教师的春天来了音乐教案
教学目标:
1、通过聆听《嘀哩嘀哩》感受春天的美丽,表达对大自然的热爱之情。
2、通过演唱和表演《大树妈妈》感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。
4、 理解歌曲内容,用轻柔的声音演唱歌曲,表现对小鸟的关心、爱护、培养学生关心自然界,爱护树木的情感。
5、认识“0”,并能准确的拍击出带“0”的节奏。
教学内容:欣赏《嘀哩嘀哩》表演反复
教学过程
一、导入:听歌曲《郊游》进教室。
同学们:“现在是什么季节呢?(生:春天)春天是个郊游的好时候,今天窦老师和小朋友一起去郊游好吗?
春姑娘知道大家要来郊游,特意和大家玩儿了一个捉迷藏的游戏,请小朋友听,春姑娘到底藏在哪里了?我们一起从歌曲中找找看。
二、欣赏《嘀哩嘀哩》
1、初听歌曲(课件录音)
师:哪位小朋友能告诉我春姑娘藏到哪里去了呢?
2、复听歌曲(教师演唱)
师:让我们再来细细的听听,一起来感受一下,这首歌曲唱出了一个怎样的春天?(生:美丽的春天、快乐的春天……)
3、让再次听着这首歌跟着美丽的春姑娘一起跳起来吧!
三、歌表演《大树妈妈》
故事导入:美丽的春天到了,许多小鸟都从南方飞回来了,可是有一只小鸟却掉了对,于是,他就停在了一棵大树上着急的哭了起来,这时候大树听到了,就对小鸟说:“别哭别哭,我就是你的妈妈。”大树妈妈用树叶作成了一个温暖摇篮,随着风轻轻的摇啊摇,在大树妈妈 的怀抱里,小鸟很快的进入了梦乡!风来了,雨来了,大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨,听!大树妈妈还微笑着给小鸟唱起了歌,多么温柔,多么好听!
1、初听歌曲(教师范唱)
师:听完了这首歌,你能说一说大树妈妈是个什么样的“妈妈”2、复听歌曲
师:我们随着大树妈妈一起摇一摇。(这一环节主要目的在于让学生进一步感受音乐,熟悉旋律,同时,教师有意识地引导学生在歌曲八分休止处摇摇篮的时候,有顿挫感,而不是连起来的)
3、歌词学习
(1) 提出节奏X0 XX | X—|拍念
(2) 领读歌词(用轻柔的声音,在八分休止处要引导学生读出顿挫感)
(3) 变换形式读歌词
4、跟琴用lu音轻唱歌曲旋律。
5、跟琴分句教唱歌词。
6、跟琴轻声唱歌词。
7、听录音范唱有感情的演唱歌曲。
8、让我们用优美的歌声来唱一唱“大树妈妈吧”!
9、分角色表演《大树妈妈》。
四、拓展歌曲
1、(大树妈妈歌曲为背景,音乐响起)师:我们在妈妈怀抱里享受着幸福,妈妈就像一棵大树,我们就像树上的小鸟,你想对大树妈妈说些什么呢?
生:谢谢大树妈妈,是你保护了人类的朋友——小鸟!
师:你真是只懂事的小鸟,请接受大树妈妈送给你的小树叶,把你的话写下来贴在这棵大树上好吗?
生:我愿做片小树叶,陪伴在大树身边。
……
师:让我们把祝福用歌声传递大树妈妈吧!唱《大树妈妈》。
小结:通过这次郊游,老师感受到同学们都很热爱春天,热爱大自然迷人的景色,可这些都需要我们每个人的保护才会有的,我希望同学们都行动起来,去爱护、保护大自然、去争做“绿色小标兵”,让我们的校园、祖国、世界变得更美丽。
第一课时
一、创设情境,故事导入
从前,有一棵大树,个子长得好高,每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨,大家都叫他大树妈妈。有一天,一只迷路的小鸟找不到妈妈了,他疲倦地停在大树妈妈的手臂上,急得呜呜地哭。大树妈妈说:“别哭,别哭,孩子,我就是你的妈妈!”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮,随着风儿摇呀摇,在大树妈妈的怀抱里,小鸟甜甜地进入了梦乡!听,大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲,多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。
二、学唱新歌
1.引导学生看歌曲插图
提问:大树妈妈的枝叶可茂盛了,两只小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了,如果你是这只小鸟你会有什么样的感觉?
