《归园田居》公开课优秀教案

　　一、教学目标

　　学习诗歌素描，以写促读。

　　二、教学重点

　　对《归园田居》进行素描。

　　三、教学难点

　　发挥自己的想象力和创造力，巧用诗歌中的元素构思文章。

　　四、学时安排

　　1课时。

　　五、教学内容与步骤

　　1、导入新课：

　　大部分同学为了使文章富有文采往往把诗歌嵌入文章当中去，那么你们知道诗歌还有一种利用的方式吗，那就是诗歌素描。一首诗歌，就是一个灵魂，一首诗歌，就是一段经历，一首诗歌，一幅美景，我们可以发挥自己的想象力和创造力，巧用诗歌中的元素，来做一篇文章。

　　2、概念介绍：

　　素描：文学上指文句简洁、不加渲染的朴素描写。素描即改写，只是这种改写更加灵活、自由。在记诵的基础上，用文字传达出自己对诗歌的理解和体验，可以以诗歌内容为原型，也可以改编内容，改造其中的人物、事件。

　　对诗歌的理解和体验换成文字的方式表达出来。

　　3、投影：

　　饮酒

　　陶渊明

　　结庐在人境，而无车马喧。

　　问君何能尔，心远地自偏。

　　采菊东篱下，悠然见南山。

　　山气日夕佳，飞鸟相与还。

　　此中有真意，欲辩已忘言。

　　菊花人生

　　一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口。早上，雾色渐渐散去。透过微薄的阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，向院中走去。山气日夕佳，飞鸟相与还他吟唱诗句，步履悠闲地跨进了院子他便是陶渊明。

　　4、《归园田居》素描练习：

　　练习1：园田扩展练习：陶渊明向往的'是园田生活，请你根据《归园田居》提供的信息，通过自己的想象加工，描绘一下的田园风光。（注意：不是翻译）

　　练习时间：10分钟。

　　学生展示片断，教师点评。

　　教师示范：

　　透过晨雾暮霭，陶渊明与家人葛衣芒鞋，荷锄园田；在屋子周围的柳树和桃树伸展出最迷人姿态的季节里，他与友人在树下饮酒作诗畅聊至天明。那时，炊烟从远处村落袅袅升起，雏鸟刚刚发出稚嫩的鸣叫，姿态骄傲的公鸡在树颠呼喊天明，远处农家大黄狗的嬉戏，惊醒了熟睡中的小儿这一切在他的眼里都那么自然，虽清贫但宁静，虽守拙但归真。

　　微风带着湿润的水气丝丝缕缕地吹来，远处的草屋显出一份朦胧的趣味，不远的一簇菊花轻轻地摆动着花瓣。旁边的河里，偶尔有几只调皮的鱼跳出了水面，又扑回水里。

　　注意：描绘应该符合诗歌的意境的前提下，进行想象和加工

　　练习2：

　　尘网扩展练习：

　　⑴ 自选角度，描绘陶渊明厌恶的尘网。

　　⑵ 他陷入尘网回归田园的心情。

　　练习时间：10分钟

　　学生展示片断，教师点评

　　教师示范：

　　官场：他渊博的学识和出众的才华在门阀的偏见里成为零，他倔强的个性和直爽的谈吐在巧言令色的人群里是个异类，他强烈的自尊和不与权贵为伍竟成为施展抱负的绊脚石；一切的一切都被时间织成一张尘杂大网，笼罩着他，日渐一日将他紧紧束缚。

　　心情：归，多么甜蜜的字眼，只有离开母亲太久的游子才会为这个字的流泪，只有离开故渊的鱼儿才理解这个字的美好，只有被关在金笼里的鸟儿才知道这个字的意义。而如今的他却像乳儿一刻也离不开母亲，像鱼儿一刻也离不开水，像鸟儿笼中绝食只是为了使灵魂回归枝头。（羁鸟池鱼）

　　练习3：

　　请根据以下资料，构思一篇文章（将练习1、2融入其中）

　　诗文及其他素材

　　⑴ 诗文：归园田居饮酒五柳先生传桃花源记

　　⑵ 个性：崇尚自然向往园田自由高傲爱菊爱酒

　　⑶ 重要事件：不为五斗米折腰，辞官归园田

　　思考时间：3分钟

　　学生叙述，教师点评

　　教师示范：

　　《归》的构思

　　时间：彻底与官场决裂归园的前一夜

　　地点：彭泽县衙

　　人物：41岁的陶渊明

　　情景：尘网，园田

　　事件：陶渊明接到迎接乡里小儿的信函后，在县衙边饮酒边思考，最终决定回归田园。

　　六、课堂小结

　　1、发挥想象力/创造力。

　　2、不怕修改。

　　七、作业（选做题）

　　1、完成所构思的作文。

　　2、任选一首诗歌，进行素描。