奇怪的大石头教案模板

　　奇怪的大石头教案1

　　【学习目标】

　　１、会认６个生字，会写１４个生字。

　　２、正确读写奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊等词语。

　　３、有感情地朗读课文。

　　４、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

　　【教学重点】

　　引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

　　【教学的难点】

　　体会作者是怎样把内容写具体的。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、简介李四光，导入课题

　　１、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。

　　２、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？

　　３、板书课题。齐读课题。

　　二、初读课文

　　１、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　２、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

　　３、你对小李四光有什么印象？

　　教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。

　　４、能用书上的话来充分说明你的观点吗？

　　三、再读课文，合作研读

　　１、再读课文，划出说明自己观点的理由。

　　２、小组合作，互相说说自己的观点和句子。

　　由记录员做好记录，准备全班交流。

　　四、写字指导

　　重点指导藏、卧、旅、考。

　　第二课时

　　一、认读词语

　　二、全班交流

　　教师随学生的回答相机引导研读有关句子。如：

　　１、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

　　为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？

　　可用因为所以让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的`好奇之心。

　　２、李四光跑去问老师

　　想象情境，进行说话练习。

　　李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。

　　指名演一演。

　　３、这么重的大石头从天上掉下来

　　老师的回答令李四光满意吗？

　　说话练习：

　　这么重的石头从天上掉下来，力量（ ），应该会把草地（ ），可它没有卧进土里，所以一定（ ）。

　　从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。

　　４、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

　　师生演演这次对话。

　　李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？

　　５、这个问题李四光一直想了很多年，直到才

　　用直到才说话。感受李四光的执着，认真的态度。

　　６、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头

　　感受李四光的执着探索的可贵品质。

　　三、总结升华

　　１、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究初的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？

　　学生畅所欲言。

　　２、你想对李四光爷爷说什么话？

　　四、课外积累

　　找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。

　　【课后分析】

　　尝试──让课本留下思考的痕迹

　　新课程注重课程的开放和生成。经常看到有的老师上课时让孩子海阔天空的发表自己的高见，孩子们在课堂上忙着左一个讨论，右一个交流，却无暇捧起书本细读，有时甚至使孩子的思维脱离文本，教师也不作引导，任其夸夸其谈，课堂看似热闹，却无多少实质。有时自己也放这样的错误。这堂课在课始初读课文时，学生说了对李四光的印象后，我让孩子仔细读课文，找找自己观点的理由，看谁的理由最要充分。学生的求知欲和好胜心被激发，进入积极备战状态。于是在课本上勾勾、画画、写写，留下思考的痕迹，这样做就是优化孩子与文本的对话，让孩子有自己的个性阅读。尔后我不急于让孩子发言，而是让他们在组内再次交流自己找到的理由，再次让孩子与文本进行碰撞，撞初个性化的火花。在交流时，我十分重视学生的表达，让学生按照句式我从这句话中看出或者我觉得这句话可以看出抑或我认为让孩子的语言也带上个性化的色彩。我想，尝试让孩子在课本上留下思考的痕迹，也该是阅读教学中中段学习向高段学习过渡的重要一环吧！

　　奇怪的大石头教案2

　　【学习目标】

　　１、认识“考、秦”等５个生字。会写“著、藏”等１３个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等２０个词语。

　　２、正确流利朗读课文。

　　３、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

　　【课前准备】

　　１、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。

　　２、准备生字卡片。

　　３、准备冰山推动巨石的科普录象。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、汇报预习效果：

　　⑴ 《奇怪的石头》讲的是谁的故事？（李四光）

　　⑵ 请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

　　２、切入本课主题：

　　刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

　　二、初读课文

　　１、循序渐进读课文：

　　第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

　　第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

　　２、互帮互助学生字：

　　出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

　　３、按序逐段来反馈：

　　指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

　　４、呼应导语解疑惑：

　　现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。

　　三、指导写字

　　１、投影出示生字词，自读，指名读。

　　２、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　３、指导写字：

　　课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

　　奇怪的大石头教案3

　　教学目标：

　　1、通过学习，学生能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。

　　教学重点、难点：

　　1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

　　2、体会作者是怎样把内容写具体的。

　　教学准备：

　　1、搜集李四光的童年故事。

　　2、预习课文。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1。正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

　　2。学习课文生字。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？

　　同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习《奇怪的大石头》。

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　2、检查预习。

　　（1）开火车读词语：

　　著名 藏在 后面 孤零零 悄悄 躲闪 陨（yǔn）石 大坑（kēng）

　　卧进 突兀（wù） 旅行 考察 秦（qín）岭 流域（yù） 遗（yí）迹奇怪 严严实实 平整 震惊

　　（2）质疑问难，解难。

　　（3）轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？

　　三、学习生字

　　1、认读要写的字。

　　2、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

　　“藏”字17画，第六笔为“┖”。

　　“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

　　“旅”字，注意左下部分的笔顺。

　　3、各自练写，评价反馈。

　　四、作业设计

　　正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、理解课文内容，感受人物美好品质。

　　2、学习抓住关键词句理解语句意思。

　　3、感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。

　　4、阅读选读课文《做风车的故事》。

　　教学流程：

　　一、复习生字新词

　　指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

　　二、精读课文，体会人物品质

　　1、感受巨石之“怪”。

　　课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？

　　（1）请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。

　　（2）小组讨论。

　　引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：

　　一怪，它是独立的——“这块巨石孤零零地立在草地上”；

　　二怪，这块石头体积庞大——“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”；

　　三怪，时间久——“这块石头恐怕有几百年的历史了”；

　　四怪，没有人说得清它的由来——“爸爸也说不清楚”。

　　（3）朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。

　　2、体会李四光是怎么提问题的。

　　按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量（）。它应该（ ）。可它（ ）？

　　3、感受人物品质。

　　大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢？

　　（1）自读课文，找、画关键重点词句。

　　（2）小组交流，全班交流：

　　抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。

　　（3）一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。

　　李四光爷爷，我想对你说：_________________________________________________。

　　（4）分角色朗读对话。

　　三、拓展延伸，加强感悟

　　你还搜集到李四光爷爷哪些故事？特别是他的童年故事？读过故事，你又有什么感受？

　　四、总结全文

　　孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

　　五、阅读选读课文《做风车的故事》

　　1、谈话，激发学生阅读兴趣：

　　李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思考和探索，后来出了震惊世界的研究成果。两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律——“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？

　　2、揭示课题。

　　3、学生自主阅读，教师布置思考题：

　　（1）文章写了一件什么事？

　　（2）文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。 你最欣赏小牛顿哪一点？

　　4、自主阅读。

　　5、交流，指导朗读。

　　六、作业超市

　　1、分角色朗读人物对话。

　　2、抄写生字词语。

　　3、继续搜集、阅读其他名人故事。