开学前集中突击学习总结

孩子马上进入五年级，对照孩子目前的学习情况，还是不太理想。结合单位同一办公室同事孩子的学习情况、孩子所在班级数学考试有多个百分，孩子期末复习时经常扣30多分、最终考试扣十多分等情况，发现孩子的知识掌握程度确实存在问题，如果还不抓紧，确实来不及了。基于这样的考虑，给孩子加大学习任务量，指导其不断总结学习方法。一个假期的摸索，特别是最后一个星期的辅导与总结，发现这一路子是正确的。

一、孩子假期学习情况

放假前，结合学校任务给孩子安排了各方面任务。整个假期，孩子以游玩为主，所谓读万卷书，行万里路。在游玩过程中顺便带上学习任务。在开学一个星期前，孩子回京，此时本人结合学习方法摸索及孩子学习情况，给予针对性指导，有一些新的认识，也验证了一些方法的有效性。

二、主要任务学习方法简要总结

简而言之，主要有四个方面的学习任务值得总结。

1、背古诗

这几个月，结合对高效记忆特别是想象、联想的运用，本人在背诵古诗词古文方面有大的突破，摸索出一套既简单有效又有理论支撑的方法，这次指导孩子恰好是一次有意义的检验。

背诵古诗词方法，简单地说，就是大声朗读、图画复现、整体理解、找出规律，既适合成人个人自主学习，也适合辅导孩子学习。

2、数学课本学习

有感于孩子数学学习的不足以及孩子提出主动提前学习五年级上学期数学课本，以做《5.3天天练》、《口算本》题目的方式，提前学习“一 小数除法”、“倍数和因数”、“分数的意义”等三个单元。

从预期学习情况看，孩子能初步掌握大部分内容，但也有一些较难的知识点(例如假分数与带分数的互换)掌握较慢。这种快节奏的自我学习方式，也凸显出一些积极一面，能够让孩子快速地掌握一个单元知识点并找出其中的规律，这是对上学期总结的数学学习“课本知识——冯老师板书——单元知识点总结——整本书知识体系”的验证。

3、100道应用题

数学冯老师在放假时安排了考试应用题出错的同学做一百道应用题的任务。本人从网上下载了100到应用题，题型与北师大版不完全一致，有些孩子做的吃力，从而引发了如何教孩子学会解题的思考。

孩子目前做应用题，基本上仅靠脑袋思考。对于课本对应的只是对知识点直接验证的应用题来说，靠脑袋直接思考就够用了，但是对于复杂一点的题目，就比较吃力了。另一方面，一直跟孩子强调的，在题目上标出已知条件，画图来帮助理解等，孩子也没有坚持。如何教会孩子如何找出并分析已知条件，如何基于已知条件进一步找出内在关系，如何从问题出发找出解题思路等，这些都需要辅导孩子学会。

4、预习课文

有感于孩子复习课文在字词、朗读方面的薄弱，以及近期本人大声朗读背诵部分业务文章的收获，越来越认识到以大声熟练朗读为阶段目标的课文预习的重要性、正确性。在大声朗读的同时，教会孩子快速阅读、找出关键信息、发现文章脉络与表达顺序、理解文章主旨等技能，这些实际上是语文学习的主要知识技能部分，而且可以拓展运用于语文其他方面。

也就是说，以大声朗读的语文课文预习可以摸索出一整套快速学习体系，不断思考课本课文学习能学到哪些内容、学生能够得到哪些能力技能锤炼与提升。

三、背诵古诗，初步验证方法高效

上周六下午，用了大概1个小时，让孩子背诵了古诗闯关第十四关五首诗，即：《约客》、《春宵》、《赋得古原草送别》、《旅夜书怀》、《前出塞》。

五首诗一首一首学。第一步，让孩子大声读，不认识的字立马标拼音，通过大声朗读，先求口顺，并在读的过程中尽量去猜意义。第二步，逐句讲主要意思，同时引导孩子抓住每句话中具象的物品、自然景观、动植物等，然后孩子再画出来。例如，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，解释南方的黄梅季节与北方不同，一直在下雨，那么很显然外面的广阔田野上，因为下雨青草茂盛，池塘水满了，青蛙在水上呱呱叫。孩子根据理解，画一颗树，画一些雨点，画一个池塘，荷叶上一只青蛙瞪大眼睛，发出“呱”的声音。孩子画出这些具象内容，这两句话就懂了。在找规律时，可以基于字面找出一些规律，例如“家家雨”对“处处蛙”。按此方式，孩子基于图像理解、语音熟悉，再加上一些理解，基本上能够快速地背诵。

对于孩子来说，一首诗词的意境点到为止即可，只要能理解到就已经非常不容易了。例如，“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情”，“远芳侵古道，晴翠接荒城”是继续写草，前面四句话写草的生命力，后面这两句话描述了送别的空间，朋友远行的路上，路越远越成一条线，也就融入了周边的一片绿草中，在远方，一座荒城被青绿色的草原映衬着，也暗示着朋友远行的荒凉。有了这些解释，孩子也就理解了，背起来就不难了。

对于擅长抽象理性思维的成人，画图复现是已经丢失的本真，恰好是孩子学习的优势所在。让孩子从对古诗词的理解中勾勒出图像，有利于孩子的学习。

四、数学课本提前学习达到预期效果

以做《5.3天天练》、《口算本》题目的方式，提前学习“一 小数除法”、“倍数和因数”、“分数的意义”等三个单元，包括三个步骤：第一步，孩子自己做题目;第二步，不会做的我来讲;第三步，辅导孩子运用思维导图总结单元知识点。

对于“倍数和因数”，孩子看李毓佩数学故事书，已知道2、3、4、5、8、9的倍数特征，已经知道了倍数、因数、质数、合数、最大公约数、最小公倍数等概念。这验证了李毓佩数学故事书的价值，即以故事的形式展现抽象的数学概念，孩子理解快、记得牢、会运用。