走进法律教案
一、本课教学设计意图:
1、知识目标:知道社会生活离不开规则,法律是一种特殊的行为规则。
2、能力目标:①逐步形成按照社会要求规范约束自己活动的能力。②逐步形成明辨是非,辨别善恶的能力。
3、情感、态度和价值观目标:树立尊重规则、尊重法律的观念,做知法、守法的小公民。
二、教学重点、难点:
1、重点:生活离不开规则;法律是特殊的行为规范。
2、难点:生活离不开规则
三、教学方法:互动式、讨论法、探究法
四、教学手段:多媒体教学
五、教学准备:
1、教师准备:根据课标内容精选与我的生活密切相联系的规则、规矩,制作课件。
2、学生准备:看教材、预习课本内容。
六、本课安排的依据:
1、学生面临的问题:一是针对同学们对“规矩”“法律”的认识和态度上的偏差,有模糊认识,只看到“规矩”和“法律”约束自己的一面,不能认识“规矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要条件。二是,青少年学生情绪容易波动,做事易冲动的特点。
2、解读课程的依据:
“成长中的我”中“学法用法”部分:知道“法律是由国家制定并靠国家强制力保障实施的一种特殊行为规范。“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分,学会懂得规矩、规则,自觉约束自己。
七、教学过程:
(一)导入新课:
1、问题调查导入:(设置六个问题)
①去别人家做客,你知道有哪些规矩吗?
②你不管什么情况都能按秩序就餐吗?
③上学时你遇到红灯时会自觉停下来等待吗?
④假如你买到假冒伪劣商品时怎样处理?
⑤平时你能自觉地对自已的一些不良行为进行反省吗?
⑥你会有意识地看一些有修身养性的书吗?
来引出:
一、 我们身边的规则
1、什么是规则
人们说话、做事所依据的标准。
2、规则的作用:
出示材料:1823年,在英格兰一所大学的一场足球比赛中,一位队员突然做出了一个惊人的动作:他跳起来用手接住队友的传球,直奔对方球门,把球扔了进去。双方对这个进球是否有效争执不下,因为当时没有规则可依。后来,为了防止出现类似的问题,英国足协制定了“不许用手触球和持球跑动”的足球规则,并成为全世界通用的规则,一直延续至今。
议一议:
1、为什么会制定“不许用手触球和持球跑动”的规则。
2、假如没有裁判执法,赛场上会出现什么场面?假如裁判执法不公正,会出现什么结果?
公开——规则——公平
现场比赛
看谁了解的规则多:
全班分六个大组:每个组说一个方面,从衣、食、住、行、学习、文体娱乐等几个方面进行对抗赛。
请两个同学对各组发言进行讲评,然 后老师小结
3、规则的分类;
①纪律、规章。(有纪律处罚做保障,在一定范围内适用)
②道德。(靠舆论、习惯和信念的力量,力求人们遵守。)
③法律。(由国家制定或认可,靠国家强制力保障实施,对全体社会成员都具有普遍约束力。)
轻松一下:猜一猜,下面这些交通标志代表什么意思?
小结:小到一个小家庭有严格的家教,一个学校有良好的管理秩序,大到一个国家国泰民安、社会安定这些都离不开人们遵守一定的规则,所以生活离不开规则。
现代社会中,没有法律是难以想象的。我国法律作为人民意志和利益的体现,它通过规定权利和义务,规范全体社会成员的行为。
二、 生活离不开法律。
1、什么是法律?
法律是由国家制定或认可,靠国家强制力保障实施,对全体社会成员具有普
遍约束力的社会规范的总称。
2、法律的特征:
①国家制定或认可 ②具有强制性 ③具有普遍约束力
让同学们看几幅漫画(课件)
①“声控” ②老师体罚学生、受罚学生不敢上课
③明孝陵免费开放,游客践踏世界遗产
请用自己所了解的法律知识来解释以上行为:然后让同学们在日常生活的方方面面说说如何遵守法律。
图片一:家庭生活方面
图片二:学校生活方面
图片三:社会生活方面
④让同学看教材89页,当自已的合法权益受到侵害时如何维护。
3、法律的作用:
法律具有保护作用。日常生活离不开法律,法律是我们生活的“卫士“国家治理离不开法律,法律是国家生活的保障。
总结
一、导入新课
我们的身边有很多规则约束着我们,如果少了这些规则,我们的生活会怎样呢?法律在我们生活中扮演着何种重要角色?带着这些问题,让我们走进今天的话题。
二、出示学习目标
1、 认识到社会生活离不开规则,法律是一种特殊的行为规范,进而培养尊重规范,尊重法律的观念。
2、 了解并掌握法律对人们有规范和保护两方面的作用。
三、出示尝试题
1、 社会生活规则的作用
2、 社会生活规则的分类
3、 法律的显著特点
4、 法律在生活中有何作用
5、 我们应树立怎样的法律意识?
四、合作探究
任务一 我们身边的规则
任务二 生活离不开法律
任务三 阅读课本第89至90页的情景材料,相互交流后回答
1、 你或你的家人有过类似经历吗,如果有,请与同学分享
2、 如果没有相关法律规定,情况将会怎样?
归纳总结:法律具有的保护作用
五、课堂小结
一、本教学设计意图:
1、知识目标:知道社会生活离不开规则,法律是一种特殊的行为规则。
2、能力目标:①逐步形成按照社会要求规范约束自己活动的能力。②逐步形成明辨是非,辨别善恶的能力。
3、情感、态度和价值观目标:树立尊重规则、尊重法律的观念,做知法、守法的小公民。
二、教学重点、难点:
1、重点:生活离不开规则;法律是特殊的'行为规范。
2、难点:生活离不开规则
三、教学方法:互动式、讨论法、探究法
四、教学手段:多媒体教学
五、教学准备:
1、教师准备:根据标内容精选与我的生活密切相联系的规则、规矩,制作。
2、学生准备:看教材、预习本内容。
六、本安排的依据:
1、学生面临的问题:一是针对同学们对“规矩”“法律”的认识和态度上的偏差,有模糊认识,只看到“规矩”和“法律”约束自己的一面,不能认识“规矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要条。二是,青少年学生情绪容易波动,做事易冲动的特点。
2、解读程的依据:
“成长中的我”中“学法用法”部分:知道“法律是由国家制定并靠国家强制力保障实施的一种特殊行为规范。“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分,学会懂得规矩、规则,自觉约束自己。
七、教学过程:
(一)导入新:
1、问题调查导入:(设置六个问题)
①去别人家做客,你知道有哪些规矩吗?
②你不管什么情况都能按秩序就餐吗?
③上学时你遇到红灯时会自觉停下等待吗?
④假如你买到假冒伪劣商品时怎样处理?
⑤平时你能自觉地对自已的一些不良行为进行反省吗?
⑥你会有意识地看一些有修身养性的书吗?
引出:
一、 我们身边的规则
1、什么是规则
人们说话、做事所依据的标准。
2、规则的作用:
出示:1823年,在英格兰一所大学的一场足球比赛中,一位队员突然做出了一个惊人的动作:他跳起用手接住队友的传球,直奔对方球门,把球扔了进去。双方对这个进球是否有效争执不下,因为当时没有规则可依。后,为了防止出现类似的问题,英国足协制定了“不许用手触球和持球跑动”的足球规则,并成为全世界通用的规则,一直延续至今。
议一议:
1、为什么会制定“不许用手触球和持球跑动”的规则。
2、假如没有裁判执法,赛场上会出现什么场面?假如裁判执法不公正,会出现什么结果?
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