湘教版一年级下册语文教案五篇

湘教版一年级下册语文教案1

一、 教学目标

1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

2、知识目标：自主识字;认识新笔画“ ”和新部首“辶”;模仿表示“请求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。

3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。

二、 教学重点

识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。

三、 教学难点

理解“朋友”的真正含义;学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。

四、 教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板

五、 教学时数两课时

第一课时

一、 教学目标

读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。

二、 教具准备

课件、卡片、彩笔

三、 教学过程

(一)创景引入

1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)

2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗

3、揭题板书：冬冬读课文

指名读、全班齐读

(二)初读课文读准字音

1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导

2、同桌共同指读，正音

3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗?

范读，看看有些字音老师是怎么读的

4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会

(1)老师在教我们读课文。

(2)我们在教室里认真学习。

(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情

1、全文有几个自然段?标出序号

2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、又”

3、分组分段赛读，生生评价

4、指名分段赛读

(四)随文识字

1、齐读字卡

2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词)

3、开火车认读生字

4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星

5、选择自己喜欢的生字组词评价

6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多

7、以小组为单位汇报交流，

8、课件展示：读词

9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词

(五)再读课文，进行感悟

1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读

2、感情朗读：起立读，以施展才能

(六)欣赏歌曲找朋友

(七)课堂练习

(小黑板出示)选字填空

(1)第一次没唱好，我唱了一遍。

(2)妈妈，让我看一会儿电视吧!

(3)丁丁能把字写好，我能写好。

第二课时

一、 教学目标

1、理解课文内容，领会友情的珍贵;

2、能有感情地朗读课文;

3、正确、规范地书写本课8个生字。

二、 教具准备

课件、卡片、彩笔、田字格黑板

三、 教学过程

(一)精读课文，理解内容

1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?

(1)抽读第一自然段

(2)你知道了什么?

2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现?冬冬怎么了?

(1)这时的冬冬是什么心情?

(2)如果你是冬冬，会想什么?

3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么?

(1)齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的?说了什么?(投影：a、我觉得冬冬的声音很好听 ，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗? 读这两句话)

(2)分组讨论

1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想?

2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想?

3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)

(3)老师，让冬冬再读一遍好吗?”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。

4、分角色朗读

(二)拓展性练习

在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的?评评谁做得对。

总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。

(三)识记生字理解字义

1、开火车读字卡

2、同桌互检互考

3、口头说词句：字——词——句

4、四人小组讨论：如何记忆这些字?

5、小组派代表交流，其他同学补充

(四)生字书写

1、这八个字该如何写?书空，有异议的做记号

2、都会写的字，在田字格中如何写才好看?

3、提出有异议的字，按照书写规则帮助掌握，“这”和“文”比较，认识“　”和“辶”，“这”先写“文”后写“辶”，了解“读、请”二字中笔画的变化

4、根据范写进行仿写(先描再写)　教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，

(五)拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。

板书：

冬冬读课文

(冬冬)胆小声音小　(丁丁)声音好听　再读一遍

脸红读不下去

又好听又响亮

湘教版一年级下册语文教案2

教学目标：

1. 会写田字格里的四个生字。

2. 正确认读十个生字。

3. 在写字过程中，初步认识新笔画竖折，横折撇。

4. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

教学重点：

掌握山，水，田，雨四个生字的书写。

教学难点：

借助拼音正确朗读，尽量做到有感情。

教学过程：

第一课时

(一)激趣导入

1. 同学们，今天老师带你们去一个特别美的地方。那里呀，山清水秀，鸟语花香，和风细雨，晴空万里，你们想不想去呀?

2. 引入课题：这么美的地方名字就叫《山青青》

3 .齐读课题：你们是不是有些迫不及待了，就让我们登上旅游之船一起去吧，山青青又告诉我们说美丽的地方就有美丽的诗，因为呀，它就在诗里面。(用美的词语激发学生美的想像，并用导游的形式激发学习兴趣)

(二)初读感悟，识字正音

1. 听课文录音，你觉得山青青里面都有哪些美丽的景物。

(山，水，鸟，树，草，山花，苗，春风，春雨)

2. 你们说的这些都是淘气的生字宝宝，要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀?赶快用圆圈把它们捉住吧。

正字音。

(捉迷藏是小朋友喜欢的游戏，用它引导学生识字，使学生产生识字乐趣)

(三)检查自学情况。

1. 出示生字词卡片：指名读，齐读，开火车读(我们的生字宝宝终于和我们交朋友了)

2. 再读课文，注意把宝宝们的字音读准，要不加字，不漏字。

3. 指名互相评读，(感受大自然的美)

过渡：我们终于可以下船了，让我们去畅游美景吧。

(四)再读课文，感悟意境

1. 自我欣赏地读，用你喜欢的语气，并用横线画出景物

2. 闭上眼睛，把你最喜欢的景物在头脑中描绘描绘。

3. 交流描绘的结果。

4. 这地方真美呀，我都不想走了，我们把它画下来带回去好不好?

