部编本语文一年级上册教案五篇

部编本语文一年级上册教案1

教学目标：

1、教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。

2、学习有顺序地观察图画，理解图意。

3、了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。

4、能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。

5、学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。

教学重点：

1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。

3、教给学生怎样造句。

教学难点：

1、用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)

2、学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。

一、揭示课题，情景识字

1、小朋友们，再次来到我们的录播教室，紧张吗?我们来听一首歌放松一下心情吧!播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音

2、老师来考考你们，听了这首歌，你知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答，板书王二小) 那王二小他会一种本领，这个本领是什么呢?放牛。

3、王二小不仅是位放牛娃，还是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。赶快把他请出来吧!谁来叫叫他的名字，(找一个孩子来读课题)

你把王二小的姓叫的可真准确。 王是本课我们需要认识的一个生字，你们以前在哪见过这个字吗?

学生可能会说在别人的名字里或者读故事的时候见过。

大家可真会观察，在生活以及阅读中识字是一种非常好的识字方法。我们一起再来叫叫他的名字吧!

一个小孩子就能够被称为是小英雄，可真了不起，我们赶紧读读课文，来认识一下他吧!(3分钟)

二、小组合作，解决生字

自学环节一

在读的时候老师有三个要求

1、读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音来读，边读边标出自然段。(3分钟)

2、把你在预习时在课文中圈出的我会认的字，一个字读三遍。(1分钟)

3、自己借助拼音读一读黑板上的词语，不能解决的一会儿小组来解决。(1分钟)

完成一个小任务，请你在下面画一个对号，全部完成用姿势告诉老师。

小组合作环节一

刚才大家读得特别认真，还有哪些词语不认识，赶快问问你的伙伴吧!组长按照任务卡小组内要求完成以下学习任务

1、组长逐个询问伙伴，你们还有哪个词语不认识?然后，小组内其他成员帮助他解决不认识字的字音。(2分钟)

2、组长带领学习伙伴读词语。(可以采用这些方法：齐读、小老师领读、开火车读、男女赛读)(2分钟)

3、小组内讨论展示的方法。(可开火车读、一人读一行、男女赛读)，讨论之后，在组内练习两遍。(1分钟)

刚才大家读得可真认真，想不想来展示一下?

要求：组长先说，我们组怎么读，然后开始读，如果有读错的，其他人来纠正。组长提示读错的人再读两遍

其他小组在读的时候要求先对这组进行评论。然后再展示读。

如果几个小组站起来同时展示，可以让方法相同的小组来比赛。(2分钟)

三、小组合作，交流识字方法

在我们小伙伴的努力下，大家顺利的认识了这些词语宝宝。瞧，生字宝宝的朋友走了，只剩下这些生字了，你还认识他们吗?

自学环节二

1、自己来读一读这些生字，一个字给他找两个词语朋友。(2分钟)

2、读完之后，找两个你认为你最得意的两个字的识字方法，一会儿小组内来交流一下。(1分钟)

小组合作环节二

想不想把你的学习成果和你的伙伴交流一下?赶快在小组内来说一说你最得意的两个字的识字方法吧，一个人在说的时候，其它人注意补充。注意小组内交流时，如果你们两个是一样的不要再交流。

要求

1、组长按顺序要求每位伙伴交流自己最得意的两个字的识字方法。(2分钟)

2、小组内讨论一会儿在全班交流的四个字。一人说识字方法，其它三个人组词或者说句子。在组内练习一遍。(2分钟)

