认识东南西北教案范本（精选7篇）

　　认识东南西北教案1

　　一、创设情境导入

　　小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。

　　二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少

　　1、自己拼读生字。

　　2、小组里互帮互学，读谁字音。

　　三、学写六个字左、右、男、女、多、少

　　综合练习

　　一、拼一拼，认一认

　　1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？

　　2、自由拼读音节，比比谁读得好。

　　3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。

　　4、齐读，男女生赛读。

　　5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？

　　二、看图讲故事

　　1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。

　　2、说说图上画的是什么？

　　3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。

　　三、自检

　　1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。

　　2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。

　　认识东南西北教案2

　　教学内容：

　　例1及练习

　　教学目标：

　　1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。

　　教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程

　　一、导入新课：

　　1．创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？

　　2．组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

　　4．板书课题：东西南北

　　二、探究新知：

　　1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。

　　2．指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

　　3．东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

　　4．组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

　　5．完成书本填空和做一做：

　　（1）观察例1课件：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

　　（2）完成“做一做”

　　三、巩固练习：

　　1．完成练习一第2题：先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

　　2．在教室玩“走方向的游戏”。

　　3．小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

　　（第2页，共104页）

　　4．小组讨论：你怎样记住我们陶乐的东西南北方向？各个方向各有什么？

　　5．背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。

　　四、小结。

　　五、课外作业：认方向。

　　认识东南西北教案3

　　教学目标：

　　1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

　　2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学重难点：

　　会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。

　　一、儿歌铺垫，引出新课

　　同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?

　　读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）

　　二．在生活情境中，探索、体验新知

　　1、出示主题图：

　　2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。

　　3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

　　4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

　　引导学生按地图的记录方式，重新自己的记录，

　　5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

　　你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

　　小组汇报讨论过程

　　认识东南西北教案4

　　活动目标：

　　1、创设玩具城情境，激发幼儿对数学活动的兴趣，体验和同伴共同学习的愉快情绪。

　　2、通过看看、说说、粘粘等形式感知4以内数量，发展思维能力。

　　3、能有序的进行操作，提高动手操作能力的发展。

　　活动准备：

　　玩具车幼儿人手一辆、幼儿操作材料每人一份、教师示范教具一套

　　活动过程:

　　一、激发去玩具城的兴趣

　　1、我们小朋友喜不喜欢玩玩具？你喜欢玩什么玩具？（幼儿自由讲述）

　　2、随律动《开火车》进入活动室

　　二、玩玩具，初步感知4以内的数量

　　1、幼儿第一次玩玩具，感知轮子能滚动的特性，初步学习点数4以内的数量

　　小结：原来轮子都会滚动，而且都不一样。

　　2、幼儿互相交换第二次玩玩具，感知不同数量的轮子，巩固对数量的认识

　　3、送玩具回家，幼儿按点送物

　　三、帮玩具宝宝数轮子

　　1、玩具宝宝要去参加装轮子大赛，可是他们还不知道自己该装几个轮子，怎么办呢？

　　2、出示范例，引导幼儿思考

　　这是什么车？它应该装几个轮子？（根据幼儿讲述示范粘贴一种，其他的请幼儿思考并轻轻告诉老师）

　　3、幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿相互进行验证，适当启发个别能力较弱的幼儿

　　4、集体验证

　　引导幼儿说一说你帮什么车装了几个轮子？是不是每一个玩具宝宝都会数自己的轮子了？

　　四、我们也来变一变

　　1、我们小朋友想不想跟着玩具宝宝一起去参加比赛？

　　2、请你们动一动小脑筋，变一变，你想变成什么车去？

　　3、幼儿随音乐出活动室

　　五、延伸

　　1、在数学区投放相应材料供幼儿巩固

　　2、在日常活动中引导幼儿自由的变成轮子数量不同的玩具车

　　认识东南西北教案5

　　设计说明

　　东、南、西、北四个方向对学生来说并不陌生，学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并积累了一些确定方位的经验和方法，但这些经验往往是零散的、模糊的。本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北，要求学生知道这四个方向，并能在已知其中一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。

　　教学例1时借助情境展开活动，调动学生已有的生活与知识经验，增加他们探索、体验的机会，使他们学会正确判断东、南、西、北四个方向的方法。如为了方便学生的记忆，让学生知道太阳从东方升起，从西方落下，东与西相对，南与北相对等，使学生在头脑中建立起有关方向的表象。同时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体，通过这一活动让学生能迅速判断东、南、西、北四个方向。接下来通过让学生“转一转”，使学生体会顺时针方向的规律，加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。

　　课前准备

　　教师准备：PPT课件指南针

　　学生准备：指南针

　　注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。

　　教学过程

　　⊙创设情境，引入新课

　　1．提问。

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？那你们去过北京吗？(学生自由发言，介绍北京)

　　师：下面老师也和大家一起去游览北京，看看天安门广场及周围都有哪些建筑。(课件出示教材2页主题图)

　　师：你知道人民英雄纪念碑在天安门广场的哪面吗？(学生观察主题图，用自己的方位知识描述人民英雄纪念碑的位置)

　　2．揭示课题。

　　师：同学们，看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清楚，我们还要学习新的有关方向的知识。生活中还有哪些表示方向的词？(学生自由汇报，有的学生知道东、南、西、北)

　　师：这节课我们就来学习怎样辨认东、南、西、北。(板书课题：认识东、南、西、北)

　　设计意图：创设情境，自然引入，尝试描述，感受方位词在描述物体所在位置时的方便，制造认知冲突，激发学生学习的兴趣。

　　⊙联系生活，自主探究

　　1．初步认识东、南、西、北。

　　师：一个阳光灿烂的早晨，小明站在操场上锻炼身体。(课件出示教材3页例1的情境图)你们知道他面向的是什么方向吗？(小明面向的是东)

