下几点:

  一、深入了解学生

  为了了解学生的知识水平和学习能力,以便备课时能根据学生的具体设计教学方案,我主动和学生进行沟通,了解学生已掌握知识的情况和理解能力,然后根据学生的知识水平和学习能力来设计教学方案。

  二、深入钻研教材,认真备课

  教材是教学的依据,同时也是学生学习的主要参考书,所以我重视教材的钻研。每一节课都在上课前花大量进行备课,在备课过程中,一是在不离开教材的原则下,参考其他教科书,对比它们的不同之处,寻求让学生更容易接受的教法。二是根据学生的知识水平和学习能力,对课本知识进行适当处理,设置成经过学生独立思考或合作讨论能解决的问题,从而使学生能够顺利地完成每一节的学习任务,并且每一节课都学有所得。

  三、对教学内容进行适当补充

  由于新教材与旧教材相比,删去了部分内容,但是,一方面删去的内容中有部分无论是对解决问题带来方便,还是对学生今后进一步学习都是有益的;另一方面,考试命题者还没有完全从旧教材中跳出来,经常出一些需要用旧课本知识解决的题目,并狡辩说课改后只要与课本内容有点占边的题目都不算超标,同时,尽管提倡素质教育,反对应试教育,但社会对学校、教师的评价也只是看学生的考试分数。因此,本学期我对教学内容进行了适当的补充,扩大了学生的知识面,也提高了应对命题者说“要与课本内容有点占边的题目都不算超标”的能力。

  四、坚持学生为主体

  在课堂上,坚持学生为学习的主体,老师只充当组织者和引导者,根据学生的知识水平和学习能力,引导学生思考、讨论,使学生通过独立思考或合作探究去学习,并在解决一个一个问题中掌握知识,从而培养了学生的学习能力和解决问题的能力。

  五、认真批改并及时讲评作业

  作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性,有层次性,我常常多方面的搜集资料,对课本习题和各种辅导资料进行筛选,力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,并分析学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题及时评讲,使学生能及时纠正自己作业中的错误。本人也根据反映出的情况及时改进自己的教学方法,做到有的放矢。

  六、取得的成绩和存在问题

  通过努力学生的学习能力和解决问题的能力得到了较大的提高,中等难度的问题大部分学生能独立解决,难度较大的问题也有部分学生能解决或通过合作讨论后能解决。

  存在问题:

  (1)学生基础较差,有部分学生对初一、二课本里中等难度的题目都不会做,难度较大的题目更是几乎没有人会做;

  (2)大部分学生有粗枝大叶的作风,经常不小心做错题,影响了考试成绩。

  九年级下册数学教学工作总结2

  随着中考结束,各项工作已近尾声,回顾本学期工作,我在教学期间认真备课、上课,及时批改作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,不断提高自己的业务水平,并严格要求学生,尊重学生,使学生学有所得,在毕业会中,虽所教是普通班,且今年成都市中考数学偏难情况下,我班学生有4名学生取得100分以上,有27人不补考数学,班级平均分为65.2,均高于其它两平行班5分以上。下面我就本期工作做简单的总结:

  一、要提高教学质量,关键是上好课。

  为了上好课,我做了下面的工作:

  1.课前准备:备好课。认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念、法则、性质、判定等都弄清楚,了解整个初中教材的重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

  2.课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂上讲练结合,有时大胆抽学生进行讲解,学生思维得到了有效地锻炼。

  二、总复习工作要面向全体学生注重学生解题中的错误分析

  在总复习中,学生在解题中出现错误是不可避免,教师针对错误进行系统分析是重要的,首先可以通过错误来发现教学中的不足,从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果,教师认真总结,可以成为学生知识宝库中的重要组成部分,使学生领略解决问题中的探索、调试过程,这对学生能力的培养会产生有益影响。

  三、抓住学生心理,营造良好的教与学环境

  中考竞争的残酷,带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力,使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生,他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体,主体能动性没有调动起来,我们教师的工作怎样努力也没用,这就迫使我们去研究学生的心理,找出适合学生心理特征的教法。