全班交流

王 方法：减一减，玉减去一点。组词：大王、王子。

助 方法：加一加。组词：帮助、助手。

哨 方法：熟字换偏旁，消。组词：口哨、哨兵、吹哨。

敌 方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。组词：敌人、敌情。

荡 方法：熟字加偏旁，草字头加汤。组词：扫荡、坦荡荡。

顺 方法：熟字加偏旁。组词：顺路、顺便。

突 方法：熟字加偏旁，组词：突然、突出。

枪 方法：熟字换偏旁，抢。组词：枪声。

杀 方法：猜谜语的方法。杀害、杀掉。

害 方法：组词。害怕、厉害。

英 方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。

雄 方法：组词。雄大、英雄。

冲 方法：熟字加偏旁。向前冲、冲水、冲洗。

部 方法：形近字，都。组词：部首、部分。

交流分享时要求：一个小组到前面来说，说完一个字时其他人补充词语或句子。

特别注意：助、杀、雄学生在说识字方法时有一定的难度，用组词的方法即可，鼓励孩子用猜谜语的方法。

今天大家顺利的完成了今天的学习任务，老师送你们一个大拇指。(12分钟)

三、生字回文(3分钟)

生字宝宝现在回到了句子中，你还认识他们吗?赶快自己来读一读吧!

出示句子

王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

有一天，敌人来扫荡，看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。

八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。

指名读，其他人读的时候可以说“我想跟他比一比”“我来评价一下”。

四、开心写字(3分钟)

这节课在大家的努力下，我们顺利的认识了这些生字宝宝，下面到了我们的开心写字时间了

1、出示带有田字格的“王”字

这个字我们不但要会认，还要把它写漂亮，仔细观察怎么写好它。(生观察说写时应该注意什么，师范写学生练写。特别注意：三个横的长度是不一样的。)

2、下边我们再来写一个左右结构的字：出示带有田字格的“从”

请学生观察后指名说，这个字有什么特点。左右都是人，但是左边的最后一笔是点，左右宽度基本相同。

师范写，学生描红并练写这两个字。

3、评比展示，请一名小朋友上台展示，然后同桌互评。你认为你的同桌写的好就送它一个大拇指，不好，你就帮帮他。

五、小结

本节课的学习接近了尾声，在课堂上你们把自己的优秀、聪明展示给了大家，你们是最棒的。下节课我们就走走课文去仔细了解一下王二小的英雄事迹。

部编本语文一年级上册教案2

教学目标：

1、巩固复习字词。

2、分析课文。

3、指导朗读，熟读课文。

4、让学生学会做人的道理，谦虚使人进步，骄傲使人落后。

教学重难点：

理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。

教学准备：

课件、字卡、松树图片

教学过程：

一、 导入

歌曲《小松树》配有动作，导入新课。

二、 复习字词

先用字卡复习，方式齐读、开火车。

复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读(学生领读)，个别读。

三、 分析课文

1、教师范读课文，学生整体感知。

根据段落分析课文

2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。(师在黑板上画好大山)指名读课文，注意读的准确性。最后学生齐读。

3、由问题：大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢?设置悬念过渡到第二段。

先让老师范读课文，学生认真听。让学生回答：你听老师读后，如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢?----骄傲、自豪......

再让学生自读课文，想想小松树为什么这么骄傲、自豪。

让学生个别读，比一比谁读的最像小松树，再让读的好的说说是怎么读的这么好的?--个别字的重读和语气。(兵教兵)

启发学生自己发现问题，小松树这么说，大松树怎样回应的，为什么?如果你是大松树你会怎么想、怎么说?

让学生整体齐读课文，注意语气。

4、大松树虽然没说话，但有人占出来了，是谁呢?--风伯伯 ，好，那故事有怎样发展的呢?

老师范读第三段，让学生整体感知，体会风伯伯的说话的语气。

让学生感受风伯伯的语气，并知道从哪了看出来的?找到关键词：摸。(加上动作深入理解，摸表达的爱意)再让学生个别模仿读。

深入体会风伯伯说话的意思。(小组合作讨论)，思想碰撞，是大山爷爷把它托起。理解托的意思。(动作示范)

拓展思维：听了这样的话，如果你是小松树你会怎么做?为什么这样想?

