我作为青年教师聆听了桂贤娣老师的报告感慨颇多,受益匪浅。报告没有什么高深的理论,也没有太多的条条框框,每个环节都是由精彩无比的真实小故事串连而成。桂老师的报告语言朴素,但是很幽默,尤其是在一些具体故事情节上加上形象而生动的动作,使我们感到很亲切,整场报告掌声不断。
桂老师说得最多的一句话就是“不急不躁,慢慢教。”这是一种多么好的心态呀。是的,有好的心态才能有好的教育行为,有好的教育行为才会有好的教育效果。桂老师曾用很长一段时间解决学生迟交作业、不交作业的问题。是的,小学生,难免存在这样那样的问题,确实需要慢慢教。这一点我想作为中学教师的我们也应该值得好好思考,因为这种现象在我的班级中也实实在在的存在着。我知道学生在入学时就存在学习品质、学业水平的差异,可是在实际工作中,却没有足够的耐心对待学生之间的差异,也没有足够的细心关注学生之间的差异。“不急不躁,慢慢教”就是对我的指导,这是心态,更是智慧。
桂老师给我的第二个感动就是她对学生的爱。她提出的三个问题,“你爱你的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生感受到你的爱了吗?”对于刚从事教育工作不久的我而言,也可以毫不犹豫地回答第一问:“我当然爱我的学生。”但回答第二问,我就有些犹豫了。我有时候不太会爱学生,有的明明是担心孩子们下课时疯玩会爱伤,可言语太过直接,太不注意孩子的兴趣所在,所以孩子们满面的埋怨、充满敌意的眼神真是让我们彼此都很难过。原因很简单,作为青年教师的我,还没有学会怎么样爱自己的学生。回答第三问,我就更没底气了。我记得去年10月份去镇江参加省“蓝天杯”会课观摩活动,从镇江回来之后,曾问过班上的几个孩子“你觉得周老师喜欢你吗?”只有两个孩子说喜欢,而其他孩子则摇头。或许是自己还没有学会爱,而学生当然也就感受不到了,付出了而没有收获,那不就等于是徒劳吗?桂老师让我知道了老师不能只是爱自己的学生,还要爱得有智慧,爱得让学生接受,爱得让你的学生也爱你。这才是成功的教师,成功的教育。
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