  四、加强对教材的研究,营造课堂教学高效益

  中考要取胜,必须从初一开始抓起,打好基础很重要,当然初三复习的后期工作也十分重要,要在有限的时间里复习好,不讲技巧,不讲方法,不拿出有效的措施肯定是不行的。我们的教学时间与别的学科一样,时间紧,只有10周总复习时间,任务重,要做到“精讲”,对教师来讲,要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、新题旧题的对比,把复杂抽象的问题作连贯解决;注意解题方法的延伸,摸索解决的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;注意富有思考性的新问题,与学生一起探索研究。回顾自己的教学,虽然做了许多工作,但也存在许多不足。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。

  九年级下册数学教学工作总结3

  九年级数学备课组共四名教师,我们在“相互学习,共同提高”的指导思想下,积极开展各项活动,认真做好每一件事。本届学生数学基础知识比较薄弱,差生面比较大,根据这些特点,在这学期里,我们团结协作,奋力拼搏,在教育教学和教科研工作中取得了一定的成绩。九年级数学备课组工作作如下总结:

  一、深入了解中招,积累丰富经验

  1、假期间,九年级老师首先对三年来的中招数学试题进行了熟悉,这为讲课中把握难度打下了基础,为把握教材重难点熟悉了思路,在教学中,我们不断给老师提供各地中招试题进行教学中的研究,使每一位老师均能熟悉中招动向。

  2、教学中始终坚持把难点分散在每一个环节,把复习渗透在过程,使学生掌握了比较扎实的数学基础知识,坚持资源共享,老师在教学中找到的好的典型试题均能及时分享,优秀的课件及时交流,各自修改完善,共同使用。

  3、由于四个人对重难点、难度的把握不同,所以我们做到了及时交换意见,控制教学进度,做到了同步教学,同时检测,使各班成绩明显缩小,就是第一年教九年级数学的陈荣荣老师所教的两个班级,成绩也很优秀。

  4、积累资料,为以后教学打下基础,我们每一次命制的试题,均能够及时整理保存,每一节用到的课件,都及时整理存入九年级教学资源档案。

  二、认真研究,把握中考方向

  从暑假补课开始,我们就开始认真研究,把握中考动向,尽早进入初三状态。备课时认真研究《课程标准》和《近3年中考命题研究》,对照20xx年中考找出其中的变化;仔细分析中考试题,对比题型的变化及分值分布的改变。我们还坚持听随堂课和三颗活动的结合进行对教材的研究,及时把握最新信息与动向。

  三、精心备课,落实每个知识点

  第一学期主要是新知识的教学,备课时,我们对教材进行逐章逐节的分析,每位教师具体负责一部分,提出本章知识的重点、难点及学生学习中的易错题,并配备各类练习题和相关考试题,集体讨论,资源共享。不同的学生,对教学内容合理进行不同的取舍重组;面对不同的学生,给予不同的要求和帮助。认真命题出卷,坚持每月一考。考后认真改卷、评卷,及时发现问题,解决问题。实施以来,收到了较好的效果。同时我们坚持单元过关测试,在不同时间通过同一套试题及时检测,找到问题,进行查漏补缺。

  四、团结协作,和谐奋进的团队

  数学组是一个团结、和谐奋进的集体,通过这一年的工作体会更深。尤其是我们九年级备课组,平时上课时,如果有老师制作了课件,会毫无保留地拿出来与大家分享,让我们的'学生共享这些精彩的课堂。复习时,我们绝对共享所有的练习卷,一学期以来我从来没有发现个别老师开小灶的现象。期终复习大家也都能主动承担任务,分工合作。

  五、想方设法调动学生的积极性

  霍志博担任毕业班教学已经有一年的经验,基础知识比较扎实,中安点把握比较到位,,在教学中得心应手,同时能及时辐射备课组,赵文军老师虽然担任班主任,但是教学经验比较丰富,能够了解学情,掌控重难点,陈荣荣虽然第一年担任毕业班,但是能全身心投入,对教材反复研究,给学生及时辅导,虽然第一年担任数学,但那时数学成绩依然遥遥领先,同时负责数学组的资料整理,印制,每一次我们的好课件,单元试卷,他都精心编制整理,除了具备一套完整的资料外,还提高了自己。

