语文二年级教案十五篇)

语文二年级教案1

　　教学目标：

　　1、学习本课8个一类生字及10个二类字，学习正确、流利、有感情地读课文，能读懂课文的内容。

　　2、利用多种方法识字，理解字义，能从多角度感受到小老鼠旅行过程中的危险与收获。

　　3、通过读文，能够深深感受到小老鼠身上所具备的那种为了实现自己目标和梦想不怕艰险与困苦的坚韧不拔的精神。

　　教学重点、难点：

　　学习“乏、要、受”三个一类生字，并理解课文所的寓意。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学时数：

　　4课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，识记一类生字。

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　1、师范读课文，领读难以读准的字音。

　　2、采取多种方法读文。

　　指导学生读文时思考：课文主要写了件什么事？

　　二、识认一类生字。

　　乏：小篆像是“正”字的反写。《说文》：“反正为乏”。所以乏的本义是“不正”。不正则不完善，于是有“缺乏”的意义。这是本义的引申，后来成了乏的常用义。又引申为疲乏、困乏，人困马乏，乏味、不乏其人。

　　要：会意字。小篆像双手叉腰的形象。这是“腰”的本字，因为腰是人体的重要部位，于是引申为中枢、关键。又引申为要点、纲要。又引申为概括、总括。

　　要还是多音字：yào需要、重要yāo要求

　　阻：本义指“险要的地方”，又指道路的难行。引申为阻碍；阻止。阻止、阻碍、阻挡；山川险阻，通行无阻。

　　望：登高远望、望尘莫及、拜望、盼望、望子成龙、喜出望外、丰收有望、威望

　　但：形声字。本读作tǎn，是脱衣露出上身的意思。后来借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本义便写作“袒”来表示。但愿、但是、但凡

　　受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中间为“舟”，表示一方给予，一方接受的意思。所以受字的本义，既有给予的意思，又有接受的意思。在古书中两种用法并存。后来在受字旁再加手旁，另造一个“授”表示给予的意思。这样，受字后来就专作“接受”的意思来使用了。

　　受用、受命、受宠若惊、受贿、忍受痛苦、受害、受风、受暑

　　晚：本义是日暮、傍晚。引申指夜间。又引申指相对意义的“晚”，即“迟”。又引申为将终了、一个时期的后一段渗入：晚年；晚期；晚唐、晚辈。

　　沉：甲骨文中。间像牛，周围是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川泽，这是一种祭祀仪式。沉，本义是“没入水中”，与“浮”相对，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。

　　三、练习

　　1、读课后“读一读”词语，并试着造句。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：感悟文章内容。

　　教学过程：

　　一、巩固复习。

　　1、读一读一、二类字，词语卡片。

　　2、齐读课文。

　　二、读课文、感悟文章内容

　　（一）自由读文、小组讨论

　　1、（）——（）自然段讲了旅行前的准备。

　　2、（）——（）自然段讲了旅行中遇到了危险。

　　3、（）——（）自然段讲了小老鼠旅行的收获。

　　（二）多种方法读1—4自然段。

　　1、指导朗读，注意帮助学生把握对话时的语气。

　　2、你想对小老鼠的父母说些什么？

　　（三）读5—9自然段，思考问题：

　　1、旅行中小老鼠遇到了哪些危险、困难？

　　2、读读重点词语，如：幸免一死、数次迷路、受尽惊吓。

　　（四）读10—12自然段，思考问题：

　　1、找出你最喜欢的词语或句子读一读，说说为什么喜欢它？

　　2、读完文章你最想对谁说一说心里话？

　　三、巩固练习。

　　1、完成“连一连”练习题。

　　2、熟读课文。

　　第三课时

　　教学内容：指导书写，完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　读生字词卡片。

　　二、指导书写。

　　要：注意“西”的正确写法。

　　受：与“爱”区别讲解。

　　乏：共四笔

　　三、完成练习。

　　1、完成课后习题“读一读”、“背一背”。

　　2、熟读课文。

　　四、作业设计：

　　请你把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

　　五、板书设计：

　　小老鼠去旅行；

　　海滨旅游遇到危险咬断尾巴；

　　数次迷路爬上山头贪婪观望；

　　安宁满足。

语文二年级教案2

　　第三课时 一粒种子

　　教学目标：识字15个，写字6个。理解课文内容。

　　教学目标：抄写整体认读音节，知道可用拼音代不会写的字。练习用词造句，练习问答句。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一．复习：

