小学语文教案书设计1
教学目标:
★认识6个生字,会写5个生字。
★能够正确、流利、有感情的朗读课文。
★学习课文内容,让学生懂得面对嘲笑不灰心,有了进步不骄傲,只有坚持不懈刻苦努力才能获得成功的道理。
教学重点:
★认识6个生字。
★能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:
★会写5个生字。
★让学生懂得只有坚持不懈刻苦努力才能获得成功的道理。
教学准备:
多媒体课件、字卡。
教学过程:
一、问题导入,激发兴趣。
小朋友们,你们长大了想干什么?(生答)每个人都想成功,现在我们正走在通往成功的路上,这节课我们就来学习《成功的路》。学习"功"字。(怎样记住它?)
二、初读课文,自主识字。
借助拼音自读课文字。要求:读准字音。标好自然段。
三、学习课文,整体感知。
1.现在你知道谁想成功了吗?(预想答案:三匹小马)(板书:白马驹黑马驹红马驹)
①指名读第一自然段(2人)
②学习"冠"。(在读书时你认识这个字了吗?)
课件出示"冠军"。什么是冠军?(第一名)第二名是什么?(亚军)第三名呢?(季军)
卡片出示:读"冠"。
师:比赛时你想当什么啊?真有志气!
2.不过,取得成功可不是那么容易的,这不,三个小马驹很快就遇到了障碍。
①指名读第二段:它们和妈妈学习赛跑结果怎么样呢?(生:全输了)
②学习"输"。
卡片出示(输)生读。他们输了,那妈妈呢?(赢了)输的反义词是(赢)
说明:赢字不出现,不给学生增加难度。
③指导朗读
谁能把"他们使出了的力气和妈妈比赛,还是全输给妈妈了。"这句话读一下,
根据学生朗读情况随机指导:、全
④指导朗读
看到它们输了,绵羊什么反应?书上怎么说的?(生读。评价)
启发指导:绵羊撇嘴干吗呀?(看不起他,嘲笑他)那应该用什么语气来读呢?你试着读一读?(指名3人)
3.小结:听了绵羊的话,白马驹怎么了?(生自由回答板书:害羞)面对绵羊的嘲笑,白马驹在成功的路上败下阵来。
4.其他两匹马驹怎么做的呢?
①指名读第三自然段
②学习"坚持"(出示:坚持这个词语你认识吗?)(生读)谁能用坚持说句话?
③学习"夸"
出示:(白马驹和红马驹这么认真)在一旁观看的老黄牛不住的--()
出示:"夸"。怎么记住这个字?(顺口溜:为何吃了大亏?只因到处爱吹。课件书空笔顺指导写时打字要盖住下面的亏)
找近义词:"夸奖"还可以换成什么词?(表扬)
④小结:听了老牛的话,黑马驹怎么了?(生自由回答板书:骄傲)黑马驹面对黄牛的夸奖,停止了锻炼。
5.红马驹又是怎么做的呢?
(1)指名第四自然段(板书:毫你认识吗?板书:"毫不松懈"这个词随会读?老师讲解就是一点也不放松)
(2)红马驹是怎样练习赛跑的?(汇报1人;并出示"红马驹毫不松懈,不管刮风下雨,不管严寒酷暑,每天坚持锻炼。"这句话板书:坚持锻炼)随能读2人
(3)让我们看看红马驹的表现吧(出示课件:句子一)
(4)现在你能再来读读吗?(练习-指名2人)
(5)红马驹在运动会上有什么表现?(指名)
课件出示:夺得(怎么记?这个字和我们刚写的"夸"字很像,写这个字要是注意什么?--大要盖住下面的寸。练习写)
课件出示:金牌(牌还可以组什么词?)
课件出示:插上(做个动作)
课件出示:句子二
为什么说红马驹像插上了翅膀。让我们一起来分享红马驹成功的喜悦吧(动画)
(6)现在你知道红马驹为什么能取得成功了吗?
(7)你会对红马驹说什么?
律动:好(让我们再次走进这个动人的故事)欣赏课文
四、巩固生字。
1.用字卡考生字。(会认字)
2.让我们读一读名人的话吧
名人名言:
①失败是成功之母。
②人生的成就,就是能从失败中站起来。
④成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话
说明:积累是学习语文的重要手段,逐步引导学生积累,交给他们方法,注重三维目标的整合是我们的任务。
3.小结。
通过学习,我们知道了只有不怕困难,坚持不懈,才能取得成功。老师相信通过你们的努力,你们一定会取得一个又一个成功。祝大家都能成功!
