期末考试终于结束了,这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺利落下了帷幕,而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。
将学生的成绩等到成绩单上后,进行细细地梳理,发现孩子们本次的考试成绩考得还不错,比我预料中的要好。60个学生全部参加考试,总分4978分,平均分达到了83分,优秀率达到了55%,而及格率也达到了95%,只有三个孩子不及格,而这三个不及格的孩子,也要比平时的测验成绩考得好,都考到了50分以上,要知道平时他们才能考到三十多分,真的是出乎我的意料。尤其是本学期因为腮腺炎事件的原因,部分孩子几乎落了两个单元的课。可是从他们的试卷来看,孩子还是答得不错,细细回顾和总结,本次考试之所以能够在如此特殊的情况下仍能考好,主要有以下几点原因:
一、复习时紧抓课本,注重积累和归纳。
因为一些活动的冲击,临到考试前,我才匆匆忙忙地结了课,如何复习,成为我急需解决的问题,是一个单元一个单元的复习,还是紧扣卷子,归类复习呢,哪个更重要一些?思前想后,觉得无论是如何出卷子,都应该是紧扣课本展开的,在此基础上进行了拓展和延伸,因此我仍然一个单元一个单元的挨着过。认真参考了很多的复习资料后发现,本学期对于人物性格的描写是关键,考察人物的性格特点也是考题中的重点,因此我将复习七八两个单元作为重中之重,引导学生对文中的主要人物的性格特点进行归纳,制成表格,并敦促学生识记。对于课文理解上的其他重点知识点,也以各种方式引导学生识记,前后共复习了四遍,从学生答题情况来看,学生大部分都答得很好,可见复习时采取的策略还是很有效的。
二、紧抠生字词,注意写字的规范性。
在平时的教学过程中,对于学生的书写以及字的字形我很重视,一直在训练学生写规范字,一笔一划都不可忽视,已在学生的心中形成了一种意识。而在复习时,对于平时易写错的字我更是进行了重点纠正。从本次考试的试卷反应来看,学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里,出错率还是较低的。
三、注重不同形式句子的训练。
到了高年级,对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点,因此在平时的学习中,对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们,我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难的缩句,我告诉学生,就把它当成砍树一般,将所有的枝桠砍掉,直到无法再砍,只剩主干为止,牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法,大部分学生在缩句练习中的出错率大大降低了。而对于难以掌握的间接叙述与直接叙述,我也采取了贴近学生生活实际的方法,引导学生掌握。因此在本次的考试中,相关的题型,大部分学生都掌握的不错。
但是我也发现,学生还有一些问题仍然没有解决,如考试中不认真审题;要求背诵的内容记得很清楚,但是错别字一堆;对待平时的单元检测不认真,因此期末考试与平时的考试成绩相差很多。
诸如以上的问题,仍需要我在以后的工作中去解决,而学生之所以能取得好成绩,与老师平时的要求和探索离不开,以后,更要多思多想,争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法,提高成绩。
时光飞逝,岁月如流,六年级的教学一晃而过。作为六年级的语文教师,在学生毕业之后,静下心来,收拾一下一年的忙乱,反思一下一年工作的得失,几多感慨几多欣慰,又有几多遗憾在心头。本次语文考试涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。现对本学期六年级期末试卷及考试情况做如下分析:
一、班级基本情况
本学期六年级有学生25人,其中男生13人,女生12人,经过一个学期的教育教学,师生都取得了一定的成绩,学生的素质能力得到了不同程度的提高。但是,由于学生素质参差不齐,基本能力、基础知识的掌握上,语文综合能力的运用上再取得成绩的同时也存在很大的不足。
二、考试组织形式
本次考试为六年级升学考试,为初中输送优质生源,因此中学对此次考试非常重视。统一组织集中考试,统一试题,由中学老师监考、阅卷,组织严密,考试公正。