　　想一想、填一填。

　　王+元=玩 立+日= 走+干= 门+日=

　　二．学习新课：

　　1．抄写整体认读音节 zi ci si zhi chi shi ri

　　要求：先读，在抄写。

　　2．选词造句。

　　热闹 光明 赶快 高兴 童话 暖和 音乐 口渴

　　（1）先读一读。

　　（2）学生选一个词语造句后组内交流。

　　（3）选举代表班上交流。

　　（4）有基础的学生写在本上。

　　3．练习询问和回答

　　外面有什么声音？

　　外面是什么样的？

　　方法：同桌练习问答，由课内向课外延伸，然后在班上交流。

　　师引导学生观察问话后面用“？”，回答完了用“。”。学生连写一写。

　　三．课堂总结：根据学生做题情况进行总结。

　　板书设计： 语文天地

　　童话：我喜欢听童话故事。

　　第六课时语文天地

　　教学目标：通过看图认识植物的几个主要部分，继续学习在阅读时想象，用手势配合朗读。

　　观察种子发芽经过，写观察记录。

　　教具准备：挂图。

　　教学过程：

　　一．复习：用“高兴”说一句话。

　　二．自读诗歌并了解一些有关植物的知识。

　　1．学生字读诗歌。

　　2．说一说“唱不完的歌”，后面应当是什么？

　　3．观察图了解植物的一般知识。认识 根 茎（藤）叶 花 果实（西瓜） 种子（瓜子）

　　三．学习加动作朗诵。

　　1．朗诵“老树的故事”，边读边加动作。

　　2．指名到前面表演。

　　3．练习给前几篇要求背诵的课文加动作。

　　四．综合活动：种植种子并写观察记录。

　　日期活动变化

　　要求学生天天观察，没有变化的可以不记，有变化在记。

　　活动总结：根据学生活动情况进行总结。

　　板书设计： 一首唱不完的歌

语文二年级教案3

　　曹操在赤壁大败，回到许都，心里郁郁不乐。偏在这个时候，他最钟爱的小儿子仓舒得了重病，家里人到处请医抓药，都不见效。眼看孩子没有救了，曹操伤心地说：“要是华佗在，孩子不会死得那么早。”

　　曹操所说的华佗，是我国历史上一位著名医学家，和曹操是同乡。华佗自小熟读经书，尤其精通医学。不管什么疑难杂症，到他手里，大都药到病除。当地官员和朝廷太尉听到华佗名声，征召他做官。华佗都推辞不去。

　　华佗诊病极其准确。一次，有两个官员闹头疼发热，先后找华佗看病。经华佗问明病情，给一个开了泻药，另一个开了发汗药。有人在旁边看华佗开药方，问他为什么病情相同，用药却不一样。华佗说：“这种病表面看来一样，其实不同。前一个病在内部，该服泻药；后一个只是受点外感，所以让他发发汗就好了。”这两人回去抓了药服了，果然病都好了。

　　还有个姓李的将军，请华佗给他妻子治病。华佗去了，一摸脉，说：“这是怀孕时候伤了身子，胎儿留在肚里了。”李将军说：“我妻子已经小产过，胎儿已经下来了。”华佗说：

　　“按照我的判断，胎儿还在病人肚子里。”

　　李将军不相信。华佗走了以后，过了一百多天，他妻子的病越来越重，只好再请华佗来治。

　　华佗说：“肯定有个坏死的胎儿在肚里。大概你妻子原是双胞胎，一个先小产下来了，一个留在肚里。”

　　华佗给病人服了汤药，又给她扎针，果然产了一个死胎，病人很快就恢复健康了。

　　华佗不但能治内科，还善于做开刀手术。他配制一种麻醉剂叫麻沸散。有个病人患肚痛病，痛得厉害，经过十多天，胡须眉毛全脱落下来。华佗一诊断，说：“这是脾脏溃烂了，得赶快开腹治疗。”华佗让病人服了麻沸散，打开腹腔，把坏死的脾脏切除，再缝好创口，敷上药膏。过了四五天，创口愈合，一个月康复了。

　　历史书记载的有关华佗治病的传说还有很多。据说，有个太守生病，请了许多医生诊治都没治好。华佗诊治以后，认为这种病只有让病人发怒，才能治好。他故意向病人索取很贵的诊费，却拖拖拉拉不认真给他开方抓药，过了几天，竟不告而别，还留下一封信骂太守得了病是自作自受。

　　太守果然大怒，立刻派人追捕华佗。太守的儿子知道华佗用意，暗暗叮嘱家人不要去抓华佗。太守听说抓不到华佗，更加怒气冲天，一气之下，呕出几口黑血。不想这一呕，病反而好了。

　　曹操一直患头风病。一遇到工作紧张，头风病发作，痛得受不了。他听说华佗的医术高明，就把华佗请来，华佗扎了几针，头痛就止了。曹操不肯放他，把他留下来做了随从医官，好随时给他治病。

　　华佗虽然乐于帮助人，热心给人们治病，但他却不愿一直呆在曹操身边，给一个人管药箱。有一次，他借口回家探亲，顺便去取点药，曹操没有怀疑，让华佗走了。

　　华佗回到家里，托人给曹操捎了一封信，说他妻子病得厉害，一时回不了许都。曹操一再催促，华佗还是拖着不去；

　　曹操又命令郡县官吏去催，也碰了软钉子。

　　这一来可惹恼了曹操。曹操派个使者到谯县去调查。并告诉使者，如果调查下来，华佗妻子确实有病，就送他四十斛（斛，音ｈú，古代以十斗为一斛）小豆，听任华佗推迟假期；要是华佗谎言搪塞，就把华佗抓来。

　　调查结果，华佗被抓走了。

　　曹操把华佗抓到许都，他认为华佗故意违抗他的命令，是大逆不道的行为，下令把华佗处死。

　　谋士荀彧认为这个处刑太重了，劝曹操说：“华佗医术高明，他一死，牵涉到许多人的生命，希望丞相从宽发落。”

　　曹操本来也是个爱惜人才的人，自从他打败了袁绍后，有点骄傲起来；再说，他正在气头上，哪肯听荀彧的劝阻，气呼呼地说：“哼，我不怕天下就没有像他那样的医生。”说完，就派人把华佗杀了。

　　华佗被捕离开家乡的时候，随身还带着一部医书，这是他根据多少年来积累的经验写成的。他本来没想到得罪曹操竟招来杀身大祸。他觉得自己遭到罪没法挽回，可是让这部书湮没太可惜。临刑前一天，他把狱吏请来，对他说：“请您把这部书好好保存，将来可以靠它救病人。”

　　那狱吏胆小，怕接了华佗手里这部书，将来曹操追究起来，自己受到牵连，说什么也不肯保管。

　　华佗十分失望，他叹了口气，向狱吏要了火种，在监狱里把宝贵的医书一把火烧毁了。

　　打从华佗死后，曹操发头风病，就再没有找到合适的医生给他治疗。但是曹操并不肯承认自己做错了事，说：“华佗这小子是有心不肯根治我的病，即使我不杀他，也不见得会治好我的病。”直到他的小儿子仓舒死了，他才懊丧万分。