5、由上段结尾的问题引入第四段，让我们来看看小松树是怎样做的?

老师示范读，让学生认真的感受，说说老师哪里读的好?引出惭愧，重点讲解，运用知识迁移的方法，第六课我们学过的一个词和它很相近，启发学生说出难为情一次，从而轻松理解。

进而追问怎么样看出惭愧的呢?低下头?让学生边做动作边读，加深感情色彩。

深入挖掘惭愧的原因?

拓展想象，假设你是小松树你会怎么想。

6、升华主题

通过学习这篇课文，给你了什么启迪，你懂得了什么道理。

7、熟读课文，加深记忆。

先齐读课文，整体感知。

男女生分角色读课文。

个体分角色读课文。

背诵课文。

8、歌曲结束《小松树》

板书设计：

小松树和大松树

小松树 惭愧

长的高 比你高

看的很远 大山托

大松树 风伯伯

没有回答

部编本语文一年级上册教案3

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

教学重点：

理解骑手说的话。

教学难点：

懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学准备：

教学软件

生字卡片

教学时间：

三课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初读课文，了解课文的大意。

教学重点：

初读课文。

教学难点：

学习本课生字。

教学准备：

教学软件

生字卡片

教学过程：

(一)揭示课题

1、板书课题：骑牛比赛

指名读，领读。

2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

(二)初读课文

1、提出要求

轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。

2、自由读课文，

要求

(1)画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。

(2)读通课文，着重读好长句子。

(3)标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

3、检查自读情况。

(1)出示生字词，自主认读，指名认读。(带上拼音)

特别观看技艺热烈一束这位南美洲

兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经

(2)自主学习，交流记住生字的办法。

(3)自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。

(4)指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

指导读好长句子。

好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。

只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。

说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

(三)布置作业

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

教学重难点：

使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

教学准备：

教学软件

教学过程：

(一)复习检查

1、认读生字卡片。

2、读第二自然段中的句子。

(二)讲读课文

1、出示练习题，学生自主学习。

(1)口头填空。

南美洲人()爱看骑牛比赛。一天，赛场周围()了人，大家在()地观看比赛。

(2)想一想：什么叫“技艺高超”?从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超?他为什么会技艺高超?

2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。

3、检查自读情况。

(1)指名口头填空。

我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛?

(2)第二自然段一共几句话?各写什么?

(3)问：哪些句子写一位骑手技艺高超?请朗读有关的句子。

(4)小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思?

(5)骑手的话告诉我们一个什么道理?

4、朗读课文。

(三)布置作业

1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。

全场响起了掌声。

全场响起了热烈的掌声。

大家观看比赛。

大家在兴致勃勃地观看比赛。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三课时

教学过程：

(一)复习检查

1、读生字词。

2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来?

3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思?

(二)朗读指导

1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。

2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声?

3、自主朗读，继续体会轻声。

4、指名朗读课文。

(三)写字指导

束：独体字，竖写在竖中线上。

观：左高右低。

技、位：左窄右宽。

热烈：上宽下扁。

特：右边注意由“土”“寸”组成。

(四)布置作业

1、照样子按笔顺描红。

2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来?