小学语文教案书设计2
教学目标:
1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
3.学习第一自然段,有感情地朗读第一自然段。
教学重点:
1、认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、读准并区分“谁”和“难”,区分“因”和“困”。
2、有感情地朗读第一自然段。
教学准备:
多媒体课件、词语卡片
教学过程:
一、导入
1.师:先看看我们班谁是猜谜高手,出示猜谜语:(1)学狗坐,没狗高,又没耳朵又没毛。(2)绿衣小英雄,田里捉害虫, 冬天它休息,夏天勤劳动。
2.揭题,读题。
今天,一只快乐的小青蛙来到了我们的课堂里,请同学们快乐地与他打打招呼,齐读。
3.小青蛙悄悄地跟我说,他喜欢和为集体争光的同学做朋友,我们班有四大组,他想看看谁能为自己的组争光,他不希望有同学拖后腿。你们想和他做朋友吗?
二、初读课文,学习生字词。
提出朗读要求。
(1)用自己喜欢的方式朗读课文,把字音读准,遇到不会的字把拼音多读几遍。
(2)同桌互相拼读生字,纠正错音。
2、检查生字的拼读。
(1)开火车拼读。
(2)齐读。
(3)去掉拼音开火车读。
(4)男女比赛读。
3、交流识字方法。
(1)你用什么方法记住这些生字的?
(2)比一比:因、困,谁、难。
4、组词。
(1)给生字找朋友,先找一找生字宝宝在课文里的好朋友是谁,用双横线画出来。
(2)指名汇报。
(3)分组比赛读。
三、再读课文,感知课文内容。
1、师:字词宝宝回到课文里了,你能把课文读通顺吗?
出示朗读要求:
四人小组齐声朗读课文,把课文读通顺,做到不加字,不丢字。
小组讨论,说一说课文写了( )不小心掉进了( ),( )听见井里传出的歌声,把( )救了上来。
2、全班交流,了解课文主要内容。
四、学习第一自然段。
1、小青蛙趁着美好的春色在郊外游玩呢,突然,“咚”的一声响,发生了什么事了?
2、师:小青蛙是怎么不小心掉进井里的?
3、师:这口井是什么样的呀?(板画:一口井,板书:枯井)
4、师:如果你们不小心掉进这样的一口枯井里,你们会怎么样昵?(板书:不小心)
5、师:我们的小青蛙是怎么做的呢?请你们有感情地读一读第一自然段吧!
6、指导朗读。(板书:不急不慌)
7、小结:小青蛙不小心掉进了枯井里,为什么他不急不慌,还唱起了歌呢?请你们回家再读课文,尝试解答,现在小青蛙想和大家做游戏呢!你们做好准备了吗?
五、练习巩固
我的朋友在哪里?(我会连)
2、谁是火眼金睛?(我会选)
因 困
( )为 ( )难
井 开
( )里 ( )心
办 为
( )什么 ( )法
六、作业
1、我爱读书:把课文读给父母听。
2、我爱画画:画一只快乐的小青蛙。
3、我爱唱歌:唱一首《快乐的小青蛙》。
板书:
23、快乐的小青蛙
小青蛙图片
不小心 不急不慌
枯井简笔画
小学语文教案书设计3
教学目标:
1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点:
认字写字;有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
教学难点:
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学准备:
多媒体课件、学生学生收集春天的一些植物生长的资料。
课时安排:
二课时
第一课时
一、激趣引入
1、小朋友,你们喜欢春天吗?春天也喜欢你们。看,他们来了!(课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》)
此时你想说什么吗?(学生自由谈对春天的印象)
2、是啊,春天万物苏醒,有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰,探出了尖尖的脑袋,也想欣赏春天的美景,它就是——笋芽儿。
(板书课题、读题)相机学习“笋芽”一词。
3、引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事。
二、自主初读、合作识字
1、自由轻声朗读课文,边读边画出不认识的字,想办法记住生字。
2、同桌合作学习:互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)
3、检查学习情况:(出示生字课件)
(1)、字音字形:重点提醒:读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面,交流交流“漆、辫”的识记。
读一读并组词,看看谁的词语最多。
(2)、课文词语(出示词语课件)
先自己认读,不会的可以问问相邻的同学。
开火车读
选一个自己喜欢的词语说几句话。
4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。
设计意图:字词是读通课文的基础,所以在教学阅读之前必须把生字词掌握好,孩子们已经有了识记生字的经验,所以在这里要加强用本课字词说话训练。
三、指导写字
1、学生观察要求会写的三个词语:世界、笋芽、呼唤。
2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)
重点指导:
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。教师范写,学生跟着老师书空。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。自己观察写字。
冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。教师范写,学生书空。
笋:中横要长,右边出头。跟着老师书空。
轰:左边的“又”字捺画变点。跟老师书空。
提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。
第二课时
一、再读课文,启发思考
1、观察插图,认识笋芽儿是什么样的。(激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。)
2、老师范读课文,引导思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?
