《春风带我去散步》教案

王明刚老师

《春风带我去散步》教案

  教材分析

  这篇散文以第一人称的口吻,写出了春天来临之际,“我”跑出室外,跑到春天里,见到了春风中美丽的景色,表达了对春天的热爱与赞美之情。

  本课条理清晰,段落简洁明练,读起来节奏鲜明,琅琅上口。

  教学目标

  1.感受春天的勃勃生机,产生热爱春天的情感。

  2.有感情地朗读课文。

  3.认识11个生字,会写8个字。

  4.背诵课文中写得优美的句子。

  教学建议

  (一)教学准备

  搜集关于春天的图片、歌曲,也可以自己拍摄一些关于春天的照片。

  (二)教学过程

  1.识字与写字

  教学这课生字时,可以采用听读识字、查字典识字等方法相结合进行。

  “唤、格、丛、梢”4个字是形声字,教师可以利用形声字的规律引导学生学习,并注意与形近字相区分。教学时可以采用“配对子”的游戏来识记这四个形声字,如把写着“木”和“各”的卡片配成一对,让学生在游戏中体会形声字的组成规律。

  “铃”字最后一笔是点,“梢”第四笔是点不是捺,教师应该提醒学生注意。

  2.朗读指导

  朗读应该从以下几方面进行指导:

  (1)读好感叹句。“春天来了!”要读出欣喜之情。引导学生体会这种欣喜,是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦,初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。

  (2)读好描写春天景物的语句。“啊,那一棵棵高大笔直的白杨树,睁着大大的眼睛”等句子描绘的是春天的风光,要将“高大笔直”“大大的”等词语通过语调的变化强调出来,从而表现出春天里景物的特点。

  (3)读好最后一句话。这个句子表现的是春天风光的辽远与美丽,朗读过程中应该用稍慢、舒缓的语调进行朗读。

  3.活动提示

  (1)读一读,写一写。

  活动有三项要求: 前五个词语要求会认、会读; 后五个词语在会认会读的基础上会写; 积累词汇。

  (2)读一读。

  这一训练所提供的4个句子,写得优美顺畅,反映出春天的特点。从修辞的角度而言,这组句子都运用了拟人的修辞手法。教师在教学过程中,可以将这样写的好处告诉学生,并体会将春风、春天等事物作为人来写的好处,但不必将修辞的概念告诉学生。

  (3)玩一玩,说一说。

  本题训练的`目的在于感受春天、描绘春天,让学生在玩中感受春天,并按照一定的条理叙述下来,有能力的同学写一写。说明:图中上面的四幅图是给学生提供“玩”的例子。其中第二、三幅图是利用废旧物品做的小玩具。一个是利用午餐盒盖做的小车;一个是利用方便面碗和酸奶瓶做的小车。这些都是利用风力来活动的小玩具,体现出“我和春风一起玩”的主题。

  4.课时安排:教学本课可用1课时。

  教学中可能出现的问题与解决对策,如果学生问到“我”为什么可以拉着“春风的手”,教师可以引导学生体会“我”沐浴在春风中,就像和春风手拉着手一样。