　　华佗死后，他的几个学生继承他的事业，继续为百姓治病。可惜记下华佗的经验的那部医书竟失传了。

语文二年级教案4

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，会写4个生字

　　2、熟读课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们泪水的滋润下，奇迹般地复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。

　　教学重点：

　　1、掌握本课生字，理解课文内容，体会到爱的伟大。

　　2、理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。

　　教学准备：

　　生字、生词卡片、课件

　　教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学习生字，初读课文

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　(出示银杏树图片)同学们，看今天老师给大家带来了一幅图片，你们知道这是什么树吗?(银杏树)谁能向大家介绍一下银杏树?(介绍银杏树资料)

　　这不是一棵普通的银杏树，它的每一片叶子都会满足大家的一个愿望，大家想知道这是为什么吗?这节课我们就来学习一篇和银杏树有关的课文《最后一片银杏树叶》(板书课题)齐读课题，练习用“一片”说短语。

　　二、初读课文

　　1、教师范读课文，学生听准字音

　　2、教师领读课文，注意读准字音

　　3、指名读课文，思考课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事?

　　三、随文识字

　　1、 读第一自然段

　　学习生字“竟、嬉”，理解词语“究竟、嬉戏”，并练习用这两个词语说话。

　　2、一天银杏树爷爷说话了，他都说了些什么?读第二自然段，理解“心想事成”。

　　3、读课文的3——5自然段，说说孩子们都向银杏树爷爷提出了哪些请求?

　　学习生字“崭、袖、抖、枚、激”，“崭”翘舌音。

　　理解“崭新、袖珍、颤抖、激动”四个词语，并练习用词语说话。请学生“颤抖”这个动作。

　　练习用“一枚”说话语，一枚( )。

　　4、读第6自然段，思考：银杏树落下最后一枚叶子，怎样了?孩子们听说银杏树死了是怎样做的?

　　学生字“枯、滴、渗”，“渗”翘舌音。

　　5、最后银杏树怎么样了?齐读最后一自然段。

　　学习生字“滋、迹、般、复”。“滋”平舌音。“迹”与“际”比际，“般”与“搬”区别。

　　理解词语“滋润”“奇迹”，并用词语说话。

　　四、巩固识字

　　1、开火车读字卡、词卡。

　　2、把生字送回课文，再读课文。

　　五、指导书写“抖”字。

　　六布置作业

　　1、 朗读课文。2、书写生字

　　板书设计：

　　12-4最后一片银杏树叶

　　Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù

　　竟 嬉 崭 袖 抖 枚 复

　　抖

　　jī kū dī shèn zī jì bān

　　激 枯 滴 渗 滋 迹 般

　　机 哭 际

　　鸡 系

　　击

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习生字。

　　2、指导书写“称、图、捧”三个字。

　　3、熟读课文，完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、读生字卡片

　　2、读词语卡片

　　二、指导书写

　　1、学生认真观察，找出关键笔画。

　　2、教师指导书写。

　　3、 给生字扩词

　　三、深入理解课文内容

　　1、 为什么孩子们后来不忍心再提出请求了?

　　2、 如果让你提请求，你想提什么?

　　四、有感情地朗读课文内容

　　五、完成课后练习

　　1、“填一填”

　　2、“写一写”

　　布置作业：回家书写生字，熟读课文。

　　板书设计：

　　12-4最后一片银杏树叶

　　称

　　chēng(称号)

　　chèn(称心)

语文二年级教案5

　　教学目的：

　　1、识记本课8个会写的生字，14个会认的生字;学会一个新部首“夕字旁”。

　　2、正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。

　　3、正确流利的朗读课文。

　　4、理解课文内容。

　　教学重点、难点：

　　理解为什么说童年是在问号中慢慢长大的。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、设计情景、导入新课

　　二、朗读课文，认识生字。

　　(1)教师范读

　　(2)课文中向我们介绍了哪些人物?

　　(3)他们有一个共同的特点，你知道么?

　　(4)你们想知道问题的答案么?

　　(5)请同学们先学会生字。

　　三、看图、读文、感悟。

　　(1)出示书中图：请你仔细观察，他在干什么?

　　(2)他的表情怎么样?出示“为什么”一词。

　　(3)带这种语气读一读。

　　(4)看书中一共有几个为什么?

　　(5)他们的答案你知道么?

　　①牛顿发现了“万有引力”

　　②瓦特发明了“蒸汽机”

　　③李时珍写下《本草纲目》

　　正因为他们善于提问，善于动脑，最后才成为伟大的科学家。希望你们像他们一样，勤于思考，成为博学多才的人。

　　四、复习巩固

　　五、课外拓展

　　回家查找科学的故事。

　　板书设计：童年的问号

　　牛顿图

　　瓦特图

　　李时珍

语文二年级教案6

　　夜幕笼罩大地，成千上万只蝙蝠便从它们的栖身之处倾巢而出，在野外的上空飞翔，寻找食物。

　　蝙蝠是地球上惟一会飞的哺乳动物，其数量在哺乳动物中居第二位。蝙蝠喜欢黑暗，喜欢潮湿，喜欢迷宫式的通道和洞穴。它们每个夜晚都出来捕食大量昆虫，为自然界的生态平衡，做出了不可磨灭的贡献。

