教学目的:
过程与方法
1. 能够从“玩”中提出问题。
2. 能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识
1. 找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。
2. 知道有很多办法能使物体(纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔)保持平衡。
情感态度与价值观:
树立起我们也能做科学的信心,做一位小科学家。
学习成果:预计学生能够
● 初步体验探究。
● 进一步认识科学是什么。
● 学习用多种形式交流收集的资料。
● 体验活动有效开展,树立起做科学家的信心。
学习成果评价
概念发展
层次1:不知道科学是什么。
层次2知道科学是什么,但不能将科学家的发明创造相联系。
层次3: 找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。
探究能力:明确科学是什么,体会做科学家的`满足感。
层次1:学生不能从找平衡活动中体验探究。
层次2:学生能从平衡活动中体验探究,但不能与发明创造相系。
层次3:树立起我们也能做科学家的信心,做一位小科学家。
教学材料:三角形、拱形硬纸片,晒衣夹子若干,铅笔(削好带尖的)
或雪糕棒、一段金属丝(要柔软一点的,用手就能缠绕的)
圆规、曲别针、各种颜色的卡纸(硬纸板)、剪刀。
教学步骤:
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