三峡教案范文（精选五篇）

　　三峡教案1

　　学生情况分析：

　　本班学生的基础较好，能按照老师要求做到预习，理解能力较强，本班为课改年级，通过一年的训练，学生的合作探究能力有了一定的基础，学生课堂表现活跃，能与教师密切配合，学生之间能相互合作。这是设计本课教学活动的基本思路。

　　一、教学目标

　　1、知识目标，

　　（1）积累文言词汇

　　（2）把握本文的景物描写特点，感受三峡的自然美

　　2能力目标

　　（1）重视诵读训练，提高文言文的诵读和翻译能力

　　（2）引导学生在想象中再现景物，体会作品意境及作者情感

　　3情感目标

　　激发学生热爱祖国大好河山的感情

　　二、教学重点和难点

　　1、欣赏三峡雄奇险拔清幽秀丽的特点，深入作品的意境，感受其画面美

　　2、重视朗读训练

　　3、把握文章描写景物生动，传神，语言精美的特点

　　三、教学方法

　　朗读法讨论法读—译—思—用—背

　　四、教学媒体：投影仪

　　五、教学过程

　　（第一课时）

　　（一）导入

　　（二）检查预习

　　初读课文，要求：读准字音

　　掌握字音（投影）

　　阙（quē）

　　叠嶂（zhàng）

　　曦（xī）月

　　沿溯（sù）

　　飞漱（shù）

　　属（zhǔ）引

　　（三）运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。

　　1、疏通文意。

　　2、竞赛辨明词义（投影）

　　（1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折）

　　（2）古今异义：夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）

　　（3）一词多义：

　　自三峡七百里中（自：在）

　　自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）

　　（4）重点词语

　　重岩叠嶂（像屏障一样的高山）

　　沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）

　　乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）

　　素湍绿潭（素：白色；湍：急流）

　　清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）

　　哀转久绝（绝：消失）

　　3、相互质疑

　　（四）指导朗读：读出节奏

　　注意：

　　1、自非/亭午夜分，不见曦月。

　　2、沿//溯/阻绝。

　　3、其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

　　4、清/荣/峻/茂

　　5、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

　　（五）布置作业

　　1、熟读课文，争取背诵。

　　根据课文内容，想象三峡奇景。

　　1、师：如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩它迭出的奇境，变幻的四季，涌动的波涛，耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位今天让我们一同走进他的《三峡》

　　2、学生结合注释1了解《水经注》

　　3、学生初读课文，要求：读准字音教师用投影片更正字音

　　4、学生对照注释，借助工具书，疏通文意。

　　5、男女生竞赛，检查学生对字词句的掌握情况。

　　6、学生相互质疑。

　　7、教师范读

　　8、学生齐读。

　　9、教师指示节奏。

　　10、学生再读课文，抽读。

　　11、教师布置作业。

　　六、教学反思：

　　学生课前预习较充分，竞赛式调动了学生的积极性，这种方式应一直贯彻下去。部分学生在朗读节奏停顿上，能力较差。而课标要求程度，故应加强学生朗读指导。

　　（第二课时）

　　（一）、复习旧课

　　（二）、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的巧妙。

　　第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美

　　第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美

　　第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美

　　第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美

　　小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。

　　（三）体会作者情感和情景交融的写法

　　第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景（高峻美）

　　第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。

　　第三段：想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。

　　第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

　　（四）揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。（投影仪显示文句）

　　1、两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

　　2、素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

　　3、林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

　　明确：

　　1、正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

　　2、既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色彩各异。以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。

