复习目标:
1.掌握第四单元的生字词。
2.会写语文园地中的日积月累内容。
3.能按课文内容填空复习内容:
复习内容:
第四单元的知识
复习过程:
(一)复习读课文,检查背诵。
1.四人小组练习读课文,教师巡堂检查。
2.读读自己喜欢的句子。
3.齐读、指名读。
(二)复习第四单元要求会认的生字。
1.请小朋友们翻到课本163页,同桌互相考生字。
2.开火车认读生字。
3.复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习,帮助记忆。
(三)复习第四单元要求会写的生字。
1.请小朋友们翻到164页齐读生字。
复读学生读错频率较高的生字。
2.对读错的字,要求学生用记字法记忆,并组词了解字意。
3.课堂上听写,集体订正,及时反馈。
复习目标:
1.掌握第六单元的生字词。
2.会写语文园地中的日积月累内容。
3.能按课文内容填空。
复习内容:
第六单元的知识
复习过程:
(一)复习第六单元要求会写的生字。
1.请小朋友们翻到课本169页,同桌互相考生字。
2.开火车认读生字。
3.复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习,帮助记忆。
4.堂上听写,集体订正。
(二)复习第六单元要求会认的生字。
1.请小朋友们翻到课本166页,同桌接力考生字。
要求不会读的生字做出记号,课后补缺。
2.开火车认读生字。
3.复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习,帮助记忆。
(三)复习课文,检查背诵。
1.四人小组自由读课文。
2.小组挑战赛检查。
3.同桌练习背诵指定要背诵的课文段落。
指名背诵。要求学生能够进行默写。
(四)复习语文园地六。
1.读我的发现,让学生说一说,你还知道哪些字也有这样有几个意思的。
2.背诵的读背背中的诗句。
3.读读记记,复习各种词语的形式搭配。
严严实实、来来往往、舒舒服服、确确实实
又松又软、又香又脆、又唱又跳、又说又笑
不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问
教学目标:
1.明确毫米产生的意义,建立1毫米的长度概念,会用毫米作单位进行测量。
2.知道毫米与厘米之间的关系,会进行简单的换算。
3.培养学生初步的估测意识。
教学重点:
体验1毫米的实际长度,并形成表象。
教学难点:
学会用毫米作单位进行测量,并知道“1厘米=10毫米”。
教学准备:
课件
教学过程:
、一、谈话导入
1.估一估:同学们,今天老师要测测你们的眼力,请估一估老师的身高是多少。
学生举手自由发言,对猜对的学生给予鼓励。
2.做一做:米和厘米是我们已经学过的长度单位,那么,你们能用手势比划出1米和1厘米的长度吗?
学生比划长度,教师适时指导。
3.(多媒体出示教材第21页的主题图)图中的小朋友在干什么?你愿意参与他们的讨论吗?
(1)引导学生拿出数学课本,对其长、宽、厚进行估测。
(2)教师指名汇报自己估测的方法。
4.质疑:那么,究竟数学课本的长、宽、厚各是多少呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?请同学们以小组为单位,拿出直尺对数学课本的长、宽、厚进行实际测量。
二、互动新授
1.动手测量,认识毫米。
提问:我们在用尺子测量物体的时候,尺子应该放在哪里测量比较准确呢?
(把尺子的0刻度线与被测物体的一端对齐。)
(1)在小组内先独自测量。教师在巡视的过程中对测量有困难的学生给予帮助。
(2)一小组为单位,对测量结果进行交流。
如:数学课本长:26厘米。
宽:不到19厘米,差4个小格。
厚:不到1厘米,只有6个小格。比1厘米少4个小格。
(3)质疑:测量的时候,你们发现了什么问题?
(测量的结果都不是整厘米。)
(4)小结:要想精确地表示出测量的`结果,而测量的长度又不是整厘米的时候,我们可以用“毫米”来表示。(板书:毫米的认识)
2.探究毫米与厘米之间的关系。
师:1毫米有多长呢?请同学们拿出准备好的直尺,观察直尺上除了有厘米的刻度线外,你还发现了什么?
(1)学生独立观察,小组交流。
(2)小组代表汇报:
生1:直尺上除了有厘米的刻度线外,还有许多的小刻度线。这些小刻度线把1厘米平均分成了许多小格。
生2:0~1厘米之间有10个小格。
生3:每个厘米都被平均分成了10小份。
(3)小结:同学们观察得可真仔细,1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
多媒体课件演示:
0~1厘米之间是1厘米,有10小格,每一小格表示1毫米,所以1厘米=10毫米,毫米可以用国际通用字母mm表示。(板书:1厘米=10毫米)
3.建立1毫米的长度概念。
(1)量一量:引导学生动手量一量1角硬币的厚度。(大约是1毫米。)
(2)做一做:师生一起用手势表示出1毫米的长度。
(3)说一说:
①生活中哪些物品的厚度大约是1毫米?(硬币、直尺、校通讯卡、学生出入证……)
②生活中哪些物品通常以毫米为单位计量的?(多媒体演示:自动笔、碳素笔的标志0.5mm,0.7mm;天气预报,今日的降水量达到了175mm……)
③数学课本的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米?
(数学课本的长是26厘米,宽是18厘米6毫米,厚6毫米。)
让学生在小组内讨论、交流,然后班内汇报、订正。
(4)猜一猜:我们手中直尺的厚度是几毫米?(1毫米)
同桌验证猜测结果是否准确。
三、反馈完善
1.完成教材第22页“做一做”第1题。
观察题中的插图,再填空,指名回答。
教师强调:先把够用厘米作单位的数数一数是多少厘米,填上单位是厘米的空;然后把不够1厘米的数数一数有多少个小格,就是多少毫米,再填上单位是毫米的空。
2.完成教材第22页“做一做”第2题。
(1)让学生独立量一量并填空。
(2)集体交流、订正。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?
五、课堂作业
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