我们为大树做过什么?
2.律动练习(小鸟飞)
3.按节奏读歌词
4.听全曲,感受歌曲的情绪。
5.请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。
6.分句模唱法解决难点。
7.完整跟师的琴唱歌唱,记忆歌词。
8. 师反馈教学效果(强调休止符)
9. 引导学生处理歌曲
大树妈妈轻柔的唱这歌,小鸟们睡着了,那我们应该怎样唱这首歌呀?
10.学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。
三、分组创编,角色表演。
(1)学生分小组合作编排歌表演。
(2)邀请各组上台表演(小组成果展示,评出最佳表演奖和最佳创意奖。)
(3)全班表演。
(4)师引导学生自评、互评
四、课堂小结。
第二课时
一、聆听歌曲,组织教学:
1、播放歌曲《滴哩滴哩》,让学生用自己喜欢的动作律动进教室。
师:刚才听到的歌曲给你什么样的感觉?
师:同学们听得真仔细,歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。
2、复听。请同学们认真的聆听,听听歌曲表现了哪些内容?你们在春天里看到了什么?
二、新歌教学:
(一)创设情境
1、课件:背景音乐:歌曲《郊游》,学生回答问题。
师:春天真是太美了。同学们,这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?你们听!(教师范唱《郊游》歌曲。)(学生回答去郊游,揭示了歌曲题目)
师:你们想去郊游吗?
师:要去郊游了,你们现在的心情怎样?(学生回答高兴、兴奋等。)
(二)熟悉歌曲旋律:
师:那就让我们随着春天的脚步郊游去吧!
1、学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游:
师:你们都想乘坐什么交通工具去呀?你能用动作模仿出这个交通工具吗?
师:让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧!
2、多媒体,听歌曲,出示春天图片,学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化:
师:同学们,你们看!我们来到了美丽的野外,这的景色多美呀!谁能来按节奏赞美,夸夸春天的变化?
师:你们说得真好!老师也想来夸一夸春天,我唱着夸,“白云悠悠,阳光柔柔,青山绿水一片锦绣。”(师唱完这三、四、五乐句,然后让学生接着唱,把歌曲唱完。)
3、学生随着歌曲用舞蹈动作表示出春天美丽的景色:
师:春天的景色真迷人呀!你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗?
(三)熟悉歌曲一、二乐句:
1、聆听歌曲一,二乐句旋律:
师:你们优美的舞姿,合着轻快的歌曲,让老师感觉到了美丽的春天来到了,同时也让老师记住了一段旋律,你听!
(老师弹歌曲一、二、乐句旋律,学生聆听。)
师:在《郊游》歌曲里的哪部分?
(四)学唱歌曲:
1、学唱三、四、五乐句——解决难点:
(老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。)
2、完整地唱歌曲:
师:让我们随琴,完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。
师:速度加快了,用正常的速度能唱吗?、
师:我们男女生合作唱一唱,男生唱第一、三大乐句,女生唱第二大乐句。
(五)歌曲处理:
师:这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱,而第二大乐句却与它们不同,要优美、柔和地唱。
2、有感情地唱歌:
学生有感情地轻唱一遍歌曲,然后学生再有感情地随伴奏音乐唱,学生自评。
三、学生分组表现歌曲:
(一)边唱歌曲边用打击乐器伴奏:
1、选择打击乐器,配伴奏类型:
师:我们怎样才能更好地表现歌曲呢?
