风景优美的地方课文教案

风景优美的地方课文教案

　　【学习目标】

　　１、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

　　２、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

　　３、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

　　【课前准备】

　　１、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

　　２、小黑板，词语卡片。

　　第一课时

　　〖口语交际〗

　　１、揭示交际话题：风景优美的地方。

　　同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的`地方？

　　２、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

　　３、可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：

　　结合照片或图片 说具体说清楚

　　语言生动形象

　　４、生生交际。

　　可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

　　５、全班展示交流。

　　学生自由上台介绍，相互评说。

　　６、拓展延伸。

　　⑴ 祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？

　　⑵ 学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

　　第二课时

　　〖习作〗

　　１、联系口语交际导入。

　　上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

　　２、教师联系本组课文具体指导。

　　按顺序──写清楚

　　《富饶的西沙群岛》：海面海底海滩海岛

　　《美丽的小兴安岭》：春夏秋冬

　　《东方之珠》：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋

　　让学生背背印象深的语句。

　　３、学生构思，自主习作。

　　教师对有困难的同学个别指导。

　　４、学生自我修改，同桌互改。

　　５、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

　　６、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

　　第三课时

　　〖我的发现〗

　　１、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　２、教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

　　３、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

　　４、引导学生，了解深和封的多义。

　　海水有深有浅。 深──与浅的意思相反。

　　夜深了，老师还在工作。 深──久，时间长。

　　他收到远方同学的一封信。 封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

　　密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封──密闭。

　　５、拓展延伸。封和深除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

　　〖读读背背〗

　　１、借助拼音自由读读列出的诗句。

　　２、指名读。集体齐读。

　　３、学生试着说说诗句的大概意思。

　　４、学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

　　５、指名背诵。小组背诵。集体背。

　　６、你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

　　第四课时

　　〖读读记记〗

　　１、学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

　　２、全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

　　AABB式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实

　　ABAC式：不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑

　　不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问

　　３、学生读读记记这三组词语。

　　４、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

　　〖宽带网〗

　　１、引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

　　２、指导学生将搜集到的资料进行分类。如：

　　风景类，物产类；

　　文字类，图画类，文字图画结合类；

　　３、在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开可爱的中国资料展示会，好吗？