　　3、既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。

　　（五）根据图片，描绘美景

　　（六）提示性背诵

　　（七）布置作业：与《早发白帝城》诗文对读。

　　（八）总结全文

　　1、学生可读可背课文。

　　2、学生分组交流，每组负责一个语段，然后再全班交流。教师根据学生的叙述板书。

　　3、学生分组读课文，读出情感。

　　前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：

　　1段：语气稍高昂，语速中。

　　2段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。

　　3段：语气舒缓，语速稍慢。

　　4段：语气稍低沉，语速稍慢。

　　4、师生共同品味写景的妙处。

　　5、据教师出示的三峡图片用语言加以描绘（要求用上文中词语）

　　教师先作示范，学生写作后全班交流。

　　6、教师根据课文分析提示性让学生背诵。

　　7、教师布置作业

　　8、教师总结：郦道元用文字描绘三峡，科学家用智慧改造三峡，相信在不久的将来，同学们也会在三峡壮丽的历史画卷上添上精彩的一笔，努力吧！

　　教学反思：

　　课文用凝练生动的笔墨写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点，故研讨语言是本文的重点。我在设计时灵机一动，从网上下载三峡图片，让学生根据自己对三峡的了解，用自己的语言描绘三峡，同时用上一两句文中语言，这样既加深对课文的了解，又培养了学生的能力，我认为这是本文的一处亮点。

　　当然，在板书时有学生提出异议：“高猿长啸”不是写水的，这是我的疏忽之处。

　　三峡教案2

　　一、教学目标

　　1学会8个生字；理解10个新词语的意思。

　　2有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、3、4自然段。

　　3能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。

　　二、教学重点、难点：

　　了解长江三峡的特点，学习作者通过见闻表现事物特点的写法。

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　初步感知课文内容，开展自主学习。

　　（二）教学过程

　　1、激发兴趣、导入

　　（1）、（教师放歌曲《三峡美》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

　　（2）、学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

　　（3）、师：（出示图片）这就是美丽的长江三峡，今天老师就带着同学们跟随作者的小船，一同去游览三峡。（板书：28船过三峡）

　　2、初读课文，感知内容

　　（1）、自由读文，读准字音

　　（2）、指名读，思考：作者游三峡里看到了什么？听到了什么？

　　（3）、学生汇报（看到三峡的山奇、水急和船险，听到传说）

　　（4）、师小结并板书

　　3、自主学习，精读感悟

　　（1）、师：三峡的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。

　　（2）、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。（学生按山奇、水急、船险和传说四个内容分组自学）

　　4、教师出示自学提纲：

　　（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　　（2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

　　（3）读一读，把你心中的感受说出来。

　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。

　　（4）、学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

　　5、拓展实践：教师放一段三峡风光录像片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

　　6、总结：这节课我们欣赏了三峡的风光，领略了它的美丽和神奇。最后老师要把一首词送给大家，喜欢的话和老师一起读：

　　师一起读：

　　三峡美

　　长江美，最美是三峡，

　　山奇水急风光好，

　　船行浪尖险中飘。

　　能不爱三峡？

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　理解“刀砍剑劈”，“缠绕”，“摇篮”，有感情地朗读课文，背诵第2~5自然段；完成作业本第4题；能仿照课文句子，赞美一个地方。

　　（二）教学过程

　　1．学习第1自然段

　　在语境中理解“游览”，并与“参观”区别。

　　2．阅读第2—4自然段

　　（1）自由读2—4段，说说这3个段在段的结构上有什么共同点。

　　（2）重点阅读品味第2段

　　A、自由读，用简笔画画出对某些词语的理解，如“刀砍剑劈、笔直陡峭、起伏高耸、云雾缠绕”，合作展开交流。

　　B、出示三峡“山”的图片，边欣赏边用刚学的词语描绘、形容。

　　C、有感情地朗读第2自然段。

　　D、尝试背诵，交流背诵方法，通过“阅读提示”，总结背诵方法。

　　（3）举一反三，学习第3、4自然段。

　　A、小结学法（多读熟读——理解词语——感情朗诵——正确背诵）

　　B、自选一段学习，多读几遍，交流通过自学读懂了什么。

　　C、用动作、拟声等手段表现对词语的理解。

　　D、有感情地朗读第3、4自然段。

　　E、摘录重点词句，练习背诵。

　　3．学习第5自然段，注意体会感情。

　　（1）引导学生加强朗读。

　　（2）仿照这个句子，赞美一个地方。

　　（3）完成相关作业。

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　理解“天昏地暗”、“风雨交加”、“平安无事”，讲述有关神女峰的故事，有感情地朗读第6——9自然段；完成作业本第5（2）、6题。

