《日月潭》的课堂教案设计

《日月潭》的课堂教案设计

　　教学目标：

　　知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；认识12个生字，会写12个生字，掌握2个多音字“蒙”，“约”。

　　过程与方法：通过猜谜，形声记忆等方法识字，抓住重点词、句，有感情朗读，结合图画理解课文。

　　情感态度与价值观：感受祖国和山的秀丽，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。

　　教学重点：会认12生字，学习运用多种方法理解词语，有感情的朗读课文，积累语言。了解日月潭的形状特点与一天景色的多变，感受祖国河山的秀丽。

　　教学难点：理解文中重点词句，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。

　　教学准备：

　　教师：生字卡片、日月潭风光图片、

　　学生：在课前查找日月潭的资料。

　　教学时数：2课时

　　教学程序 设计意图 备注

　　第一课时

　　教学目标：初步了解课文内容，学习生字，讲课文读熟。

　　一、检查预习。

　　同学们，在我们祖国宝岛台湾有一个最大的湖，你们知道它叫什么名字吗？（日月潭）你能说一说对日月潭的了解吗？

　　二、导入新课。

　　日月潭事态中附近的高山上的一个大湖。那里群山环绕，树木茂盛，周围优选光寺，玄奘寺，慈恩塔，文武庙等许多名胜古迹，今天，我们就来学习一篇课文——《日月潭》，领略日月潭的秀丽风光。

　　三、读文识字。

　　1．请同学们打开书，读一读这篇课文。（学生自由练习读文，老师巡视，并检查学生预习的情况以及字词的学习情况）

　　2．出示生字卡片，学习12个生字

　　3．讨论：“辰”和“晨”有什么区别？

　　选择自己喜欢的方法自学生字：“碧”可以用猜字谜的方法来记忆。

　　汇报学习成果，教师相机指导“晰”的字形要注意，它是“日”部，不要写成“目”，请学生比较了解形旁表义的作用，要注意“蒙”和“约”的字音。

　　四、把课文读熟不理解的词语通过查字典或请教老师几同学的方式解决。

　　五、布置作业：

　　书写生字，熟读课文。

　　继续查阅日月潭的资料。

　　第二课时

　　教学目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。

　　一、概括课文内容，理清层次。

　　这篇课文主要写了什么内容？（日月潭的环境，日月潭的得名，日月潭的清晨与中午、下雨时的景色）

　　二、阅读指导。

　　1.读一读课文，找出描写日月潭环境的段落读一读。

　　（1）请几个同学做“群山”，大家一同做一个“环绕”的动作。

　　（2）介绍名胜古迹。

　　2.读课文，日月潭的名字是怎么来的？

　　（1）比较句子：北边的叫日潭，南边的叫月潭。

　　被变得像圆圆的太阳，叫日潭；南边的像弯弯的月亮，叫月潭。

　　（2）根据文中的描写，想象日月潭的形状，画出来。

　　（3）出事日月潭的实景拍摄图片，评价学生的画，重点指导“岛”的含义说明日潭，月潭的位置（知名读）

　　3.请同学读课文，体会清晨与中午，下雨时的日月潭

　　的美丽。

　　（1）你在生活中是否“隐隐约约”的看到过一些景物？为什么你看东西的时候会隐隐约约的？

　　（指名读第3自然段，突出“隐隐约约”）

　　（2）日月潭的清晨是怎样的？（安静的）

　　板书：日月潭的清晨雾气荡漾。

　　（3）观看图片，有感情的朗读课文，读课文时语气要轻柔。

　　（4）对比图片，日月潭的中午景色具有什么样的特点。

　　（5）什么是“清晰”，景物清晰会给人一种什么样的印象？

　　板书；日月潭的.中午清晰明丽

　　（6）为什么说日月潭好像披上了青啥？一提起“仙境”你想到了什么？“仙境”是什么样的？

　　板书：日月潭的雨景一片朦胧

　　（7）对比图片，有感情的朗读。

　　课文中没有介绍日月潭傍晚的景色，你能想象当时的景色吗？

　　（8）请同学读这段文字，一同欣赏。

　　板书：日月潭的傍晚金碧辉煌

　　三、畅谈感受，升华情感。

　　日月潭还有“双潭映月”的奇景，看板书说一说你的感受。

　　带着向往、赞美和自豪的语气气度“日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游人”

　　这么美丽的地方就在我们祖国的宝岛台湾，听到这句话，你们的心情是怎样的呢？

　　四、布置作业。

　　查找台湾其他名胜的资料，召开“走进报道——台湾”的主题交流会

　　板书设计：

　　日月潭

　　日月潭的清晨雾气荡漾

　　日月潭的中午清晰明朗 风光秀丽

　　日月潭的雨景一片朦胧

　　日月潭的傍晚金碧辉煌

　　培养学生搜集信息及表达的能力

　　培养学生良好的学习习惯

　　请学生表演动作，理解并积累语言

　　训练学生说丰富具体的句子

　　图文结合，创设情景，指导朗读。

　　培养学生的想象能力

　　引导学生台湾是中国不可分割的一部分，激发学生的热爱之情