　　蝙蝠的种类很多，这里给同学们介绍两种奇特的蝙蝠。

　　吸血蝠

　　在南美洲的丛林中，有一种以吸血为生的蝙蝠。它有令人生畏的牙齿，两翼张开达70厘米，人们都叫它吸血蝠。吸血蝠是群居动物，它们成群地居住在山谷的顶壁，似乎在分享着相互陪伴的欢乐。吸血蝠有尖钩一般的利爪，可以紧紧攀附着岩石的裂缝或粗糙的边际。它们睡觉时，也常常用一条腿吊着。它们的眼睛比其他美洲蝙蝠的眼睛大。和其他种类的蝙蝠一样，在漆黑的山洞里，吸血蝠靠它们发出超声波辨别方向，确认目标。

　　大多数蝙蝠在地面上都是无能为力的，但是吸血幅那细长的腿和前臂，使它能够毫不费力地在地上自由移动。吸血蝠以吸血为生，准确地讲，不是吸血，而是舔血，通过下唇上一条小沟，用舌头把血送到嘴里。吸血幅的唾液含有麻醉剂和抗凝剂。在吸家畜的血时，伤口虽然不大，而出血量却很多，吸血的过程最长可达45分钟，吸足了之后才飞回它的栖息地。

　　食蛙蝠

　　夜幕降临之后，巴拿马的灌木丛对于青蛙来说可谓是一个极其危险的地带了，因为这里生活着一种对青蛙造成威胁的空中飞行专家。这种空中飞行的动物也是蝙蝠家族的一员，生活在南美洲，学名叫遂唇蝠。因为它擅捉青蛙，爱吃青蛙，所以被人们俗称为食蛙蝠。

　　食蛙蝠也是靠回声定位来指导自己飞行的。它能在黑暗的树丛中识别出青蛙，并迅速而准确地扑向它。食蛙蝠在捕捉青蛙之前，就能识别出这只青蛙是否中毒。在捕捉的过程中，它的表演如同空中特殊飞行，准确率极高。在夜间草丛中，青蛙在呱呱鸣叫，食蛙蝠凭此能鉴别蛙的种类，是一只蛙还是多只蛙，是个儿大的还是个儿小的。

　　食蛙蝠爱修饰自己，尤其是毛和翅膀湿了以后更要精心“打扮”。食蛙蝠不仅会游泳，还能从水面垂直起飞。

　　科学家猜测，食蛙蝠似乎能理解其他动物的语言。不过，这还有待于进一步研究证明。

语文二年级教案7

　　一、教材简说：

　　秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

　　“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。

　　读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？

　　二、教学目标：

　　1、会认8个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　三、教学过程：

　　（一）揭示课题，初读课文

　　板书课题，让学生自己读课文。

　　（二）小组合作认读生字

　　直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

　　（三）识字写字

　　本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。

　　识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

　　对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

　　（四）指导写字

　　本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。

　　（五）感知课文内容

　　1、自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

　　3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

　　（六）朗读感悟

　　朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

　　首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。

　　要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求：

　　①边读边想象。听老师范读或自己读，能想象秋天图画的景象和色彩。

　　②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。

　　③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。

　　④美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。

　　在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。

　　（七）再读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

　　4、比赛读，看谁读得美。

　　5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

　　6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　（八）扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

　　（九）实践活动

　　通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。

　　1、读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。

　　2、用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……

　　3、全班分工合作，办个小小展览会。

语文二年级教案8

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　【教学重难点】：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解课文内容，明白其中的道理。

　　【教学准备】：多媒体课件

　　【教学时数】：2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1.猜谜激趣：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”孩子们，猜猜看，它是谁?(风)

　　2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)

　　3、读题：想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

　　[兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。]

　　4、(过渡)：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗?

　　(课件出示风娃娃的求助信及童声配音)

　　求 助 信

亲爱的小朋友：

　　你们好!

　　我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我?呜……

　　你的朋友：风娃娃

　　20xx年12月12日

　　5、师：看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?让我们一同到书中看个明白吧!

　　[一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文，标出小节，画出生字新词，对照课后生字表中的拼音反复多读几遍，争取把字音读准。思考：风娃娃来到了哪些地方?

　　2、汇报风娃娃来到了哪些地方?板书：田野、河边、广场

　　3、学习字词

　　师：风娃娃飘呀飘，飘到了我们的身边，你看，她还给我们带来了许多的字娃娃呢?

　　(1)、出示课件

　　chōu xù xù xī jí qiàn fū

　　抽 上 来、 断 断 续 续、 吸 气 、高 兴 极 了、 纤 夫、

　　hàn shǐ shì zhēng zōng shāng

　　流 汗、行 驶 、 表 示、风 筝、无 影 无 踪、 伤心、

　　zé zhuàn

　　责 怪、 转 动

　　指名同桌读——齐读——开火车读。

　　2、认读生字：

　　离开了队伍，还脱去了“拼音帽”，你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件，同桌互读——指名读——齐读)

　　抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

　　3、说说你是怎么和这些生字宝宝交朋友的。

　　3、猜谜巩固：

　　(1)、一字生来真奇怪，一边湿来，一边干。( 汗 )

　　(2)、大字腰上系皮带。( 夫 )

　　(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )

　　(4)、竹子争着飞上天。( 筝 )

　　三、学习第一节

　　师：看到小朋友这么能干，老师感到十分开心。风妈妈看到孩子长大了，也十分开心，有一天风妈妈对她的孩子们说：“……”

　　课件出示：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”

　　1、师过渡：说说你妈妈是用怎样的语气对你说话的?那你就用这样的语气来读读。

　　指名读——齐读

　　2、风娃娃听说可以为人们做事了，他十分开心，那它到底来到哪些地方，为人们做了些什么事呢?咱们留到下节课再来学习。

　　四、指导书写，布置作业

　　1、屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。

　　2、学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写?