　　师：你是怎么看出来的？(因为他面向太阳，太阳是从东方升起的)

　　课件出示：小明面向的方向是东，他背对的方向是( )。

　　(强调：东和西是一对相反的方向。板书：东与西相对，并让学生读一读)

　　师：面向东，背对的是西，反过来，当你面向西时，你背对的是什么方向？(东)

　　课件出示：小明的右边是南，左边是( )。

　　(强调：南和北也是一对相反的方向。板书：南与北相对，并让学生读一读)

　　师：面向南，背对的是北，反过来，当你面向北时，你背对的是什么方向？(南)

　　师：你有什么好方法来记忆方向呢？老师这儿有一首儿歌，我们一起来读一读。

　　课件出示：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

　　师：通过读这首儿歌，你感受到了什么？(东和西是相对的，南和北是相对的)

　　师：通过刚才的学习，我们认识了东、南、西、北四个方向。现在请同学们仔细观察例1的情境图，把下面的四句话填写完整。

　　图书馆在校园的____面，体育馆在校园的____面。

　　教学楼在校园的____面，大门在校园的____面。

　　2．感知教室里的东、南、西、北。

　　师：指一指太阳升起的方向，你知道我们教室的哪一面是东吗？(学生用手指一指，并说一说判断的方法)

　　师：请同学们全体起立，面向东面，一起说儿歌，并指出方向。(学生边说儿歌，边指出方向)

　　师：我们教室里的东、南、西、北各有什么？请大家用手指一指，说一说。(学生先自由说，再指名说，其余学生根据他说的用手指出东、南、西、北)

　　3．体验顺时针转动。

　　(1)游戏：听口令。(老师喊口令，学生做动作)

　　请全体同学起立，面向东面，向右转，面向南面，再向右转，面向西面，继续向右转，面向北面，接着向右转，又回到了东面。(正好转了一圈)

　　(2)再次感知：按照刚才的顺序让学生再转一转，并说说自己有什么发现。

　　(3)交流发现：东、南、西、北的排列有什么规律呢？(顺时针、相对性)

　　设计意图：通过游戏在学生心中建立方向感，培养学生的合作意识，丰富学生的感性经验。

　　认识东南西北教案6

　　教学内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。

　　教学目标：

　　1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2．过程与方法目标：经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。

　　3．情感与态度目标：能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。

　　教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。

　　教学难点：体会位置与方向的相对性。

　　教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。

　　教学过程：

　　一、激疑导入

　　1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

　　2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

　　ABC

　　DEF

　　GHI

　　3．（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，B、D、F、H分别在E的哪个方向？A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。

　　二、探究新知

　　1．初步认识东北、东南、西北、西南

　　（1）分组讨论：你们认为A在E的什么方向？说说你们是怎么想的？

　　可能有以下几种看法：

　　1A在E的北面，因为A在“D—E—F”的北面。

　　2A在E的西面，因为A在“B—E—H”的西面。

　　3A在E的西北面（或北西面），因为A既在“D—E—F”的北面，又在“B—E—H”的西面。

　　……

　　（2）集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？

　　（3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请E同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：我们通常说“西北”而不是“北西”。（板书：西北）

　　（4）开展猜一猜活动。

　　a．谁能猜猜G在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：西南）

　　b．谁再猜猜C在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东北）

　　c．谁愿猜猜I在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东南）

　　2．辨认生活中的东北、东南、西北、西南

　　（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。

　　（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东、南、西、北的相对性，如A在B的西面，在D的北面。

　　（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性，如A在E的西北面，E在A的东南面。

　　3．辨认地图上的东北、东南、西北、西南

　　出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语。

　　（1）引导学生根据太阳的方向确定东面，根据东面确定其余的七个方向。

　　（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？

　　（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？

　　（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？

　　三、巩固练习

　　1．第8页做一做。分组讨论、交流、汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？”

　　2．练习二第4题。

　　（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。结合有关背景材料，适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。

　　（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置（可以由教师告诉学生）。

　　（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的.什么方向？

　　3．练习二第2题。明确题目要求后，学生独立完成。

　　四、全课总结

　　今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？

　　五、布置作业

　　练习二第1题。调查自己家相对于学校的位置。

　　认识东南西北教案7

　　教学目标：

　　1．知识与技能目标：

　　使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

　　2．过程与方法目标：

　　在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

　　3．情感与态度目标

　　能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。

　　教学重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。

　　教学难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。

　　教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？

　　2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

　　3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。

　　二、探索新知

　　1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性

　　从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。

　　（1）请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？

　　（2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？……那有没有解决的办法呢？

　　（3）学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。”

　　（4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。然后，教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南，左西右东”三遍。

　　2．辨认地图上的东、南、西、北

　　根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：

　　（1）教学楼在操场的什么方向?

　　图书馆在操场的什么方向？

　　大门在操场的什么方向？

　　体育馆在操场的什么方向？

　　（2）操场在教学楼的什么方向？

　　操场在图书馆的什么方向？

　　操场在大门的什么方向？

　　操场体育馆的在什么方向？

　　3．争当优秀的导游

　　根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。

　　（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？

　　（2）如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？请同学们先试着介绍介绍，待会儿从你们中评选出优秀导游。

　　（3）采用自愿的方式请导游介绍天安门广场，在学生评价的基础上评选优秀导游。

　　三、巩固练习

　　1．练习二第4题

　　学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。

　　2．数学游戏

　　教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。

　　（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

　　（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

　　（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。

　　四、全课总结

　　今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？