一、认真备课
一堂生动有趣的课离不开认真备课,作为一名刚从生物教学工作总结学校毕业的新老师,认真备课是上好课的必要条件。每堂课前我都认真做准备,精读教材,理解教材,吃透教材,内化教材,以教学参考为指导,积极认真思考。
二、虚心请教
第一学月中我听了蔡老师两节生物课、邓云老师一节生物课,深深感到自己的不足。所以在平时的集体备课中我都积极参与讨论,在平时的工作中我也虚心向两位老师请教。两位老师也给予我很多建设性的意见和指导,是我受益颇深。
三、积极响应新课程改革
在最开始的一星期教学中,每节课我讲授的内容比较多,学生自学和练习的时间比较少。后来与蔡老师的交流中,我感到课堂教学更应该以学生为中心。所以在后来的教学中,我慢慢改变策略,认真贯彻先学后教,讲练结合,鼓励学生多思考,积极举手回答问题。
四、因材施教
每个学生都有自己的个性,所以对于不同的学生应该采取不同的方法。有的学术很喜欢举手回答问题,最开始我基本都喊举手的同学回答问题。后来我发现有些不举手的同学只是很内敛,不喜欢举手,就像以前读书的我一样。所以在后来的教学中,我试着叫一些不举手的同学回答问题,而且对他们说:回答错了没关系,不要紧。有少部分学生在我的鼓励下渐渐的活跃起来了。
五、严肃纪律
在最开始的教学中,我对班级纪律没做过多的要求,有些班级纪律比较好,不用我多说,有些班级总有那么几个调皮的学生不太听话,所以偶尔有纪律不好的现象。在后来的教学中,我对所教的各班纪律问题做了一些规定。比如在同学回答问题时,其他同学应保持安静。某些班级强调一遍基本可以,有些班级需要强调2到3遍,总体效果比较好。
六、教学反思
在上新老师见面课后,其他老师给予了我中肯的点评。当时我讲的是初一年级“生物圈”的内容。总的来说课堂重点和难点把握得比较得当,课堂导入也不错,调理清晰。但是也暴露出了一些问题,比如:语言过度有些突然,要注意连贯;节奏有些快,留给学生思考的时间不够(如:长颈鹿图片的时间只给学生思考了30秒),应该多留些时间给学生思考;需要注意的口头禅,如学生问题回答正确,我就说“对”,可以变换其他的语言形式,如“回答很精彩”,“真不错”;上课要富有气势,做到抑扬顿挫,有激情;时间分配有些前紧后松。
在后来的上课中,我注意了以上问题,慢慢改进,感觉自己在一点一滴的进步。
上“动物的运动”的这一节,是我认为比较成功的一节课。开始我让学生预习,回答几个讨论题。然后讲肌肉,我用了本校最强壮的肌肉男,也是我们年级组的体育老师周老师的照片,昨天我就照好了,强健的肱二头肌和肱三头肌。学生看到了熟悉的人很兴奋。在42班上课时我又叫了本班一个比较有肌肉的同学上台来展示肌肉,他也很兴奋,调动了全班的积极性。
又一个学期即将结束,我们初二生物备课组在学校教科室、初中部教务处的指导下也将顺利的完成期初制定的各项计划。现将我们组这学期的主要活动总结如下:
一、落实常规,规范教研工作模式。
从集体备课、到听课、评课人人参与,全组形成了“共同研讨,共同成长”的良好教研氛围:
1、落实了学校关于集体备课的若干规定。如定时上传每周的集体备课教案和课件,集体备课要做到定时、定点,要有始有终等。
2、备课组内经过一年多的尝试与摸索,本期我们已大致形成组内的教学模式,即:温故知新自学思考释疑解惑—拓展提升—总结归纳—学以致用。当然在具体的教学内容时,并不一定所有环节都具备,但总的构架模式已形成。各人在此基础上,结合自己的教学风格,学生实际,灵活运用。
二、学研并举,提高课堂教学水平。
1、改革备课模式:由怎样备好一节教案转向怎样备好一节学案。
2、改革备课重心:由备这节课我要教什么转向备学生应该学什么;由这节课我怎么把学生教会转向我怎么让学生自己学会
3、改革作业和考试的评价方式:由对学生的终结性评价转向形成性评价、学生自我评价和小组评价。
4、改革听课和评课的重点:由听、评老师的上课状态转向听、评课堂上学生的活动和学习状态。
三、加强学习,提高教师综合素质。
1、加强专业知识和信息技术的学习,并将我校生物教学特点与初中生物课程网络资源进行有机的整合。
2、通过听其他备课组优秀教师的课,吸取宝贵的教学经验和先进的教学手段。
3、本期我们组所有成员一共参加了两次这样的活动,一次是11月份的市实验创新大赛;另一次是12月份的市课堂教学大赛,并对两次活动进行了深入的反思。通过这些活动,拓宽了自己的视野,增长自己的教学灵感。
总之在即将过去的这个学期中,我们生物组精诚团结,在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩,与此同时,我们也清醒地看到,我们在工作中还存在着很多不足,如学案的设计和使用,集体备课的技术含量还需提高,这些问题我们在以后的工作中将大力改进,为进一步提高我校的生物教学成绩再接再厉。
本学期,因赖老师生病,我接任八年级(1)(2)(3)班的生物教学工作,我从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,提高自己的教学能力和教学成果。
一、课前(备课)
不但备教材而且备学生备教法,根据教材内容及学生的实际,设计新课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。
二、课中(上课)
增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化、生动化。做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;在对待学生提出问题的时候,做到不厌其烦,同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的.学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
三、课后(辅导)
1、每节课后针对本节课的重点内容,有针对性的讲解有代表性的习题,对学生的课堂作业批改及时、认真,分析并记录好学生的作业情况,将他们在练习过程中出现的问题及时作出分类总结,及时进行的评讲,并针对出现有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
2、做好课后辅导工作,注意分层教学。在自习课时,针对不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,使每一个学生都学得会、记得牢。
四、期末复习
根据学生的具体情况,制定出切实可行的复习计划,加强复习的目标性难度梯度由易到难设置,对全册书的复习工作起到一定的引导作用,使得不同程度的学生都能适应,跟上复习的进度,达到“全面开花”的目的。五、几点反思:
1、学习新课程标准,以当前先进的教学理念为指导,提高学生学习积极性。教学中,要使学生为知识的创造者,而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习,只有学生学会了学习,学习才变得有意义和有希望。教学方法要灵活多样,让学生学会主动学习。
2、结合学生实际,加强学生的生物基础,培养学生的生物思维。学生大部分生物基础较差,甚至一些生物常识也不具备,更不用说养成生物思维和方法,在观念上他们把生物当作副科、次科,对生物学习不重视。对初二的学生来说,学生也轻视生物学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差,从小没有养成良好的生物学习习惯和学习方法。学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。针对这些情况,我在课堂上时刻通过激趣要求学生掌握生物基础知识。
3、抓紧、抓好课堂教学环节,搞好常规教学,开展多样化的学习形式。
生物学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固生物学知识,培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力;帮助学生掌握一些常用的生物学实验的基本技能,培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。多年的教学实践告诉我们:生物实验教学过程中要始终坚持三个基本原则,即:客观性原则;严谨认真的原则;尊重学生,灵活引导的原则。在实验教学过程中,切实做到以下几点:
一、尊重客观规律,坚持实事求是。
在平时的学生实验中,经常出现这种现象:当实验得不到正确结果时,学生常常是马虎应付,实验课堂一片混乱,铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时,他们就按课本上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成该做的实验项目,就抄袭他人的实验结果,或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见,对生物实验教学,必须要加强理论学习,提高实验教学技能,树立严谨细致、认真科学的态度,要尊重客观规律,实事求是,实实在在地引导学生完成实验教学的任务,才能达到理想的目的。
二、】认真完成实验环节,注重操作引导。
在实验教学工作中,处处、时时、事事都要体现教师的言传身教,只有教师教得扎实,学生才能学得牢固。因此,严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。
1、备好实验课是上好实验课的首要前提教材中要求做的实验,无论简单也好复杂也好,首先备好了课,写好切实可行的教案,并且在实验课之前都亲自动手做了一遍,即预备实验。教师做了,才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题,看到实验现象,学到真正的实验方法和科学知识,培养学生发现问题、解决问题的能力。
2、注重实验引导指导学生实验时,既做到了面面俱到,事无俱细进行引导,同时,又注意切忌包办代替。从实验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧,既科学规范,又密切结合具体实际,在尊重学生主体地位的同时,充分发挥教师的引导作用,以保证现象清晰,结果正确。
3、注重实验结果的分析与小结要求学生,在填写实验报告时,要如实填写。实验失败时,要如实地与学生一起分析失败原因,可课后补做。如果学生实验失败,我们就通过示范帮助学生掌握操作技能,取得实验成功,或帮助分析失败原因让学生重做,直至成功。不能听之任之,否则,就达不到实验课的预期目的。
综上所述,生物课实验,无论教还是学,都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风,教师才能教好,学生才能学好;也只有这样,才能真正发挥实验教学的作用,达到预期的教学目的和效果。
本学期我担任八年级生物学科教学工作,从考试情况来看,成绩不算理想。认真回顾这半年的教学工作,做如下总结。
在教学中,我长期细心观察无心向学、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、体会的过程。优越感使他们养成怕麻烦——急于求成,想一步到位得出答案,基于此,在教学中我试着运用了赏识教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理————讲究方法,敢于挑战,定能使学生学有所成。
总之,整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣, 让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。
针对情况,我准备采取如下措施:
第一、转变学生学习态度。针对一部分基础较差的学生,我要拉近与他们的关系,走进他们的心理,找出根源,转变学生对学习的错误认识,消除学习中的消极情绪。给予他们学习方法的指导。
第二、加强课堂管理,提高课堂效率。要改革自己的教学方法,激发学生的学习兴趣,使之愿意学,乐意学,积极主动地学。在每节课上,每次作业都要培养学生的审题意识与能力。在夯实基础知识的同时,培养学生运用所学知识综合能力以及工整的书写。培养学生细致审题的能力,防止马虎出错。
第三、努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的资料,特别是与自己所教年级有关的。多听课,多向有经验的老师学习。
第四、认真备课,精选试题保证学生学足,学精。
第五、虚心向其他老师请教,进一步提高教学成绩,加强学生能力的培养,实现优生成绩的提高。
第六、加强课堂教学的灵活性,用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。
这样,不仅使学生学到知识,而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。初中生物教学心得高中生物教学小论文中学生物教学论文
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