3、学生熟读课文,读后说说知道了什么?
设计意图:让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去,思考是让孩子们更好的理解课文。
4、以画带读感悟课文。
A、观察课文插图,找一找笋芽儿在哪儿?笋芽儿长大了变成了什么?
B、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜欢的方式读课文,找找笋芽儿的生长过程。
C、四人小组合作,喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。
D、交流各自的画,说说自己画了什么时候的笋芽儿。
二、汇报交流体味课文
1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”
(1)是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的?
(2)春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的,你能学学吗?
(让学生找出这些句子自由练读、指名读,相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重)
(3)我们也帮帮忙,你想怎样呼唤笋芽儿?
(4)笋芽儿醒了以后是怎么做的?
(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)
(5)你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗?
(表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。)
2、“我画了出土后的笋芽儿。”
(1)在春雨姑娘、雷公公的呼唤中,竹妈妈的不停的唠叨中,笋芽儿露出了脑袋,它看到了什么?
(2)笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情?看到这美景你想说什么吗?
(3)同学们,你愿意把着美景美美地读出来吗?出来吗?(自由练读后指名读。)
(4)你还能用自己的话夸夸春天的美景吗?
3、“我画了许多健壮的竹子。”
(1)笋芽儿终于长大,你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗?
(2)长成一株健壮竹子的笋芽儿,此时的心情会是怎样?(自豪)
(3)你什么时候自豪过?现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。
三、拓展交流、升华情感
多么可爱、勇敢的笋芽儿,让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧!此时你是否也想化做春天的美景,对笋芽儿说些什么?你想扮演谁说什么?
1、选择自己最想说的话对同学们说。
我对笋芽儿说——
蚯蚓对笋芽儿说——
春风对笋芽儿说——
……
2、配乐读全文。
四、巩固练习
1、我会把不正确的读音划掉
唠(lāo nāo )叨 滋(zī zhī)味
抚(fǔ wǔ)摸 山 冈(gāng gǎng)
2、根据课文内容填一填
春雨姑娘 呼唤着 的笋芽儿。
雷公公用 的嗓音呼唤着笋芽儿。
春雨姑娘 着她, 着她。
太阳公公 着她, 着她。
2、写一写你最想对笋芽儿说的话。
3、抄一抄自己最喜欢的句子。
板书设计:
笋芽儿
春雨 雷公公 小草
笋芽儿 撒娇 扭动 钻
小学语文教案书设计4
教学目标
1.认识本课13个生字,其中会写7个字。
2.有感情的朗读课文,背诵课文。
3.懂得孩子的成长离不开妈妈的辛勤培养,激发热爱、尊敬妈妈的感情。
教学重点及难点
1.掌握7个生字的音、形、义,朗读、背诵课文。
2.体会“我”画的画和妈妈说的话的含义。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们热爱自己的妈妈吗?(爱)我们的成长离不开妈妈的辛勤培养,那我们用什么方式来表达对妈妈的爱呢?在妈妈生日的时候你为妈妈做些什么事情或送什么礼物给妈妈呢?今天我们来学习19课(板书课题)
二、新课
1.初读课文,理解感悟。
(1)我为什么要画一幅妈妈给小树浇水的图画?
(2)我当时心里是怎样想的?
妈妈在学习、生活各方面无微不至地关心、爱护着我们,就像培育小树苗一样辛勤地培养着我们。我们应该怎样报答妈妈对我们的爱呢?
2.抓住重点理解课文内容。
(1)妈妈说的“我的小树”指的是谁?
(2)体会为什么妈妈说:“我的小树长大了”?
3.指导朗读
第三自然段最后一句话,要读出妈妈亲切、欣慰的语气。
三、学生朗读课文
第二课时
一、复习课文内容
二、学习生字
本课生字中,“今”不要写“令”;“礼”字是示旁;“纸”字右下不要加点;重点指导:卧钩一定要卧,不要写成竖弯钩
三、指导背诵
在熟读的基础上,让学生先弄清每段写什么,然后分段试背。
四、拓展延伸
你妈妈的生日是哪一天?你能像课文中的小朋友一样,送给妈妈一件有意义的礼物吗?