板书设计：

7、骑牛比赛

骑手

牛

结果

好几个

野性大发

两三秒钟就摔下来

一个

疯狂蹦跳

还是牢牢骑在牛背上

曾经摔下来上千次

技艺高超

部编本语文一年级上册教案4

教学目的：

一、能借助拼音自主识字,了解本课生字,正确、工整地誊写要求会写的字。

二、能正确、流利、有情感的诵读课文，领会白叟的美妙心灵。

三、认识重点文句的意思，能用重点词语口头造句。

教学重难点：

一、了解本课生字,会写要求写的字。

二、在诵读的基础上，领会白叟美妙的心灵。

教学准备：

老师：本课的生字卡片、诵读带。

门生：脱手制作苹果图形生字卡片。

教学时数：

两课时。

教学计划：

第一课时

教学进程：

1、板书课题，直接揭题

一、老师板书课题。

二、门生借助拼音自读课题

三、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。

四、指名读课题。

五、齐读课题。

六、老师设置牵挂：小朋友们，老人和苹果树间会产生甚么故事呢?今日咱们一起来读课文《白叟与苹果树》。

2、自学生字

一、出示要求，门生自读课文，学习生字。

二、搜检生字的认读情形。

三、教学门生没法自己拼读的生字。

3、熟读课文，感知理解。

一、老师播放课文录音诵读，门生当真聆听。

二、再次播放，门生随着轻声读一读。

三、门生试着读一读课文。

四、同砚之间相互读一读。

五、指名读，其他评断。

六、人人一块儿读一读。

4、再读课文，理解内容。

一、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的甚么故事?(尽量要求门生用自己的话说1说)

二、老师出示白叟的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎么样的白叟?(门生看图说1说)

三、老师：你们都有自己的爷爷奶奶，如今他们年龄年夜了，日常平凡都做些甚么呢?

四、老师：是呀，爷爷奶奶死了，他们费力了一生，也该好好歇息了，但是这篇课文中的白叟年龄也不小了，但是他却在干什么呢?(出示白叟种树的图片)

五、指名反馈。

六、看了这幅图，你有甚么要问的吗?(门生依据画面的内容质疑)

七、老师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢?人家是怎样问他的?

八、指名反馈，教师出示文中的句子。

“你种这么多苹果树干什么呀?要等许久许久，这些树才会结出苹果呢，生怕你吃不着它们的苹果啦!”

九、理解上面的话。

(一)出示“着”，指点正确读，区分多音字“着”。

(二)人人一块儿读一读这句话。

(三)指名说一说“许久许久”以及“生怕”的意思。

(四)人家觉得老爷爷不该去种树，这是为何呢?(门生结合句子中的内容用自己的话说1说)

(五)指点有情感诵读这几句话。

10、读文，认识白叟种树的缘故。

(一)指名读课文末了一个自然段，其他同学思索：老爷爷是怎样回答的?

(二)指名反馈。

(三)集体读一读。

(四)用自己的话说1说：老爷爷为何要种苹果树?

(五)老师小结，人人一块儿读课文末了一段。

5、熟读课文，总体感知

一、门生自由读课文。

二、引诱门生有情感地诵读课文。

三、分角色诵读课文。

第二课时

教学进程

1、温习导入

一、抽读生字卡片。

二、门生用生字组词，温习词语。

三、请小朋友们有情感地诵读课文。

2、引诱想象，总结全文

一、老师导言，引诱想象：一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又年夜的苹果。小朋友们，要是你吃到了这又红又年夜的苹果，会想甚么?说甚么呢?

二、老师：是呀，咱们假如爷爷如今就在咱们的身旁，你们想跟爷爷说甚么呢?

三、老师：想想这位种苹果树的白叟听到人人适才说的话心境怎么样?(雀跃)

四、老师小结：是呀，看到人人吃上自己种的苹果，看到人人吃得那末高兴，白叟也高兴极了，他也感到高兴。

五、引诱领会：小朋友们，学了这篇课文，看到老人为人人做的这件事，你们有甚么劳绩或是感想呢?

六、门生自由施展，老师小结，教育门生。

3、指点写字

一、出示今日要写的字卡片，门生认读，并进行组词实习。

二、引诱门生察看其他生字在田字格中的位置。说说誊写时应当注重甚么。

三、老师夸大誊写的注重点和要点及写字双姿。

四、门生实习写字，教师巡查辅导。

五、集体反馈，评析。

部编本语文一年级上册教案5

教学目标：

1、巩固本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的内容，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重难点：