  每次练习考试后,都有一些学生想尽快知道自己的成绩,他们考完试就来到办公室,这时老师们为了保护学生的学习积极性往往马上当面批改,和学生共同分析错误原因,使他们加深印象。有时学生提出放学后来答疑,老师们总是会等到放学以后,解答完问题经常到很晚。王红艳老师利用晚自习及周六时间来学校给学生答疑,老师们认为,学生的需要是第一位的,个人的困难可以克服。我们年级从九年级第一学期就开始对部分优秀学生开展提优工作,我作为备课组长,认真处好每次的提优卷,每次都认真给学生解答、讲解,根据中考试卷发现提优试卷的内容和中考时一致的,相信一年的提优对部分优秀学生是有一定帮助的。

  六、存在问题及下学期教学思路

  1、期中考试前受学生基础的影响,我们教学进度比较慢,训练较多,加上本期时间比较短,所以后一部分比如二次函数、相似形部分综合训练还不到位,这为下期教学留下尾巴,所以在下期教学中要增加一些这方面的相关训练。

  2、数学竞赛培训一直没有当做重点去抓,所以此项工作将影响数学竞赛成绩,需要单独加强,这也给数学拔尖带来困难,各班数学尖子层次偏低。

  3、下学期工作思路:

  结束课程前要进行上下册综合训练,减少盲点,为大复习提高成绩打下基础;结束课程后扎实搞好第一轮基础知识的复习,增加综合训练时间,重点抓好第三轮模拟。

  九年级下册数学教学工作总结4

  回顾20xx年度第二学期初三数学总复习工作,我认为初三总复习是重要的教学阶段,是学生再学习的过程,也是全面提高学生文化素质,发展学生思维能力,培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”,是学生继续学习和参加工作的准备阶段,每位教师应负起责任,让学生满载着素质教育的丰硕果实结束义务教育。

  一、总复习工作要面向全体学生

  具体做法是:

  (一)教师的板书与学生的板演

  教师的板书应体现知识的发生过程,知识之间的纵横联系,对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况,教师的板书布局要合理,层次要分明,电教手段运用要和谐。

  强化学生板演作用,让不同层次学生都有机会表现,因为学生板演可为教师提供反馈信息,如暴露知识上的缺欠,可弥补讲课中的不足,同时,学生板演中出现的优秀解题方法,为教师提供向学生学习的良好机会;另外也可以培养学生胆识,培养学生独立思考能力,促进记忆。

  (二)注重学生解题中的错误分析

  在总复习中,学生在解题中出现错误是不可避免,教师针对错误进行系统分析是重要的,首先教师可以通过错误来发现教学中的不足,从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果,教师认真总结,可以成为学生知识宝库中的重要组成部分,使学生领略解决问题中的探索、调试过程,这对学生能力的培养会产生有益影响。

  首先,教师应预防错误的发生,要了解不同层次学生对知识的掌握情况,调查中发现:

  (1)字面理解水平

  (2)联系的理解水平

  (3)创造性水平

  其次,在复习过程中,提问是重要复习手段,对于学生错误的回答,要分析其原因进行有针对性的讲解,这样可以利用反面知识巩固正面知识。

  最后,课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明,练是实践,评是升华,只讲不评,练习往往走过场。

  (三)关心学习上有困难的学生

  对学习有困难的学生特别予以关心,反复采取措施,激发他们学习数学的兴趣,指导他们改进学习方法,帮助他们解决学习中的困难,使他们经过努力,能够达到大纲中规定的基本要求,成为一名合格的初中毕业生。

  首先,教师找他们促膝谈心,把教师的爱倾注给学生,教师热心、体贴、耐心的帮助,学生会从心理体会到师生之间真挚情感,从而激发他们的学习信心。

  其次,在课堂教学中,特别在题目的选择上要有梯度,符合他们的认知水平,逐步使他们学习质量有所提高。

  最后,在班内开展学习中的互相帮助活动,创设一个良好的复习情境,同时,有计划、有针对性地做好课外辅导工作。

  二、要把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这思想贯穿整个复习的始终。

  1、变更命题的表现形式,培养学生思维的深刻性。

  2、寻求不同的解题途径与思维方式,培养学生的思维广阔性。

  3、变化几何图形的位置、形状和大小,培养学生思维的灵活性,敏捷性。

  4、强化题目的条件和结论,培养学生的思维批评性。

  5、变封闭题目为开放型题目,培养学生的思维创造性。

  三、做好数学技能的再学习,全面培养学生素质

  根据数学大纲的规定,一般认为数学技能指以下3种

  (1)运算技能

  (2)作图和画图技能

  (3)推理技能

  为此,在数学复习中,特别在学生练习中要做到下面几个方面:

  第一,正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式,在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。

  第二、速度。注重解题速度。

  第三、协调性。在解题过程中有意识地控制自己的反应,对于文字、符号、图形运用自由,融为一体,作出连贯反应。

  以上,是我在初三数学教学实践中,总结得到的不完全的经验概括,在数学教学实践中尝试了以上做法,虽有所收获,但也还有些差距。我有决心与信心在今后的工作中加倍努力,一如继往,积极投身于新课标的实验中去,在学校的正确领导下,在同行教师的帮助下,不断总结新经验、新方法,不断提高自己,在教学上苦下功夫,努力使自己的教学水平更上一层楼。

  九年级下册数学教学工作总结5

  为了下学年更好的工作,现将这一学期的任务总结以下:

  自己承当九年级两个班的数学教学义务。工作中可以保全年夜局,与共事们连合合作,彼此辅助,独特实现校方交给的各项工作任务。

  1、课堂教学,师生之间学生之间交往互动

  咱们每位数学教师都是课堂教学的者,为保障新课程标准的降真,我把讲堂教学作为有益于学生自动探索的数学学习,把学生在获得悉识跟技能的同时,在感情、立场价值观等方里都可能充足发展作为教学改造的基础指点思维,把数学教学当作是师生之间学生之间来往互动,共同发展的过程。在无限的时光吃透课本,踊跃应用各类教学资本,专心听课、评课,从研、讲、听、评中斟酌完美出出色的案例。实际表白,这类做法,有利于先生之间的上风互补,从而全体提高讲课水平,课前精心备课,撰写教案,实行当前历历在目,回想、反思写下本人执教时的亲身或疏漏,记下学生学习中的闪光点或迷惑,是教师最可贵的第一脚资料,教学的积聚和经验的汲取,对从此改良教室教养和进步教师的教学水仄是非常有效的。倡导自主性“学习是教学活动的主体,教师成为教学活动的者、领导者、与参加者”,这一观念确实破,灌注的市场就大大减弱。题目的提出,已稀有据处置、数学论断的取得等环节,都体现学生自主摸索、研究。凸起进程性,注重学习成果,更重视学习过程以及学生正在学习过程当中的感触和休会,使学生的聪明、能力、情绪、信心不分彼此,心度遭到震动,获得满意,学天生了学习的仆人,进修成了他们的需要,学中有发明,学中有乐趣,学中有播种,这阐明:设计学生主动探索的过程是探究性学习的新的空间、载体和道路。常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以立异求发展,进一步改变观点,保持“以报酬本,促进学生周全发展,挨好基本,培育学生翻新才能”,以“自立——创新”课堂教学形式的研讨与应用为重点,尽力完成教学高品质,课堂高效力。

  2、创新评估,鼓励增进学生全面收展

  本人从点滴动手,懂得学生的认知程度,查找材料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习气氛,激起兴致,教给了学生知识,更教会了他们求知、配合、合作,造就了学生准确的学习态度,杰出的学习习气及方式,使学生学得风趣,学得切实,学有所得,向45分钟要效益;分层设计内容丰盛的课中功课,教法商讨,学情剖析,新老教师互学互促,扎踏实实做好惯例工作,做好教学的每件事,实在抓好单位过闭及期中量量检测,并跟踪五名好差生停止考察。为了使新课程标准落实进一步落实,心得体会引到教员走进新课程,举一反三,对新课程尺度的教学内容、教学方法、教学评价、及教导价值观等多圆面得到表现,分了证实、一元两次方程、正比例函数、频率与几率、视图与投影五个范畴来命题,夸大学生的数学运动,成长学生的数感、空间不雅念和认识与推理能力,优化口试题目标设计,设计常识技巧构成过程的试题,设计开辟性试题,设计生涯化的数学试题,分析每位先生的情形,找准此后教学的切进点,查漏补缺,培优辅差,安身课堂。一份耕作,一份收成。教学工作苦乐相伴。我们将本着“好学、善思、实干”的原则,判若两人,再接再砺,把工作弄得更好。