师:我们边唱歌边用打击乐器伴奏,歌曲的第一和第三大乐句,欢快、活泼,应用什么打击乐器伴奏(学生选择打击乐器,双响筒或者小鼓等)
师:第二大乐句优美、柔和,应用什么打击乐器伴奏(学生选择打击乐器,三角铁或者碰铃等。)
2、边唱边为歌曲伴奏:
师:让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏吧!
四、小结,随音乐律动出教室:
1、师:同学们这节课表现得非常好,老师特别高兴与大家一起到了美丽的`野外去郊游,同学们能用一句话说说郊游时的发现吗?
2、全体随着音乐声律动出教室。
第三课时
1. 导入
同学们,春天是个美好的季节,谁来说一说你眼中的春天是怎样的?
有的同学说春天我们脱下了厚厚的棉衣、春天燕子从南方飞回北方、冬眠的小动物也醒来。
是呀,春天是万物复苏的季节,柳树发芽花开了,春天草儿醒来换上了绿的新衣,竹笋从地下探出头来,春天有金灿灿的麦子绿油油的田野,春天真美呀!
2. 新课
(1)揭示课题:你知道么,赞美春天的音乐数不胜数,今天我们就来欣赏其中的一首乐曲《春之歌》。
(2)初听:请你听一听想一想,乐曲的情绪是怎样的?是由什么乐器演奏
的?
多好听呀!这首《春之歌》情绪是优美的,相信同学们一定听出演奏乐器了,对,就是我们熟悉的钢琴演奏的。
(3)作曲家介绍:
你知道么,这首钢琴曲《春之歌》是由德国作曲家门德尔松创作的,选自他的钢琴独奏曲集《无词歌》,《春之歌》是其中最著名的,还被改编为其他乐器演奏,可见人们对这首作品的喜爱。
(4)聆听第一乐段:
①听,音乐开始了,你联想到了什么?
有的同学说像云彩随着音乐随风舞动、像小鱼在水中游来游去,我们再听音乐感受一下。
②复听:有的同学有了新的感受,像小花一朵一朵慢慢盛开,像柳叶发芽,大家说的真好。
③再听:我们看看这段音乐的旋律线。
④哼唱:原来是柳叶柳枝编织了这段优美的旋律呀,咱们一起合着音乐哼唱一下。
(5)看动画完整听:
这段柳枝舞动的旋律在整首音乐中出现了几次?咱们数一数。
柳枝舞动了两次。
(6)再完整听:
两次出现的柳枝舞动的旋律相同么?其他旋律描绘了春天的什么景色。
(7)配乐朗诵:
同学们,请你带着对春天的喜爱和老师一起在音乐的伴奏下朗诵诗歌《春天在哪里》。
春天在哪里 陈伯吹
春天在哪里?春天在枝头上:春天的风微微吹动,柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
春天在哪里?春天在草原上:春天的雾轻轻细细,草儿醒过来,换上绿的新衣。
春天在哪里?春天在竹林里:春天的雨一阵又一阵,竹笋从地下探出头来。
春天在哪里?春天在田野里:春天的太阳那么暖,那么亮。麦青,菜花黄,蚕豆儿香。
3.欣赏《春风》
一、体验春风
师:今天,我们一起来回顾一首歌。请大家随音乐一起唱一唱(播放歌曲《嘀哩,嘀哩》)。
师:谁知道这首歌的歌名和所描绘的季节?
生:《嘀哩,嘀哩》,描写的是春天。
师:“嘀哩,嘀哩”在歌曲中是什么意思?
生:是模仿小黄莺的叫声。
师:那么,春天还有什么景色?
生:花儿红了,草儿绿了,万物复苏,大地一片生机。
师:是呀,温暖的春风吹拂着大地,春天已悄然而至。谁能用声音或动作模仿“春风”。
生:模仿
师:春风唱着轻快地歌声向我们吹来,让我们一起来听一听吧!
师:让我们一起用“噜”来尝试着模唱一下吧!(轻快)
师:谁能用口哨把旋律模仿出来。(同学自由练习,然后看教师指挥一起吹奏)。
师:这一句出现了几个休止符,你们觉得它有什么作用?