三、试卷基本情况
六年级语文试卷共分四部分内容,第一部分是基础知识;第二部分是积累运用;第三部分是阅读理解;第四部分是作文,总分100分。题量不大,难易适中,覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据,面向全体学生,综合考察了六年级学生所学的知识,试卷注重对知识和能力的考查,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,在基础知识全面考查的基础上又有所拓展,综合性较强,难度适中。
四、学生完成情况
从整个考试情况及对学生的询问来看,基础知识部分学生掌握较好,阅读部分次之,习作部分失分较多。大多数学生基础知识掌握的较好,只有个别学生出现错误,对所学知识掌握不够牢固。实践能力比较差,尤其阅读题,可以看出一部分学生的实践能力较差、对短文没有深入的理解和认识,不能很好的用心去读短文,所以问题答的不够准确,失分严重。
从答卷情况可以反映出学生答题不够认真,不能仔细阅读题目要求。基础知识中第二小题大部分学生审题不够清楚,导致失分;第五小题仿写句子时部分学生没有用修辞手法。积累运用题部分学生写了错别字,答题不够准确。阅读题部分,学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。作文没有跑题,但是写的质量不高。
面对试题,审视学生的状况,挖掘出现如此状况的根源,教学中的纰漏在反思中暴露出来:今后一定要加强学生自我学习,独立学习的能力,审题的能力,学以致用的能力,阅读理解的能力。
五、今后努力方向
当恋恋不舍地送走这一届的学生时,心中总有几分遗憾和愧疚,总觉得还有许多同学应比现在更好一些才对;有些工作应该能做的更好一点才是;学生的学习能力还可以从更多的方面去培养等等。随着时间地流逝,六年级的教学任务也告一段落,当我想我在这一年的工作中,教了不少,也学了不少,它们一定会为我以后的工作打下扎实的基础。在以后的.教学中我会继续做到:
(1)继续重视学生的书写能力的培养;
(2)继续重视学生的识字和积累;
(3)培养学生良好的阅读习惯,注意审题,书写工整;
(4)习作教学要在文从字顺上下功夫,重点写好记事文,同时鼓励学生平时积累好词好句,写出生动的语句。
这学期,我教五年级两个班的数学,这次期末考试成绩,差的不能再差,虽然在领导的意料之外,但是也在情理之中。造成这种局面我原因是多方面的,下面我谈谈自己的感受。
首先是自身业务不行,我在20XX年左右教过一年半高年级数学,以后再没有教过高年级数学,这次教五年级数学真是赶鸭子上架,好多知识点自己把握不透怎么教学生,成绩自然无从谈起。自从95年毕业到20XX年我一直在小校口工作,虽然也有过辉煌的时候,但每年的学生没有超过20个的。今年我一下教76个学生感到无所适从,管理不过来学生,而学生又是来自六个自然村,不好管理,成绩自然不会好了。
其次是学生基础差,差生面大。这届学生是20XX年合点并校时三年级升上来的,当时按照原学校的安排有十几个学生是应该留级的,但是由于种种原因有些学生不想留级找领导说情,领导抵不住软磨硬泡便同意了,致使有些已经在三年级报道的学生又都涌入了四年级。20XX年四年级升五年级时学校由于校舍和教师的缘故全部升入五年级。学生的情况也是多年一遇,因而考出这样的成绩也就不足为奇了。
自己在教学教法上还存在很多问题:
1、对学生要求不够严格,学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动、作业不完成者,作为教师在这方面抓得还不够。
2、上课讲得太多,学生练得太少,学生练习大多放在了课下。虽然有时想让学生多动手,课堂上以学生为主,但有时由于学生的基础较差,有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式,课堂效果不好。
3、课后反思不够。常有这样的困惑:有些习题不仅是讲了,而且是讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高,这应该引起我的反思。对典型习题的讲解方法还有待探索,很多时候给学生思考的空间太小,教师包办的太多。
虽然造成学生成绩差的原因是多方面的,但最主要的原因是自身的水平不高,能力不强造成的。针对以上情况在下一阶段我将尽自己最大的努力,采取一些措施把成绩搞上去。
一、刻苦钻研教材,提高课堂效率,不断提高自身的教学教研能力。
