北京版二年级语文上册教案设计《小熊开店》

　　教学目标：

　　1、结合解决问题的过程，学会用2—5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，体验除法与生活的密切联系。

　　2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

　　3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。

　　4、培养学生在特定的环境中收集并处理信息的能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。

　　5、培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性。

　　教学重点：

　　1、会用2到5的乘法口诀求商。

　　2、体会乘除法之间的联系和区别。

　　教学难点：

　　体会乘除法之间的联系和区别。

　　教学方法：

　　引导观察、比较、归纳及合作交流。

　　教学学法：

　　小组讨论，自主探究。

　　教学准备：

　　“小熊开店”情景课件，口算比赛纸张（每人一张）。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫，激趣引入。

　　1、用开火车形式复习2到5的乘法口诀（课件出示补充口诀10题）。

　　2、我们班的小朋友果然厉害，把口诀补充得又对又快。动物王国里的小熊看了大家的精彩表现，想邀请大家开着火车去动物王国游玩，愿意吗？好，我们现在就出发！

　　二、创设情境，解决问题。

　　我们先去小熊的小商店里逛一逛吧！从小熊商店可以了解到什么数学信息？（指名说一说：每个布娃娃6元，每辆坦克5元，每个皮球3元，每个铅笔盒4元，每只风筝8元。）

　　小熊的商店好热闹呀，小猴、小猫、小狗听说小熊商店开张，一大早就赶来买东西了！小猴非常喜欢坦克，想买4辆坦克和好朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克需要多少元钱？谁能帮他算算？

　　1、出示问题：买4辆坦克需要多少元？

　　（1）指定学生回答。

　　（2）问：这里的5×4表示什么意思？计算时用了哪句口诀？

　　小猫也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆坦克？

　　2、出示问题：20元可以买几辆坦克？

　　（1）怎么列式？（20÷５=4（辆））

　　（2）这里的２０÷５表示什么意思？

　　（3）你是怎样想出２０÷５的商的？

　　（4）指名回答，学生可能有几种回答。

　　①１辆５元，２辆１０元，３辆１５元，４辆２０元，所以可以买４辆；

　　②用口诀：四五二十。

　　③用口诀想，几五二十？四五二十，所以得４。

　　④因为5×4=20，所以２０÷５＝４。……

　　师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？（用乘法口诀计算比较好）

　　师：小朋友们真能干，能用口诀很快求出２０÷５的商。今天这节课我们来学习“用2到5的.口诀求商”。（板书课题）

　　3、体会乘、除法之间的关系。

　　师：仔细观察上面这两个算式：你发现它们有什么相同点和不同点？

　　A、小组讨论，然后全班交流。

　　B、小结：这两个算式的算法不同，意义不同。5×4表示4个5元是多少，２０÷５表示20元里面有几个5元。但是3个数是相同的，都是5、4、20、这两个算式有着密切的联系，乘法算式中的积在除法里作了被除数，乘法算式中的两个乘数在除法里一个作了除数，另一个作了商。它们在计算时用了同一句口诀。利用乘法口诀不仅可以求积，还可以求商。

　　4、丰富情境，运用求商方法，解决类似问题。

　　（1）师：小狗有12元钱，它见小朋友们这么能干，就出了两个问题考大家。

　　课件出示：１２元钱可以买xx个铅笔盒。

　　１２元钱可以买xx个皮球。

　　A、学生独立解决，然后交流求商方法。

　　B、比较两个算式的异同，得出：被除数一样，除数和商交换了位置，应用的口诀都是“三四十二”。

　　（2）老师拿了２４元钱，也想在小熊的商店里买点东西，买哪一种东西能正好用完？能买几个？赶快帮老师出出主意吧！

　　学生可能会想出多种方法。

　　A、能买3只风筝：24÷8=3（个）

　　B、能买4个布娃娃：24÷6=4（个）

　　C、能买6个文具盒：24÷4=6（个）

　　D、能买8个皮球：24÷3=8（个）

　　提问：这四个算式中，哪两个算式用了同一句口诀？

　　小结：你们真聪明，不但学会了用乘法口诀求商，而且为老师出了这么多好主意，谢谢你们。

　　三、巩固练习，应用深化。

　　1、还想在动物王国里继续游玩吗？想玩啊，就要闯过这一关（第42页试一试）。

　　24÷3 28÷4 20÷5

　　14÷7 32÷8 45÷9

　　学生独立做，指名说一说6题所用的口诀。

　　2、游戏：“小鸟回家”。（第43页第1题）

　　A、师：小朋友，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮它们找到自己得家吗？

　　B、引导学生理解题意，用课件演示师生共送小鸟回家。

　　C、师：鸟儿们都回到自己家里了吗？这两只小鸟为什么不回自己家里？这两只小鸟真可怜，大家有什么想法？同学们真有爱心，爱心小屋的门牌号应该是什么？（四八三十二）两只小鸟高兴地在小屋前给大家表演起了节目，它们还说，马上会有另外两只小鸟飞来和它们一起居住，猜一猜，另外两只小鸟分别是谁？（4×8、8×4）四只小鸟在一起更开心了！

　　3、蚂蚁搬家。

　　师：小蚂蚁们听到了小熊开店这个好消息高兴极了，决定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它们正忙着搬家呢！请小朋友们仔细观察它们在干什么？

　　师：你能算出需要几只蚂蚁才能运完吗？

　　学生独立完成，再集体交流27÷3=9（只）

　　四、全课小结，课外知识拓展。

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、你身边有哪些除法问题？