　　3、示范写“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。

　　4、学生先书空，再描红、临写。

　　5、展示学生写的生字，师生共同评议。

　　6、作业：搜集有关风的作用的资料。

　　第二课时

　　一、复习检查，交流汇报

　　1、出示下列词语：

　　风娃娃、田野、抽水、断断续续、河边、纤夫、飞快地行驶、广场、风筝、无影无踪、衣服、小树 、责怪

　　2、开火车读——自由读课文

　　3、借助词语说说风娃娃来到什么地方做了什么事?

　　师随机板书：田野、河边、广场

　　二、学习课文，深入理解

　　(一)、研读“吹水车”

　　1、出示课本插图：说说风娃娃来到了什么地方?看到了什么?

　　2、出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

　　动画演示水车抽水的过程，理解“断断续续”。 ——指导朗读

　　3、风娃娃此时是怎么想的?

　　4、他是这么想的也是这么做的，你看——

　　出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

　　指名读——点评，指导朗读——男女赛读

　　(二)、研读“吹帆船”

　　师：风娃娃高兴地吹啊吹，他来到了河边，忽然他听到了“嗨哟，嗨哟”的声音，是谁在说话呢?他仔细一看，原来是——

　　1、出示课本插图2

　　2、看图说说纤夫们吃力拉纤的样子?课文里怎么说的呢?

　　3、出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。(齐读)

　　4、动画演示：风娃娃吹帆船，帆船飞快行驶的过程

　　朗读：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　(三)、感受风娃娃的“傻”

　　1、师：风娃娃这么一吹，使水车转得飞快，让帆船飞快行驶，如果你是在田里劳动的农民或者是在河岸上拉纤的纤夫，你会怎么感谢风娃娃呢?

　　2、说话：

　　我是农民伯伯，我会说：“ ”

　　我是河边的纤夫，我会说：“ ”

　　3、听了人们对他的感谢和赞美，风娃娃十分开心，他认为：……

　　引读：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

　　4、师：事情真的如风娃娃所想的那样吗?咱们跟着风娃娃一起去看看。

　　(四)、自主研读“好心办坏事”

　　1、自由读，说说风娃娃又来到哪里，做了什么事?

　　2、汇报交流，随机指导朗读

　　3、想象说话(任选一个)

　　放风筝的孩子伤心地说：“ ”

　　来收衣服的人生气地说：“ ”

　　路旁的小树哭着说：“ ”

　　四、明理小结，课后延伸

　　1.听了人们的责怪，风娃娃十分伤心，他怎么也想不明白，我明明在帮人们做事，人们为什么还要责怪我呢?

　　2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

　　《风娃娃》教学反思

　　《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

　　课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的.插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

　　教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，透过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。之后又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。

　　之后又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂?学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学明白的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自我提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就十分深刻。

　　学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你明白吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽;风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的状况呢?其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?透过事例，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自我的角度出发，还要全面地思考问题，从别人的角度来思考问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

语文二年级教案9

　　教学目标

　　1复习字母表，正确识记大、小写字母。

　　2诵读古诗，积累优美词句，培养学生良好的语感。

　　3学写留言条。

　　4利用部首查字法自主识字。

　　教学重点

　　学写留言条。

　　教学准备

　　学生：每人一本新华字典。

　　教师：供学生练习语序变换的句子，创设一个供学生练习写留言条的情景。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、比一比、记一记

　　1复习。

　　(1)唱一唱《汉语拼音字母歌》。

　　(2)背一背《汉语拼音字母表》。

　　2请仔细观察字母表中的字母，你发现了什么?

　　3找出红圈里的大、小写字母，引导学生发现它们不同的地方，自己想办法记住它们。

　　4教师范写大小写不相同的字母，提醒学生注意它们在写法上的不同。

　　5鼓励学生抄写或默写大、小写字母，同桌互相检查，培养学生细心的好习惯。

　　二、你还认识我吗

　　1学生自读词语，遇到不认识的字问一问同桌。

　　2抽读，检查是否读准了每个音。

　　3同桌互读，当小老师检查同桌是否读对了。

　　4选择你喜欢的词语，用它练习说话。

　　三、读一读，写一写

　　1生读第一组中的两个句子，自己试着找出两个句子的不同之处和相同之处。

　　2小组讨论，然后全班交流，知道两个句子的特点是：语序不同，但句子意思不变。

　　3读第二组句子，试着将这个句子变换语序，但意思不变。

　　4读一读这两组句子，并正确、工整地抄写。

　　5教师可另增加几个类似的句子，让学生多加练习。如：

　　(1)山坡上，小羊在吃草。

　　(2)在小河里，鱼儿快乐地游来游去。

　　(3)在春雨的滋润下，小草发芽了。

　　(4)在父母的关心下，我们长大了。

　　四、读读背背

　　1借助拼音，自读诗句。

　　2教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。

　　3采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。

　　4鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。

　　5生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。

　　6师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。

　　五、学写留言条

　　1激趣导入：让学生读情景短文，告诉学生什么叫留言条，什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。

　　2读妈妈写给胖胖熊的留言条，再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序，让学生掌握写作方法。

　　①先写称呼，要顶格写，称呼后用冒号。

　　②再写需要告诉对方的事，要另起一行，空两格写。注意要把事情写清楚、明白，包括事件中应具备的时间、地点。

　　③最后写留言人的姓名及日期，写在右下角。

　　3再读胖胖熊想的内容，按照写留言条的要求，帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写，写完后引导学生自我检查是否正确。

　　4升华小结：让学生总结怎样才能写好留言条，教师可再创设一个情景让学生练习写。

　　六、自主识字园地

　　1自读诗歌，从中圈出本文的6个生字。

　　2利用部首查字法查出本文的6个生字，把音节写在四线格里，比比谁查得又快又准确。

　　3鼓励学生用自己喜欢的方式把本文生字认清、记牢。

　　4采用自读、抽读、赛读等形式让学生熟读诗歌。

　　5让学生回家后把诗歌读给家长听听，鼓励学生背诵。

语文二年级教案10

　　教学要求：

　　1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。

　　2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

　　3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。

　　4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。

　　教具准备：课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、同学们都爱听故事，咱们以前听的都是人与人之间的故事，那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友，看他们发生了什么样的故事。

