《两代人的对话》优秀教案

　　《两代人的对话》优秀教案1

　　一、对应的课标内容

　　“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服‘逆反’心理。”

　　二、教学内容

　　本框题主要内容为两目：(一)架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的要领;(二)交往讲艺术，主讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。

　　三、教学目标

　　1、【知识目标】、

　　探索解决亲自冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。

　　2、【能力目标】

　　学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。

　　3、【情感、态度、价值观目标】

　　通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。

　　四、教学重点和难点

　　引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。

　　五、教学方法

　　自主探究活动法，辅之以教师必要的点拨

　　六、课时安排

　　一课时

　　七、课前准备

　　教师：

　　1、了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生，以便在活动中给与更多关注。

　　2、记录家庭关系良好的学生，以便有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。

　　学生：回忆最满意的成功解决与父母矛盾的经历和最糟糕的解决与父母矛盾的经历。

　　八、教学用具

　　多媒体

　　九、学情分析

　　社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大的变化。这不可避免地表现于亲子交往之中，这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。家庭矛盾处理得好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好地进步;家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。因此，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是必要的。学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育内容。

　　十、教学设计

　　导入新课 通过上一节课的学习，我们知道子女与父母的年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟、出现隔阂怎么办?可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们要学会与父母平等地对话、沟通。怎样沟通呢?今天我们就来学习具体的方法。

　　本课内容顺接上一课时，主要是解决家庭矛盾、冲突的方法，从语言上进行过渡后，自然进入主题。

　　相信大家对于上文为大家所推荐的初二上册政治教学计划，一定仔细阅读了吧，祝大家学习愉快。

　　《两代人的对话》优秀教案2

　　教学目标

　　情感态度与价值观目标：通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引导学生人生价值的思考。

　　能力目标：学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。培养学生分析问题和解决问题等综合能力。

　　知识目标：探索解决亲子冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。

　　重点和难点

　　引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解、掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。

　　教学手段多媒体教学方法探究法、比较法、归纳法、体验法

　　教学过程

　　创设情境，话题切入：

　　以FLASH(让爱住我家)为情境引入，师：刚才让同学欣赏的FLASH动画，画面上温馨和谐的场面是我们每一个人都神往的。大家是不是希望我们的家也能象歌中所唱的那样“爱是不吵架，常常陪我玩耍，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜，春秋冬夏……”那么在生活中，如何更好的与父母交往，善于沟通,让爱常住我们的家呢?就让我们共同走进今天的课堂-----《两代人的话》

　　(设计意图：以FLASH为情境引入,使学生入情、入境，为师生感情沟通和讲授新课做铺垫，并使之一上课就热情地投入到课堂活动中来。)

　　共同探讨，明晰主题：

　　以班级一名同学的现实苦恼入手：“父母不理解我，无论我交朋友，穿着打扮，还是吃东西，看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由也没有……”

　　活动1：“家不是说理的地方。俗语说得好，清官难断家务事。”“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待。”这两种说法有道理吗?说说你的想法。

　　在同学的讨论与争论中，我可以抓住时机提出相应的问题，以引导学生能够正确的看待与父母产生的矛盾和冲突。

　　共同得出结论：架起理解的桥梁----学会理解

　　(设计意图：以学生的现实生活入手，更能够抓住学生的心，引起学生的共鸣，并且能够激发学生正确处理与父母之间矛盾和冲突的想法与热情。引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通;看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。)

　　活动2：如果在生活中，遇到了这样的事情应该怎么办呢?(出示情景：妈妈偷看孩子日记)

　　妈妈：(帮孩子整理房间)孩子上中学了，不再象以前那样什么都对我说了，也不和我撒娇了，也不知道现在的孩子心理是怎么想的，唉……

　　这是什么?(原来是一本日记)

　　(妈妈拿起日记本，犹豫了一下，终于还是翻了日记)……

　　小楠：(手里拿着礼物，悄悄的)今天是妈妈的生日，我要给妈妈一个惊喜。

　　(推开门)妈妈，我回来了，祝您……(看见妈妈正在看自己的`日记，表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿的突然出现而愣在那里……)

　　问题1：小楠和妈妈之间可能会发生哪些故事?并分析其利弊。

　　问题2：在同学的回答中,适时的引出小楠应该怎么做，才能正确处理这件事，而且效果是最好的。

　　问题3：你最满意的一次成功解决与父母矛盾的经历。

　　问题4：请你总结与父母发生矛盾时候的正确做法。

　　在一系列的情景讨论与亲身经历中，得出结论：(当我们与父母发生矛盾的时候:首先要冷静下来，心平气和地和家长商量。商量是沟通的过程。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通得好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。)

　　(设计意图：以一具体情境为导向，让学生进行现实分析。不仅锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，而且还从情感上让学生体会如何正确处理与父母之间的矛盾和冲突，并结合自己现实的做法，让学生把思考和解决问题的过程进行梳理，得出结论。)

　　出示处理家庭冲突六步法，供学生们学习和借鉴。

　　活动3：情景表演(小莉的故事)事先让同学们阅读资料，并且做好表演的准备，在课上找两组同学，(一组男同学，一组女同学)表演不同的版本：一组是沟通失败，另一组沟通成功。并让班级其它同学在观看表演的同时，总结两组沟通成功与失败的经验教训，体验在沟通的过程中应该掌握的基本要领。

　　组织学生交流自己平时沟通的经验和体会。

　　有效沟通的基本要领：彼此了解是前提;尊重理解是关键;理解父母的有效方法是换位思考;沟通的结果要求同存异。

　　(设计意图：以情景表演激发学生参与教学活动的积极性，自主的探究所学内容，达到感悟过程、体验情感、增强能力。在布置情景表演时，尽量引导学生全面考虑问题，精心设计表演的细节和沟通的语言。这样同学们在观看表演时，才能入情于景，形成自己的认知、感悟，进而把沟通的要领掌握，并落实到实际行动中。

　　在学生中交流自己平时的经验和体会，更容易引起学生的共鸣，而且易于与新学内容共同构建适合学生自己的思维框架和知识框架。)

　　活动4：分小组讨论与父母交往的窍门，每一小组请一位同学代表本小组发表组内最佳方案。

　　(以音乐“懂你”为背景音乐)

　　共同得出结论交往讲艺术：赞赏父母，交往起来无烦恼。

　　认真聆听，交往起来免误会。

　　帮助父母，交往起来无障碍。

　　包容父母，在家庭交往中，与父母不必太计较。

　　我可以根据学生的回答适时提出相应问题，如学生在说到要学会赞赏父母时，我可以问：应该如何去赞赏父母呢?平时你是怎样赞赏你的父母的呢?等等。

　　(设计意图：引导学生由被动的“听”变为主动的“思”，积极的“讲”，以期出现百花齐放的局面。小组内的交流，可以扩充学生的视野范围。同学之间的交流也更具有说服力，因为那是他们现实生活中真实的体验，生生之间的交流使课堂活跃，而且同学的热情高涨。培养学生归纳总结的能力，语言表达的能力等等。)

　　结束语：人生之路，从来就不会是一帆风顺的，在这如花的季节，也会碰上雨季的来临，那就让我们与父母携起手来，共同为对方撑起一片晴空，搭起一座虹桥，相信通过今天的学习,每一位同学都会有秘收获,那就把它落实到实际中去!祝在座的各位家庭幸福。(在“相亲相爱一家人”歌声中结束本课教学。)