生:(学生回答)再一次用“噜”哼唱。
师:这一缕缕春风还在不停的奔跑,听它的奔跑的节奏。(观看聆听课件音乐节奏)
师:谁能模击这一条节奏?
(学生一起模击,并加入歌词)
师:我们一起随琴唱一唱(课件出示第二句的旋律)
师:这里出现了两拍休止符,你们觉得有什么意义?
生思考并回答
二、春天景色
师:温暖的春风吹过后,大地发生了怎样的变化呢?请同学们听老师唱,你能从中找到答案吗?
(学生听后回答)
师:我们一起来按节奏朗读这几句歌词(课件出现第三句节奏与歌词)。
师:这么美的景色,你们的心情会是怎样?用什么力度?
师:请同学们听老师弹琴用愉快的心情填入歌词。
师:上面这一条旋律,和我们唱的旋律相同吗?
生:不同,区别do与升do的音高不同
师:这两种唱法有什么不同的感觉?
(学生想象回答)
师:让我们在一起来体会。(学生随琴唱)
三、欢呼春天
师:渡过了一个漫长的寒冬,我们终于盼到了这万物复苏、生机勃勃的春天,同学们当看到春天这美景时,你会有什么反应?
生:(用肢体动作表现,或用语言表达心情。)
师:现在我们一起来感受春天带来的喜悦。
生:词曲结合,全班同学一起尝试演唱。
师:唱完这几句歌词,你联想到了怎样的场面?
(学生想象,教师启发如:鸟儿、天空、花草树木、成人、小孩等在春天到来的感受,活动情况等。)
师:演唱时你会用怎样的心情,力度与前面比应该怎样。
生:兴奋的 f
师:根据情绪与力度我们再一起唱一遍。(看教师指挥)
四、揭题
师:春风给人们带来了许多的喜悦,在日本就有一首儿童歌曲《春风》由于旋律轻快,活泼,充满儿童情趣,因此广泛流传,我们一起来欣赏。(放音乐)
师:这首歌你们觉得熟悉吗?这就是我们今天要学的歌曲。下面让我们随音乐有感情地唱一唱。(放音乐伴奏,教师指挥)。
巩固:小组赛唱、接龙演唱、齐唱、独唱等形式
五、延伸(创作与表现)
师:春天还有许多美景,请同学们以小组为单位把不同的春景填在第三句的旋律中,并唱一唱。
学生创编歌词
师:请同学来唱一唱你们小组所填的春景。
(学生演唱,师生点评.)
师:请同学们以小组为单位,选择你喜欢的形式来赞美并抒写一下春天美好的情怀吧!
生:活动,展示,评价
4. 小结
今天这节音乐可我们欣赏了钢琴独奏曲《春之歌》,认识了德国作曲家门德尔松,希望你能记住优美的旋律、记住美好的春天。
“这节课我们口哨模仿了春风,用优美的声音感受了春景,以不同的演唱形式表现了春天给我们带来的喜悦,并尝试了我们心中的春景,这些都是生活的写照,音乐与我们的生活有着密切的联系,多观察生活,那样我们的生活就会充满音乐。最后让我们在《春风》的歌声中一起来拥抱,享受春光的美好时刻吧!”
教学反思
在备这课时,考虑到二年级的学生活泼好动,好奇心强,而这节课的教学基调却是温柔抒情的,如何能让学生静静地聆听、轻柔地演唱呢?基于此,教学时我先给学生讲了一个《大树妈妈》的故事。然后让学生说说对大树妈妈的印象时,孩子们畅所欲言,有的说她是天下最好最好的妈妈,有的说她是一个非常善良的人,还有的说她太伟大了,用自己的身体为小鸟遮风挡雨她自己却浑身湿透了,她一定很冷。我听着孩子们各抒己见,我发现他们懂事了,真的体会到了母爱的伟大,知道关心别人心疼人了,这也是学习这首歌的目的之一呀。
孩子们被感动了,学起歌来也感觉轻松多了,我让他们扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱,我好高兴,第一次发现他们声音还可以这样的美。
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