　　出示“坐井观天”，指名读。

　　2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”)

　　3、齐读课题

　　师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。

　　2、检查字词：

　　游戏一：找朋友

　　游戏二：猜字谜

　　3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。

　　三、学习课文

　　1、同桌用你们喜欢的方式再读课文，读后一起完成填空。

　　出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。

　　3、指名交流答案。

　　4、结合插图理解“井沿”。

　　师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。

　　扩充理解：桌沿、床沿、河沿

　　5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。

　　6、指导朗读，理解词语。

　　出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”

　　理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。()

　　(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。()

　　理解词语：“大话”

　　(1)大声说话。()

　　(2)话说得太多。()

　　(3)夸大的话。()

　　理解词语：“无边无际”

　　(1)一眼望得到边。()

　　(2)一眼望不到边。()

　　做游戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)

　　出示：海洋草原教室森林沙漠

　　无边无际

　　说话练习：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢!

　　123下一页谁能模仿老师的话，也来说一句?

　　指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。

　　7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。

　　做“实验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?

　　(天变小了。)

　　师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永远只有井口那么大。

　　9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么?

　　(不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读

　　10、分角色朗读全文

　　四、说话训练

　　1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样?

　　(学生中各持己见)

　　2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊讶地说：“()!”

　　小组讨论后交流

　　3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。

　　4、师：希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。

　　五、课外拓展

　　你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。

　　《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》

　　六、写字指导

　　描写“井沿无抬”

　　重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩)

语文二年级教案11

　　一、教材解读

　　这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了学生们在教师的带领下去郊外游玩的情景，表现了学生们沉浸在秋天大自然的欢快心情。

　　全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了学生们在教师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天季节里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了学生们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了学生们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

　　课文具有以下特色：

　　(1)抓住特征，绘色绘形。作者抓住秋天季节里天空里的白云的形状特点，以及农田里稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。

　　(2)情景交融，语言细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。

　　(3)句式整齐，富有韵律。第二、第三、四自然段多排比修辞手法，句式整齐，简约灵动，富有韵律，适合学生感情诵读。

　　二、学情分析

　　在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别学生头脑不够聪明，反应慢。在这课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及朗读能力。

　　三、设计理念

　　1、情境教学法

　　我们地处四季分明的江南，学生对秋景本身就有一个比较直观的感知，也了解秋天景色及天气的特点，因此我选用一些典型图片再现秋色，拉近学生与课文的距离，更快地走进文本，欣赏美丽的秋景，感悟快乐的心情。

　　2、以读代讲法

　　新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。”本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，以受到美的熏陶。

　　3、拓展训练法

　　陶行知说：课文只是一个例子。如果将知识的传授仅限于课文内容是远远不够的。而这篇课文文辞优美，语句凝练，并能给学生以想象的空间。因此在这篇课文中我对学生进行大量的拓展训练，帮助学生积累词汇，并且由词到句层层深入，提高学生的语言表达能力及语文素养。

　　教学目标：

　　知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。会用课文中的一些词语“渐渐” 、“有时……有时……”、 “有的……有的……有的……”练习说话。

　　过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会学生们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。

　　情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天季节的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：

　　如何在美读课文中让学生去感受秋天季节的美好景象，培养学生流利正确地说话。

　　四、教学过程

　　第一段

　　1、看图，用几个学过的成语形容一下你所看到或者你能联想到的成语

　　(相机出示“金风送爽”“凉”)

　　2、读第一句。指导朗读“渐渐”

　　3、在秋色宜人的季节里，最适合去哪里游玩呢?(出示词语“郊外”)

　　4、什么是郊外，看图说说你的理解。(城市外面的地方)

　　5、读第一段

　　第二段

　　1、看图，郊外的天空是怎样的?

　　除了可以用蓝蓝的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝?(设计意图：这个过程在于让学生积累词汇。)师：是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了!谁能用一个词来说明天空的大和无边。指导朗读“一望无边”，让生通过朗读表现出天空的广阔。

　　在读的基础上提问：课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢?然后把这两个词换到句子中去读读。(生读)

　　一望无边可以用来说天空，还可以说什么也是一望无边的呢?不光要说出什么一望无边，还要说出怎样的什么一望无边。

　　(出示小练习题)

　　师：说得真好!蓝蓝的天空有什么呢?白云又是怎样的呢?读读书上的句子是怎么写的。(生读句子)我重点抓住“一望无边和多变的白云”，引导学生边读边想象，通过品读、赛读来感受秋天天空的美。

　　师：为什么这儿用的是“有时···有时···”呢?

　　师：在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是?我们一起来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗?

　　出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 。

　　(设计意图：课文文字优美，并且能够给予学生无限的想象空间，因此我抓住“一望无边”、“有的···有的···有的···”、“有时···有时···有时···”进行说话训练，让生能用自己的语言将想象表达出来，并加深了对文本的理解)

　　这么美的天空，这么美的白云， 你怎样来读?

　　自读、指名读、齐读。

　　过渡：秋天的天空是这样美，让我们把目光望向远处的农田，去看看，庄稼长得怎么样?

