哪吒闹海教学教案

哪吒闹海教学教案

　　一、课前交流

　　播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。

　　二、揭题

　　1、师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。

　　2、师：谁干什么要读明白，再读。

　　三、检查生字词

　　1、生写老师事先发的练习纸。（题目：看拼音写词语）

　　2、核对。重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。

　　[点评：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用这样的设计，学生对这个字理解更深刻，教是为考所用，语言文字的训练扎实有效。]

　　3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗？指名填。

　　四、学习课文

　　1、师：哪吒是如何闹海的呢？浏览课文，画出哪吒闹海的句子。生圈画。

　　[点评：教师紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟，不急于让学生回答，而是放手让学生去自读，但是给学生思考的时间有点短。]

　　2、教学一闹东海

　　师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。

　　师：哪吒闹海最关键的动作是什么呢？

　　生：一摆

　　师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢？

　　生：前后摆动。

　　生：一上一下摆动。

　　师：你来读一读？

　　生朗读

　　师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样？

　　生：我觉得哪吒很厉害。

　　师（点红滔天巨浪）：能读出那份厉害吗？

　　生朗读。

　　师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。

　　生看视频。

　　师：你看到了一个怎样的哪吒？

　　生：勇敢

　　师：能读出那份勇敢吗？指名读，齐读。

　　师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。板书：摆天翻地覆

　　师：老龙王气急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒图片）看看这幅图，你发现了什么？

　　生：哪吒可爱，夜叉凶恶。

　　生：哪吒很小，夜叉很强大。

　　师：让我们一起来看看夜叉的出场。（ppt出示夜叉出场的内容）你觉得怎么样？

　　生：夜叉很凶狠。

　　师：能读出夜叉的凶狠吗？

　　3、教学哪吒二闹东海。

　　师：面对凶狠的夜叉，哪吒是如何二闹东海的呢？读读哪吒脑海的`情景，你读出了怎样的哪吒？

　　生：勇敢。

　　师：你从哪儿看出他的勇敢呢？

　　生：机灵

　　师：从哪看出他机灵。

　　生：随即

　　师：能读出他的机灵吗？

　　生朗读

　　师：哪吒一扔，就打死了夜叉。板书：扔打死夜叉

　　师：自己再去读一读，感受感受。

　　师：谁来读一读。

　　4、教学哪吒三闹东海。

　　师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是——

　　生：三太子。

　　师：三太子出场了，谁来为我们读一读？

　　生朗读

　　师：你看到了一个怎样的三太子？

　　生：很厉害。

　　师：谁来为我们读一读？

　　生朗读

　　师：面对着致命的一击，哪吒如何应对的呢？自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒？

　　生：机灵。

　　生：勇敢。

　　师：此时哪吒最有效的动作时什么呢？

　　生：抖

　　师：混天绫能干什么？

　　生：紧紧裹住三太子

　　生：能喷出火焰。

　　师：不愧是法宝啊！法宝厉害，掌握这法宝的哪吒就更厉害啦！哪吒三闹东海，他降服了太子。板书：抖降服太子

　　点评：教学的主问题是“哪吒是如何闹海的”，但是在进行三次闹海的教学过程中，老师自己提出来很多杂而碎的问题，偏离了主问题。在教学时，是否直接可以问“哪吒是如何闹海的，默读哪吒一闹东海的语句，圈画出相关词语”，这样便于学生汇报，学生的的自主性能够凸显，老师牵引的痕迹也会减轻。