　　（二）教学过程

　　1．学习关于神女峰的神话故事

　　让学生先看投影听故事，说说感受，然后理解词语“天昏地暗”、“风雨交加”、“平安无事”。

　　2．有感情地读6—9自然段，能讲述这个故事。

　　3．将学生搜寻来的有关三峡的图片和资料展示给大家看。

　　4．完成作业本第5（2）、6题。小学四年级语文《船过三峡》教案由收集及整理，转载请说明出处

　　三峡教案3

　　教学目标：通过预习课文学会本课生字、词，也可借助字典或词典里借词义。在理解课文内容的基础上，能够抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象，能找出交待游览路线的句子，体会它们的作用，通过理解课文，摘抄自己喜欢的句子，同时了解三峡独特的景色，使学生产生喜欢三峡的感情。

　　教学重点：能抓住重点词句理解每处景物的特点。

　　教学难点：学生要学会分析课文的方法：写景的文章抓住景物的特点以及游览的顺序。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：通过预习课文学会本课8个生字及10个新词，也可借助字典或词典里借词义，通过熟读课文了解三峡独特的景色，理清文章脉络。

　　教学重点：能找出交待游览路线的句子，体会它们的作用。

　　教学过程：

　　一、揭示课题《我爱三峡》

　　看到课题你想知道什么？

　　出示地图：指出三峡所在的位置。

　　二、检查预习情况：

　　1、同桌检查自学情况：包括生字的音、形、义

　　2、听取汇报

　　junwu

　　峻岭妩媚旋涡

　　3、指名读课文，订正字音

　　三、初步了解课文内容

　　1、理清文章脉络。（试给课文分段）

　　2、默读课文：

　　1）思考三峡指的是哪三峡？

　　2）作者是怎样把三峡连起来的？画出句子体会它们的作用。

　　3、听取汇报，教师指导。

　　4、正确流利的朗读课文。

　　四、小结：

　　今天，我们了解了长江三峡指的是巫峡、西陵峡、瞿塘峡，那么它们到底有什么不同？下节课我们接着学习。课下搜集有关三峡的图片

　　五、作业：朗读课文。

　　课后反思：文章层次分明，学生通过初读课文很容易的理清了文章脉络，同时初步了解了三峡独特的景色。

　　第二课时

　　教学目标：在理解课文内容的基础上，能够抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象，能找出交待游览路线的句子，体会它们的作用，通过理解课文，摘抄自己喜欢的句子，同时了解三峡独特的景色，使学生产生喜欢三峡的感情。