　　第三段

　　1、我们在练习一上面有一首关于秋天季节的儿歌，还记得吗?一起来背一背秋天的庄稼这一段。《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。”

　　2、让我们一起去看看田野里是否真的像儿歌里写的这样呢?看图自读这一段。

　　生：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这里的颜色都很美，你找出了几种颜色?(黄、红、白)

　　出示相应美图。

　　3、师：秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷!稻子( )了，可以用什么词语来形容这样的黄?(黄澄澄、金灿灿、黄灿灿等);高粱( )了，可以用怎样的词语来形容这样的红?(红彤彤，火红火红);棉花( )了，可以怎样来形容?(雪白雪白，白花花)。

　　4、完成填空练习

　　(设计意图：这是一幅色彩斑斓的丰收图，课文虽然只有简单的几个表示颜色的字，但是其中的韵味却无穷。在指导朗读的基础上，我要求学生进行词语的拓展训练，既丰富了自己的词汇，也提高了自己的思维能力)

　　5、我们儿歌里是怎样来形容这几样庄稼的?

　　稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。

　　我们把这几句话换到课文里来看看。

　　6、师：欣赏完色彩斑斓的农田，再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象?

　　出示小练习

　　过渡：欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息、玩耍一会了。在这样迷人的大自然中，学生们都在做什么呢?

　　第四段

　　1、看图，他们在草地上干什么呀?

　　2、出示课文，说说课文是怎么写的

　　读一读右边的词语，读出不同的语气(选择喜欢的词语读一读)

　　再指名读最后一个自然段

　　3、拓展：

　　师：说得真好!相信下面几句也难不倒你们。出示小练习

　　4、今天我们领略了美丽的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，请大家拿起语文书用你们最好听的声音齐读课文。

语文二年级教案12

　　1.教学内容背景材料

　　义务教育课程标准实验教科书《语文(语文版)》二年级上册第70、71页。

　　课文原文：

　　荷花菊花山茶花

　　草莓菠萝紫葡萄

　　莲藕蘑菇卷心菜

　　茄子胡芦青豆角

　　2.教学过程

　　师：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么?

　　生：我看到了水灵灵的葡萄……

　　师：这节课我们来认识更多有关植物的词语。(师板题：读读词语识汉字)

　　(学生齐读课题)

　　师：自由读课文，请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。(屏幕出示课文第一部分)

　　师：你会读哪个词了?

　　生：我会读“荷花”……

　　师：你真了不起，还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习，会读的读给同伴听，不会读的互相帮忙。

　　yǔ juacute; chaacute;

　　（屏幕出示生字词：词语菊花山茶花

　　bō puacute; taoliǎnǒujuǎn

　　菠萝 紫 葡 萄 莲 藕卷 心菜)

　　(小组内合作学习生字，师巡视指导)

　　师：哪个小组想读给大家听?

　　(师利用卡片检查2个小组)

　　师：同学们都很想读，大家一起读!

　　(生齐读)

　　师：你认为哪个词最难读?

　　生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。

　　师：(贴词语：紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。

　　(生带读)

　　师：谁会读了?

　　(指几生读、小组读、齐读)

　　师：读得真好。你看，“萄”可真调皮，“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些调皮的词语找出来。

　　(生边读边画)

　　师：谁找到了?

　　生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”

　　(师依次贴出词语)

　　师：同学们真厉害。谁来领大家读这些词?

　　(教师指一生领读)

　　师：你还认为哪个词最容易读错?

　　生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juagrave;n”。(师贴词语：卷心菜)

　　师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。

　　(生跟读)

　　师：谁也会读了?

　　(指几生读、小组读)

　　师：你能用“卷(juagrave;n)”组词吗?

　　生：试卷。

　　……

　　师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗?

　　(师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)

　　师：我指哪个词，你就把它读两遍，看看谁的反应快。

　　(生读)

　　师：开火车比赛，好不好?

　　生：好!

　　(学生一个紧接一个地读出词语)

　　师：火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台，每生拿3张图片)

　　比一比，哪个同学最快找到朋友?

　　(台下学生唱《找朋友》，4生争着贴图片。)

　　(奖励最快找到朋友的学生)

　　师：请大家读读这些朋友的名字，边读边想：你发现了什么?

　　(生自由读词语)

　　生：我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。

　　师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。

　　师：在字形方面，还有什么新发现?

　　生：我发现很多字都带有草字头。

　　师：你观察得真仔细。在今天学的9个生字中，就有7个带有草字头。(屏幕出示：语菊荷菠葡萄莲藕卷，草字头的字变红色)齐读这7个字，边读边想：它们有什么特点?

　　(生齐读)

　　生：我发现草字头的字都和花草有关。

　　生：我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。

　　生：我发现草字头的字都是上下结构。

　　师：同学们真聪明。你还认识其他带草字头的字吗?(屏幕出示：)

　　生：“禾苗”的“苗”。

　　生：“苹果”的“苹”。

　　师：你认识的字可真多!会读了，你用什么好办法记住了哪个字?

　　生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。

　　生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。

　　师：对，谁能用“语”组词?

　　生：语言。

　　生：英语。

　　师：你还记住哪个字?

　　生：我用熟字加偏旁的方法，“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。

　　生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。

　　生：我用猜一猜的方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。

　　生：我用减一减的方法，“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。

　　师：同学们真爱动脑筋。看，星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它带回家。谁想摘?

　　(学生兴趣盎然，指9生上台做“摘星星”游戏。)

　　师：星星回家了，现在我们来写写字吧!(屏幕出示：语菊茶荷卷)你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错?

　　生：我认为“卷”最难写。

　　师：谁来说说该怎样写才好看?

