钟楼读书教案设计

钟楼读书教案设计

　　教学目标

　　1、了解反复的写法在感情达意方面的作用。

　　2、培养正确、流利地朗读。

　　3、培养主动主动读书的兴趣和习惯。

　　教学重难点

　　1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情

　　2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。

　　教学点切入点：了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。

　　阅读点：“我”在钟楼读书的乐趣。

　　课时安排：2

　　板书设计 5、钟楼读书

　　“我非常喜欢我们学校的阅览室，他以前是一座钟楼”

　　爱读书、乐读书

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文，要求读准字音，读通课文。

　　三、合作交流

　　1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?

　　2、说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣?

　　四、学习课文第4—6自然段

　　1、指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。

　　2、教师相机教学下列句子：

　　①“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的`小椅子上了

　　师：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?

　　指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。

　　②“……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了;随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……”

　　师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样?作者的感情呢?

　　③指导朗读该句，读出作者的喜悦。

　　“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞场。”

　　师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。

　　3、说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。

　　相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。

　　“我赶紧把书翻下去。”

　　“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”

　　“我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。”

　　感情朗读。

　　4、小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这就是作者读了这本书的乐趣。

　　第二课时

　　一、学习课文第16—17自然段

　　1、默读第16—门门然段，说说作者有哪些美好的愿望?

　　2、结合前文说说，为{卜么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看?

　　3、师述：读书：作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾;读书，使作者能够思接千载，视通万里;读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里，看着周围那么多的书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出作者由衷的喜爱。

　　4、齐读文章第17自然段。

　　5、浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。

　　从全文来看，先介绍学校、学校阅览室;再写自己读书享受到的乐趣;最后写我的理想。

　　6、读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。

　　仿照“有一天，我看到—本书，里面有……我好像……”写一段话，表达自己的真情实感。

　　二、读书给你带来了那些快乐?请模仿课文的写法，写一段话。

　　有一天，我看到一本书，里面有……我好像……