5. 有感情地朗读，背诵课文

(五)总结全文，感悟升华

1. 我们游览了这么美的地方，你们想不想说点什么呀?

2. 回家念给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习引入

1.上节课，我们游览了山青青这个美丽的地方，请同学们展示一下你们的绘画好吗

2.指名有感情的朗读。

3.这么美的春天，你们能不能美美地把课文背一背?

二、识字乐园

1. 那些生字宝宝们又来和我们做游戏了，出示生词卡片轮流读。

2. 说一说你们用什么好方法记住它们，可以编成小儿歌，如早有苗头;还可以字谜记忆，如：田：横看三，竖看三，写下来，不是三。

3. 指导书写

(1)学生说一说学过的笔画。

(2)老师在田字格中范写，学生边说边书空。

(3)你觉得哪个字值得大家注意，互相提醒提醒。

(4)学生书写。

4. 互相欣赏点评。

三、布置作业

1.把你喜欢的词语写进你的小积累里。

2.有感情地把课文读给你喜欢的人听。

湘教版一年级下册语文教案3

教学目标：

1、认识本课13个生字，会写8个生字。

2、了解有关亲属的称呼，会分类。

3、珍视亲情。

教学重点：各种方法识记生字。

教学难点：不同方法识记生字。

教学过程：

第一课时

一、 播放歌曲，激趣导入。

1、师：这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么?下面我们来一起听一听这首歌曲。(听歌曲《家族歌》)

师：这首歌的名字叫《家族歌》，又叫《亲属歌》。今天我们来学习《我家的亲属》。师板书课题《我家的亲属》。

师：请同学们齐读课题。

2、出示生字卡“亲”。

师：这个字念什么呢?qīn 同学们再读一遍，看这个字是什么结构的字呢?对了，上下结构，上面是一个“立”字下面一个“小”，这个字是亲。那位同学来用“亲”字组一个词呢?“亲属”。 亲人：就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。“属”是半包围结构的字，在本课指亲属、家属

3、师：同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属?

爸爸,妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。

4、师：那位同学愿意来介绍自己的亲属，愿意的同学请举手。

学生边介绍，老师边出示词语卡片。

5、师领读词语。

二、认识亲属名称，学习生字。

1、师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。(教师出示主题图。一棵大树，上面有很多苹果，一个苹果代表一种称呼。)

2、师：指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以纠正。

3、师：再读词语，从图中你发现了什么?

他们互相之间都是亲属。

4、师：请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”

5、开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。

师：下面请三个小组进行比赛，看哪组读的又快又准。读的好的小组有粘贴奖励。

爷爷奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔婶婶。

姥爷姥姥，爸爸妈妈，姨母姨夫，舅舅舅母。

姐姐，我，妹妹，兄弟。

师：同学们读的真棒!

6、认读生字。出示生字卡片，学生拼读，组词。

师：同学们，你记住这些字了吗?你是用什么方法记住它的呢?谁能告诉老师?学生回答。

师：你们看 “婶，姑，娘，姨，姥”这些字，有什么特点?那位同学回答一下老师的问题?

7、师出示小黑板的虚宫格，教写生字，“亲，兄，叔，姑”，注意生字的结构。“姑”要写得左窄右宽，“叔”基本上左右相等，“亲”上大下小，“兄”上窄下宽

8、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。

9、练习。出示小黑板。

妈妈的妈妈是( )爸爸的妈妈是( )

妈妈的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )

爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )

三、课后作业

认读与书写生字。

湘教版一年级下册语文教案4

教学目标：

1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。

2、有感情地朗读课文。

3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。

教学准备：

CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣揭题。

A (播放青蛙的叫声)同学们，这是什么声音?

B 你们见过小青蛙吗?说一说。(学生自由交流)

评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。

C 今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。(板书课题，读课题。)

二、初读课文。

A 听读课文。

B 自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。

C 用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。

评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。这里允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性、多元化。

D 抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。

池塘：(教师随手在黑板上画池塘图)这就是池塘。

青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。

岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。

洗澡：点出洗澡需要水。

好奇：强调“好”是多音字。

亲了亲：读准前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。

评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经验相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。

E 在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。

评：引导学生交流合作，鼓励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达快乐的心情。

F 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。

G 分自然段个别读课文，学生评议。(引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。)

评：引导学生学会欣赏他人，用适当的方式表达自己的意见。这部分主要引导学生参与到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础。

三、尝试体验，读好课文。

A 教师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。

B 小组内分自然段轮流读课文，互读互听互评。

C 让两个学生个别读1—3自然段，教师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情，并通过师生交流指导读好课文。