　　生：上面部分的撇捺要伸展一些。

　　生：撇要从竖中线起笔。

　　生：我认为“茶”最容易写错。

　　师：你给大家提个醒。

　　生：不要把“茶”的下面写成“木’，它是“木”它是“木”字带钩的。

　　生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。

　　生：中间的“人”撇捺要伸展。

　　师：观察真仔细。我们一起来写写这两个字。

　　(生书空，师范写)(学生写字，教师巡视。)

　　师：这节课我们认识了许多有关植物的名称，还学会了很多汉字。请你课后留心观察生活，去收集更多有关植物的词语，把它写在采集本上。好，下课。

　　《读读词语识汉字》第一课时的教学，具有以下特色：

　　一、寓教于乐，在游戏中识字。

　　低年级学生喜欢做游戏。在教学中，教师根据学生这一心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境地。课中先做了一个给词语“找朋友”的游戏。教师制作了与课文词语相应的植物图片，这些图片直观形象、色彩鲜艳，学生通过这个游戏，巩固了词语，认识了植物，感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。同时，课中也设计了“摘星星”的游戏，教师充满赞美的语言，漂亮的星星，深深地吸引了学生。这些都体现课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”理念。

　　二、多种方法复现，巩固识字效果。

　　认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固识字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。在教学中，教师不断变换识记方法，据拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、找难读的词、指名读、齐读、小老师带读，让学生运用“加一加”、“减一减”、“猜一猜”等多种识记办法记住生字。这不仅激发了学生的学习兴趣，为学生主动识字、独立识字提供了条件，而且有效地巩固了现有的知识，掌握了识字、记字的方法，充分体现了“利用儿童的生活经验，注重教给识字方法”的要求。

　　三、体现自主、合作、探究，引导学生学会发现。

　　在教学过程中，教师组织了小组合作学习，让学生自己想办法记住9个生字，充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读，学生仔细观察词语，引导学生发现读轻声的词语，发现词语分三类，发现了许多字都带有草字头，发现草字头的字都与花草有关，发现草字头的字都是上下结构。在一系列的发现中，教师始终用甜美的语言或实物给予激励，每一个发现教师都给予充分的肯定，学生的求知欲望得到实现。这体现了课程标准提出的“教师是学习的组织者和引导者，学生是语文学习的主人”的理念。

语文二年级教案13

　　教材分析：

　　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　教学目标：

　　1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。

　　2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

　　3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学重难点：

　　教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

　　教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．认识“铜、队”等12个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3。引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板书：（海边、乡村、公园）

　　三、随情境学文、识字

　　１、学习第四小节：

　　先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）

　　师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

　　（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）

　　2。情境延伸，学习第一小节：

　　师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）预设学路１：

　　师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）

　　小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）

　　师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）

　　你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

　　预设学路２：

　　师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

　　师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

　　自主学习生字。交流识字方法。

　　师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

　　预设学路３：

　　师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

　　师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

　　（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）

　　同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

　　四、诵读全文

　　１。师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。（用你自己喜欢的方式读一读。）

　　２。谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

　　３。多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

　　师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

　　五、课堂小结

　　同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

　　六、板书设计

　　《场景歌》

　　海边乡村公园活动

语文二年级教案14

　　教学目标：

　　1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。

　　2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。

　　3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。

　　4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　重点：

　　多种方法识记生字。

　　难点：

　　理解课文内容。

　　关键：

　　认字、识字和写字

　　课时：

　　2课时

　　教具：

　　生字卡片、课件

　　学具：

　　教材等相关资料

　　相关知识点：

　　对有关小动物知识的了解和积累

　　教学突破点：

　　从读文的乐趣中体会道理

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。

　　2、如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样一个故事。

　　二、初读课文了解课文内容。

　　1、老师范读课文，学生注意字音。

　　2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？

　　三、学习生字。

　　1、默读课文，边读边画出生字、生词。

　　2、出示生字

　　（1）指名读一读

　　（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。

　　（3）组词

　　3、指导书写

　　四、课堂练习。

　　1、完成课后题读一读。

　　2、再读课文，注意读准字音。

　　五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

　　板书设计：毛毛虫的故事

　　验忘缘厘针疲尽稍或避亡

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、回顾课文导入新课。

　　上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。

　　二、朗读课文理解感悟。

　　1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。

　　2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？

　　3、出示第三自然段最后一句话。

　　4、齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？

　　三、课堂练习。

　　1、形近字组词。

　　2、成语填空。

　　四、小结。

　　板书设计：毛毛虫的故事

　　法布尔；

　　一个跟着一个一圈又一圈；

　　一天不停七天七夜；

　　终于筋疲力尽死了。

语文二年级教案15

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重难点

　　重点：美读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、揭题、读题

　　1、看老师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词）读题：泉水

　　2、填一填：（ ）的泉水 请把课题读好

　　过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件播放山涧泉水）

　　3．今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？

　　（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）

　　（读：读正确，读流利，读出感情。）

　　先个别说，然后请一个同学概括说。

　　二、听全文，感知课文内容。

　　1．同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）

　　2．交流问题，板书：石缝大海

　　三、分节听录音，理解朗读。

　　（一）1——2小节。

　　1．泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

　　2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）

　　3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

　　（二）第3——7小节。

　　1．带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

　　2．边交流边板书：

　　水池山里的姐姐

　　平地杜鹃花

　　山坡果树

　　山谷百灵鸟

　　3．泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。

　　4．自由读泉水的话，然后交流。

　　5．你最喜欢那句泉水说的话？为什么？

　　6．从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）

　　7．以各种形式朗读泉水所说的话。

　　8．想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）

　　（三）第8——10小节。

　　1．听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？

　　2．交流，板书：好多飞流的泉水。

　　3．自由读，集体读。

　　4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

　　5．个别上台交流表演。

　　6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

　　四、反复朗读，加深理解。

　　1．本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

　　2．准备、交流。

　　3．有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）

　　五、总结。

　　1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）

　　2．品尝后简单交流一下感受。

　　3．泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

　　4．歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

　　5．我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

　　课后小结

　　1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

　　2朗读你最喜欢的段落，试着背下来

　　3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。