番茄太阳同步练习答案四年级

番茄太阳同步练习答案

一、辨字组词。

清脆 诡异 盲人 教育 蔬菜 疏忽 捐赠 杜鹃

二、根据要求完成句子练习。

1.我的眼前浮现出她灿烂的笑脸。

2.温柔的气息轻轻地拂过面颊。

3.为了生活，父亲不得不外出打工。

4.我不禁感叹道：“阳光真好啊!”

三、阅读课文，完成填空。

提示：联系课文内容填空，答案不唯一。

【拓展提高】

四、联系上下文品读文中“番茄太阳”不同的含义。

1.指番茄。

2.指明明的笑脸，那么红润、那么甜美。

3.指明明那颗感恩的心与乐观的生活态度。

五、阅读短文，完成练习。

1.因为大鼻子被同学嘲笑从而过得不开心。 指小男孩通过表演变得很有名。

2.“我看见……埋葬那条可爱的小狗。” 窗外是一大片玫瑰花，开得芬芳而灿烂。

3.窗子的含义：“窗子”是指小男孩看待事物的角度及心态。“第一扇窗”指消极悲观的心态，“第二扇窗”指积极乐观的心态。

4.“开错了窗户”是指看问题的心态和角度错了。不应该只看到自己不如人的一面，也许自己自卑的那一面正是自己最大的优点。

5.受到的启发：不要妄自菲薄，随便看清自己，要这样想：我自认为不如人的地方，也许正是自己的闪光点，要对自己充满自信，放下思想包袱，乐观地对待人生。

六、日积月累。

1. 滴水之恩，当涌泉相报。

2. 生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。

3. 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。

4. 吃水不忘挖井人，前人栽树后人乘凉。

5. 知恩图报，善莫大焉。

番茄太阳的课文原文

那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。

附近一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。那女孩5岁左右，是个盲童。每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。

我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：这是黄瓜，长长的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，光滑点;番茄很好看，圆圆的女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。

时间久了，就和这家人熟了。小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。听亲戚说城里大医院可以换角膜，让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。

如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。

有一次，明明突然问我：阿姨，你是用双拐走路的吗?我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。

接连下了几场雨，终于晴了。阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发亮，明明的.妈妈感叹道：天气真好啊!

是啊!太阳总算出来了。我说。

明明好奇地问：阿姨，太阳是什么样的?

我想了想，说太阳很温暖，很大很圆。早晨和傍晚是红色的我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。

明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：太阳就是这样的，你摸摸看。

明明一面用手摸一面笑：真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状我耐心地回答着她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。

有一天我去买菜，明明的妈妈高兴地告诉我，他们要走了，有人为明明捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。

要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：阿姨，你过来，我和你说句话。我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好?她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。如同一轮红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心。

番茄太阳语文教案

教材分析：

这篇文章在人物形象的描写上具有鲜明的特色，运用了点染的艺术手法，作者以自身与小女孩的交往为线索，先从刚遇到小女孩的印象写起，写出了小女孩恬静、爱笑、说话细柔的特点，然后逐步点染，写她咯咯的笑，写她的外貌，写她的聪明，写她对事物的好奇等，写出了一个血肉丰满、活泼可爱的小女孩。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给俺留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“俺”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

教学时间：两课时

第一课时

教学要求：

1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。

3、联系分段。

教学重点：

课文的生字和重点词语以及课文的朗读。

教学过程：

一、练习生活，导入新课。

1。在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过协助他们?

2。今天，俺们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。

(板书课题：“番茄太阳”)大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢?学了这篇课文以后，大家一定会明白。请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事?

二、初读课文。

1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事?

2、自同学字词

(1)拼读生字，想方法记住字音、字形。

(2)画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。

(3)读顺句子，读通课文。

3、检查自学情况

(1)认读生字词

(2)指名分段读课文。重点指导读好下面句子

明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

她的小嘴呼出的湿热气息拂过俺的面颊，俺的泪哗地一下子流了下来。

那个正午俺坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。

(3)自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事?(拄着双拐的“俺”，盲童女孩明明，明明的家长。俺与盲童明明的交往)

(4)练习分段

第一局部(第一自然段)交代自身来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。

第二局部(第二至十七自然段)作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。

三、指导写字

1、交流容易写错的字。

2、重点指导：碌、戚、捐

3、同学描红

五、作业

1、填空

()的皮肤()的头发()的眉毛

()的天使()的心灵()的笑容

2、朗读课文