　　教学重点：能抓住重点词句理解每处景物的特点，陶冶学生的情操。

　　教学难点：学生要学会分析课文的方法：写景的文章抓住景物的特点以及游览的顺序。

　　教学用具：实物投影和课件

　　教学过程：

　　一、欣赏三峡课件片断。

　　你们知道他们各自的名称吗？要想知道每个峡的名称，我们就要掌握每个峡景色的特点。让们从课文中寻找答案。

　　二、理解课文

　　1、默读课文：划出描写景物特点的句子。

　　2、汇报交流：

　　巫峡：幽深秀丽

　　瞿塘峡：高大壮观

　　西陵峡：急流险滩

　　3、用你的朗读把每个峡的`特点读出来。

　　4、指导朗读，其他同学闭眼展开想象，想像三峡的美丽景象。

　　5、你能用一句话概括了三峡的特点吗？

　　齐读第九自然段。

　　6、课件欣赏：判断图片描绘的是哪阁下的景象。

　　三、练习

　　选择自己喜欢的图片仿照课文的写法写一段话。

　　四、总结课文。

　　五、作业：

　　1、从课文中摘抄自己喜欢的句子。

　　2、背诵自己喜欢的自然段

　　六、板书：

　　我爱三峡

　　瞿塘峡：雄伟壮观

　　巫峡：幽深秀丽

　　西陵峡：急流险滩

　　课后反思：

　　1、自己在备课时只注意了大的框架结构，细节的地方注意不够，具体到怎样品词品句，更能突出三个峡的特点。说明自己在备课时钻研教材的程度还有待加强。

　　2、教学环节松散，尤其是巫峡这一部分所用时间太长，以至于把后面学习西陵峡的时间全都占用了。随时调控课堂环节的能力也有待加强。

　　3、教师驾驭课堂的能力较弱，对孩子回答问题中的要点内容不能很好地把握，不能对学生进行适时适度的进行鼓励性评价。

　　4、工作有计划性，做课早下手，不要临阵磨枪。认真对待每一节课。

　　三峡教案4

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

　　3、体会按时间顺序描写景物的方法。

　　教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。

　　教学难点：学习作者的写作方法。

　　教学用具：教学平台

　　教学过程：

　　一、导语：

　　三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。

　　二、以读为主，读中探究

　　1、自主读书。要求：

　　（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

　　（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　　2、汇报交流

　　（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？

　　（2）出学习中的疑难问题。

　　3、自读释疑

　　请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

　　三、指导朗读

　　带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

　　四、结束语：

　　作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。

　　五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。

　　板书设计：

　　正确、流利地朗读课文

　　14＊三峡之秋

　　领略三峡秋天的美景

　　三峡教案5

　　设计理念

　　以发展与创新教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。

　　学习目标

　　一、知识目标

　　1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。

　　二、情感目标

　　培养学生热爱祖国山河的思想感情。

　　三、技能目标

　　培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。

　　学习重点

　　体会一天当中三峡景物的特点。

　　学习难点

　　从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。

　　学具准备

　　网络教室、课件、麦克风等。

　　课时划分

　　一课时

　　教学方法

　　观、读、说、写四结合。

　　学习方法

　　组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　学习过程

　　一、检查预习，激趣导入

　　1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。（1）让学生展示自己收集到的三峡图片或读文章。（2）请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。

　　2、放三峡风光。

　　今天，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

　　3、板书题目《三峡之秋》。

　　二、初读课文，整体感知（培养自主探索能力）

　　1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

　　2、学生分小组自学，小组交流、讨论。

　　3、生汇报。

　　①谈收获。

　　②质疑问难。

　　学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。

　　三、熟读课文，想象画面

　　本文语言优美，仿佛是一幅幅美丽的图画，非常适宜学生边读边想画面，感受三峡美。并及时指导学生练习有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。

　　1、让学生自己朗读最欢喜的段落，边读边想，抓住重点词想画面。（展示：教师通过画面，引导学生突破重点。）

　　2、朗读指导。

　　（1）分小组读。（按兴趣，可分为早、中、午、晚四个小组）

　　（2）小组比赛朗读，学生评仪，教师相机指导朗读。

　　四、美读课文，体会情感

　　1、配乐朗读。让学生自由读自己喜欢的段落，配上合适的音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

　　2、请学生配乐朗读，学生评价。

　　3、活动：制作《三峡之秋》音乐风光解说片

　　（1）讨论关于音乐风光解说片制作的有关知识。（要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上感情的的解说。）

　　（2）为学生提供各种资源。（包括：①背景音乐若干段；②图片资料50幅；③PowerPoint应用程序；④麦克风。）

　　（3）学生按兴趣分组，组成研究、制作小组，分工合作，制作片子。

　　（4）成果汇报交流。全班同学参与评价，评选出最佳片子和最佳解说员。

　　五、课外实践

　　1、喜欢文学的你，摘录本文优美的词句。

　　2、喜欢朗诵的你，配乐朗诵自己喜欢的段落。

　　3、喜欢唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的词。

　　4、喜欢画画的你，画出你心中三峡。

　　5、喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校园之秋》。

　　6、喜欢旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣传。

　　7、兴趣广泛的你，上网搜集有关三峡工程的信息，用PowerPoint制作一份电子画报。

　　板书设计：

　　三峡之秋

　　时间

　　景物

　　特点

　　早晨

　　露水（橘树、柚树）

　　清新而明丽

　　中午

　　长江

　　热烈

　　下午

　　雾（长江）

　　青色而透明

　　夜晚

　　长江、峡谷

　　宁静而神秘