学习课文，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，导入课题

(播放音乐，师在音乐声中描述：)同学们，在上课之前我们一起来听一段音乐。清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我往外一看，哎呀，阳光一下子跳进了我们的校园!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的手心!同学们，你们喜欢阳光么?今天我们就来学习第三课《顽皮的种子》

二、复习生字。

出示课件，生字以及词语，请学生分组读，比赛读，读。

三、学习课文。

1. 教师范读。

(出示课件)请大家齐读课题 3顽皮的阳光，孩子们，赶快把书翻到 24页，听老师读读课文。边听边想，这篇课文一共有几个自然段?相信大家能做到专心看书，认真倾听。

2. 自由朗读。 孩子们，这篇课文有几个自然段?对，有4个自然段。老师已经读过了，那么你们会读么?请学生自由朗读课文。

四、理解感悟，熟读成诵

1.学习第一自然段。我们一起来看课文的第一自然段。请学生举手读课文。 孩子们，读完第一自然段你知道了阳光像什么?哦，你知道了阳光像个顽皮的小男孩。( 出示“阳光像个顽皮的小男孩。”)那么阳光是怎么顽皮的呢?我们一起来看第二自然段。

2.学习第二自然段。请学生朗读。提问：那么，你从哪些 字看出了它的顽皮呢?(爬 跳 探 看 )这几个字不仅写出了阳光的顽皮，也是动词。我们一起再来带着喜悦之情来读一下课文。 孩子们，顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼，又到哪去了?对，它又溜进了花园里。(图片：花园)阳光溜进了花园里又是怎样调皮的?请你读读课文的第三自然段，用笔圈出写阳光动作的词语。你圈了哪些词?(溜进 藏在挂在)。阳光啊，悄悄地溜进花园，赶紧藏在露珠里，生怕被大家发现了。可是我们还是看到他了，因为他挂在了花儿的脸上!“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、挂”这些词最能看出阳光的顽皮。自己先练习读好这段话，等会儿我请最能干的小朋友来读给大家听听。谁来读给大家听?好，请你来!恩，我从你的朗读中感受到了阳光的顽皮!

告别了花园，顽皮的阳光又到哪儿去了?对，阳光钻进了小河里。(图片：小河)请小朋友自己读读课文的最后一个自然段，运用我们刚才的学习方法，自己学习这一自然段。这次呀，顽皮的阳光还钻进小河里，划着树叶船，跟着小鱼去旅行。你们圈出了哪些写阳光动作的词语?(勾钻(进) 划(着) 跟(着) 旅行)

“钻进、划着、跟着”三个动词能让我们感受到阳光在快乐地旅行，朗读时，要读得轻松、欢快点。我们一起来读读吧! 孩子们，阳光可真顽皮，一会儿溜进花园里，一会儿又钻进小河里，就是因为它这么顽皮，我们大家才喜欢他，对吗?我们只要读好这些描写阳光动作的词就能表现出阳光的顽皮。那就让我们来读读最后一个自然段吧!

顽皮的阳光还会去哪儿呢?恩，顽皮的阳光还会洒遍田野，让禾苗更绿，让小树更高;阳光还会跑到我们每个小朋友的身上，让我们健康快乐地成长;(配图片)阳光可真够顽皮的，一会儿爬上树梢、跳上窗台，一会儿又溜进花园，钻进小河，刚才我们在课文里勾的都是表示阳光动作的词语，下面这些词语也是表示“干什么”的 ，一起读一读吧!(出示课后词语)爬山 跳绳 溜冰 划船 钻山洞 挂书包 聪明的你能试着再说几个这样的词语吗?(课件出示) 跳舞 唱歌 走路 背书包 看电视

五、小结

孩子们，(出示课件)是阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

六、近义词

顽皮—调皮 清晨—清早 旅行—旅游

七、反义词

清晨—傍晚 进—出 上—下

八、指导书写。

1.请学生在作业本上书写本节课生字。

2.书写生字时字体工整干净。

3.写字时坐姿要正确。