D 自由读后面的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。

评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具个性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌唱，实现了学生与文本的互动对话。

E 分角色朗读课文，可以边读边做动作。

评：在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调。

F 全班交流，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。

评：在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演，自由结对，自由展示，限度地尊重学生的差异性。

G (在美妙的音乐声中)如果你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事?(学生自由发言。)

评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。

四、复习生字、学写生字。

A 结合学生讲的故事，教师巧妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有许多小鱼都想来听故事呢!你们愿意送他们去吗?(学生在游戏中识字。)

B 游戏结束，黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，教师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么?(学生自由表达)

评：将识字教学寓于情景游戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。

C (出示课件)观察写一写的字，你发现了什么?

D 教学新部首“走之儿”

E 观察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。

F 教老师写字，怎样写才好看?

评：以学生观察发现为主线进行写字教学，培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。

H学生练习、评议。

五、总结

下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗?

评：课后留下悬念，引导学生继续思考、扩展、想像，实现有创意的表演，实际上也是对文本的再创作。

湘教版一年级下册语文教案5

教学目标：

1、 认识14个生字和2个部首，会写7个生字。

2、 有感情地朗读课文。

3、 让儿童感受到亲情的美好，并体味到拥有亲情的快乐。

教学重点：

多种方法识记生字

教学难点：

感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。

教学准备：

词卡、学生自制生字卡片、多媒体课件

课时安排：

2课时

第一课时：

教学目标：

1、认识14个生字和2个部首。

2、正确读文，感受亲情。

教学过程：

一、设疑导入，激发兴趣

1、同学们，你们过生日的时侯，都收到过什么礼物?当时你们心情怎么样?

2、那爸爸妈妈过生日的时侯，你们有没有给他们送过礼物呢?他们当时高兴吗?

学生汇报交流。

3、有一个叫笑笑的小朋友，她的爸爸远在国外工作，在他生日那天，他收到了一份特殊的礼物，你们想知道是什么吗?

4、出示两封信，展示信的内容，问：爸爸收到的是什么礼物呢?你们对哪封信的印象比较深呢?

5、这封信里表达的是什么意思呢?这节课我们就来学习《一个中国字》。板书课题。齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1、师范读课文，注意听准字音。

2、试着用自己喜欢的方式借助拼音读文，找出藏在课文中的生字宝宝。

3、游戏——读文认字擂台赛：

(1)各小组在8分钟内读熟课文，讨论认字方法，方式自选。

(2)组间比赛，各小组可推举代表读文，也可分自然段合作读文，读得最流利、字音最准确的获胜。小组每位成员均能获一颗小星。

(3)小组交流识字方法，说说你或你们组是采取什么好方法记住它的?组间互考(用自制的字卡)，凡说出字的读音和组成的同学均可获一枚小星，哪个小组获得的星最多为优胜。

4、学生汇报交流，教师相机指导学生认识两个新部首：“大字头”捺变点，“王字旁”横变提。引导学生了解“页”字的字理演变过程。

5、评选优胜小组。

三、再读课文，检查识字。

选择喜欢的伙伴一起读课文，互考生字，也可让学生写一写生字。

四、作业

讨论：笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗?

第二课时

教学目标：

1、 会写7个字。

2、 有感情地朗读课文，并体味到拥有亲情的快乐。

教学过程：

一、 复习字词

1、出示生字卡片，开火车读。出示词语卡片，指名认读。奇怪、几页、兴奋、水珠、甘甜、没有。

2、说一说笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗?

二、朗读课文，提升情感

1、课件出示课文的第五自然段。找出这一自然段中的感叹句，教师范读，引导学生读好感叹句。

2、有感情地朗读第五自然段。

3、找出课文中的其它感叹句，用心体会，同桌练读。再出示句子，让学生选择自己最喜欢的句子朗读。

(1)好!好!写得好!

(2)妻子的信，密密麻麻好几页;女儿的信，就一个大字——“笑”!

(3)第一回见到女儿写的信，他兴奋得不得了，眼睫毛上挂露珠珠了!

4、有感情地朗读全文。

5、讨论：笑笑给爸爸寄来了什么?

三、指导书写。

1、左右结构：没，甜，其中“没”左窄右宽，“甜”左右相等。

2、上下结构：页、兴，注意这两个字的最后一笔都是点。

3、学生书写，教师巡视指导。

四、完成书后练习。

1、照样子，说一说。

小组内练读词语，并总结这些词语的特点，再依照例子说说这样的词语。也可以选择其中一个说一句话。

2、读一读。

先请学生读一读，再说一说有什么特点。再出示“奇”“没”“兴”三个字，鼓励学生用音序查字法查出它们的另外一个读音并练习组词。

五、作业

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文。