五、练习
有感情的朗读课文,背诵课文。
小学语文教案书设计5
教学目标:
1、在语言环境中认识8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”;认识部首“尸字头”;在老师的指导下,在田字格里正确书写“屋”。
2、正确、流利地朗读课文,结合课文内容理解“毛茸茸、干干净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积累,能借助板书说说松鼠尾巴的作用。
3、在老师的指导下,准确运用动词说说松鼠尾巴的其它用途。
4、了解松鼠尾巴的特点和用途,感受到松鼠的尾巴是有用的。
教学重点:
在语言环境中认识8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”,认识部首“尸字头”,理解“毛茸茸、干干净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积累。
教学难点:
在老师的指导下,准确运用动词,说说松鼠尾巴的其它用途。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、板书课题,正音齐读。
2、出示松鼠玩具,感知松鼠尾巴的特点。
3、随机学习生字“茸”,借助玩具理解并积累词语“毛茸茸”。
4、媒体出示句子,指导朗读。
【说明】 根据学生的年龄特点,借助玩具,直观感知松鼠尾巴的特点,激发学习课文的兴趣。生字“茸”的教学,采用创设情境的方法,让学生在亲身体验中感受“毛茸茸”,达到理解词义、积累词语的目的。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,边读边想:小松鼠的尾巴有什么作用?圈出相关的词语。
2、交流并板书:扫帚、降落伞、被子
3、尝试用一句话连起来说说松鼠尾巴的作用。
【说明】 初读课文,通过圈圈说说,从总体切入,借助句式训练,让学生对课文内容有大致了解,激发学生深入阅读的兴趣。
三、深入学习,潜心品读。
1、学习第二小节。
(1)轻声自读第二节,找到松鼠妈妈和小松鼠的对话。
(2)师生分角色朗读,借助提示语体会小松鼠的无奈,读好反问句。
(3)媒体出示句子,指导朗读。
随机理解并积累词语“找遍了全身、收拢、干干净净”。
板书:收拢 干干净净
(4)小结:这真是一条会做家务的大尾巴,帮助小松鼠把屋子打扫得格外干净。
【说明】 借助提示语中动作“摊”的理解,帮助学生体会小松鼠的无奈,读好反问句。同时创设情景理解“找遍了全身”等词语,知道小松鼠是在妈妈的提醒下明白扫帚就是自己毛茸茸的大尾巴。
2、学习第三小节。
(1)媒体出示句子,指导朗读。
借助演一演,理解并积累“跳跃、扭头就跑、紧追不舍”。
(2)通过图片比较,理解比喻句。
板书:张开 安全
(3)学习生字“踪”,理解并积累词语“无影无踪”。
(4)小结:有了这条毛茸茸的大尾巴,从高高的大树上跳下来也很安全,这真是一条救命的尾巴啊!
【说明】 采用场景再现的手段,帮助学生理解“跳跃、扭头就跑、紧追不舍”等词语,通过朗读指导,使学生初步体会作者通过交替描写的手法,让我们感受到危险正步步逼近小松鼠。
3、学习第四小节。
(1)过渡:小松鼠在妈妈的提醒下,已经发现了尾巴的两个用处。自己读读最后一个故事,你读懂了什么?
(2)交流并板书:盖 暖和
(3)学习生字“刮、乖、屋”。
(4)小结:寒冷的冬天,有了这条毛茸茸的大尾巴,小松鼠再也不怕受冻了,这真是一条保暖的尾巴。
【说明】 对于学生来说,他们已经积累了一定的识字方法:编顺口溜、分析字形、熟字迁移等。教学中,根据字的不同特点,有针对性地进行教学。
4、学习第五小节。
(1)过渡:经历了三件事,小松鼠终于知道自己这条毛茸茸的大尾巴的作用了。
(2)出示课文最后一节。
(3)理解“顶用”,“真顶用”。
(4)指导学生读出感叹号的语气。
四、借助板书和图片,训练说话。
1、借助板书,说说松鼠尾巴的作用。
2、根据图片,试着用上一个动词,说说松鼠尾巴的其它作用。
【说明】 这两个说话练习,一是借助板书,说说松鼠尾巴的作用。这一训练基于文本,不仅仅是对课文内容的了解,更是对课文语言的提炼,初步学习总分的表达方式。二是借助图片说说“松鼠的尾巴还有什么作用”。这一训练不仅是对课文内容的合理拓展,也是通过课文的学习,向作者学习表达的一个有效反馈,和课文的学习一脉相承。由于有难度,因此给学生句式及相关的动词,让他们凭借扶手,学会表达。
五、作业与评价
1、正确抄写词语“毛茸茸、屋子、干干净净、跳跃、紧追不舍、无影无踪、寒风”。
2、借助板书,说说松鼠尾巴的作用。
3、根据图片,试着用上一个动词,说说松鼠尾巴的其它作用。
【说明】 作业的分层体现在第三项作业上,学习能力较弱的学生,提供给他们句式和动词,试着把一幅图说清楚;能力强的同学可以引导他们尝试说几幅图。
板书:
毛茸茸 大
收拢 当扫帚 干干净净
张开 当降落伞 安全
盖 当被子 温暖
真顶用
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