狠抓备课、讲课、批改作业、辅导学生、复习备考等方面的工作。
平时要认真阅读新课标,钻研新教材,熟悉教材内容,查阅教学资料,适当增添教学内容,认真细致的备好每一节课,真正做到重点明确,难点分解。遇到难以解决的问题,就多向其他同志请教。另外,要积极阅读教学教参书籍及教学论文。认真学习各种教学方法,并尝试运用到课堂教学中去。努力提高课堂教学的操作调控能力,语言表达能力,运用多种教学器材。
对学生做的作业能够面批的尽量面批,当时查找学生掌握的不牢的地方进行讲解。不能面批的找出共性的问题在全班共同讲解,个别问题个别辅导。加强学生基础知识的训练,对每一节的重点和基础知识要反复训练,加强课堂练习和反馈,重视试卷的评析和订正。加强对学习困难学生的辅导工作,多对困难学生提问、板演,给予他们更多的关心,让他们体验到成功的喜悦。加强对优秀学生的综合能力的训练,从而提高他们的成绩。复习时针对学生的学习情况制定出切实可行的复习计划。一个一个过关,直到全班学生都学会为止。
二、对学生严格要求,培养良好的学习习惯和学习方法。
改变学生学习数学的一些思想观念,树立学好数学的信心。改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习习惯。要统一作业格式,表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调总结的重要性,并有一些具体的做法,如总结做题规律,对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批评。使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然,要改变根深蒂固的问题并不容易,要坚持下去。
三、加强课后反思。
加强课后反思,并作用于以后的课堂教学。增强驾驭课堂的能力,吸引孩子主动参与。让学生真正成为课堂的主人,在民主、宽松、自由的环境里学好数学。
四、充分信任学生。
信任学生是发挥学生主体作用的关键,也是培养学生独立思维和创造行为的根本保证。应该坚定地信任学生,相信学生能积极主动地学习知识和技能,有能力调整自身的行为,进而启发他们思考和解决问题的方法。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度,并在教学中让学生感受到这种态度,当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时,他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴?爱屋及乌,由喜欢老师而喜欢他所任教的学科,从而愉快接受教师的教诲,并努力将教诲转化为行动,从而实现教师的期望。
下一阶段我一定按照上面所述去做,在教学中不断改进自己的教学方法,尽自己最大努力把学生成绩抓上去。争取本期期末考在全县14名以前。
期末考试终于结束了,这也意味着一学期紧张而有序的教学也顺利落下了帷幕,而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。看到成绩后,我心里沉甸甸的,考得很差,离自己的期望差的太远了,心痛之余我也好好反思了自己。
首先本班学生本来基础较差,我在培优转差这方面做的不好;其次,学困生太多,学生学习自觉性较差,全靠老师和家长监督,对一些爱撒谎的学生心太软不忍心揭露他们,反而让他们有机可乘;再次,留守儿童较多,这些学生由于父母长期不在身边,管教不严,回家不认真完成作业,仅仅靠在学校里老师的教导,回到家里没人管教,他们大多数跟随爷爷奶奶在家,很多辅导不了学生的作业,学了的知识没法巩固,导致成绩越来越差。
细细思考之后,我理出了以下几点,提醒自己在今后的教学中引起重视:
1、着实抓好知识点的落实。尤其是中下学生,对其掌握情况要一一跟踪,逐个过关。而对于可以放手的同学,则大胆放手让他们在适合他们发展的领域去发挥。分层作业、分层要求至关重要。
2、在阅读教学中要训练学生“言之有据”。不但要让学生“知其然”,更要通过促动、引领他们积极思维,促进其“知其所以然”。另外,在教学中还要在引导学生了解文章内容和内在联系的过程中,训练学生表达的连续性、完整性和丰富性。
3、鼓励学生多看课外书,多背古诗词。
4、加强家校联系,发挥家长的作用。
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