水教案模板汇总9篇

水教案 篇1

　　学习目标：

　　1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。

　　2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

　　3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。

　　重点和难点：

　　1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

　　2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。

　　学习过程：

　　一、学前准备

　　1、根吸水的部位主要是。

　　2、在和之间有形成层。形成层的细胞能不断地，形成新的和，

　　3、把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这些汁液主要是从茎的部分渗出来的。

　　4、植物体内的水分是通过叶的作用散失的。

　　5、一株玉米旺盛时，一天要吸收几千克水，比人一天喝的水还多，有的植物还不止这么多，那么多的水分都用来组成植物体了吗?

　　二、自主探究、合作交流：

　　学习任务一、认识叶片的基本结构

　　1、自学教材第113页学习徒手切片的制法。

　　2、使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，结合《叶片结构示意图》归纳叶片基本结构： 。

　　讨论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗?为什么?”

　　3、拓展反思，讨论交流：如何区分上、下表皮以及其结构特点。

　　学习任务二：描述气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机

　　1探究叶片气孔情况：

　　二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃以上热水的烧杯中

　　观察现象并讨论问题：“叶片表面是否产生气泡?如果有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多?为什么?”

　　相互交流，得出结论：

　　2.探究气孔开闭机制

　　制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。

　　思考问题“气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?是谁来调节的?是否与叶片所含水分的多少有关?”。

　　讨论总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。

　　拓展延伸：“保卫细胞的形状是怎样的?细胞壁的厚度是否均匀?受到拉力时伸展情况是否一样?”

　　讨论得出结论：-----------------------------

水教案 篇2

　　【设计意图】

　　结合《水》主题活动的开展，幼儿知道了水是生命的基本元素，水无处不在，它与我们的生活息息相关，不论是妈妈洗衣，做饭，还是喝水、洗手、刷牙······，知道了我们的生活离不开水，地球上的所有生物都离不开水。在主题教学活动中让幼儿都积累了丰富的经验，对水有着浓厚的兴趣。因为水在孩子的眼里是如此美妙，可以吹泡泡、打水仗、画画······他们在尽情的玩水活动中体验到了自由和快乐，情绪变得放松和愉快。因此我就设计一个玩水的游戏，想通过游戏，激发幼儿乐于亲近水，接触水，在活动中激发幼儿体验与同伴合作的快乐，教育幼儿乐于助人，懂得帮助别人是一件快乐的事，并能关注周围的水环境。

　　【活动目标】

　　1、练习双脚并拢行进跳，提高幼儿的弹跳能力。

　　2、通过游戏，进一步锻炼幼儿双脚跳动作的协调性。

　　3、体验帮助别人是一件快乐的事。

　　重点：练习双脚并拢行进跳。

　　难点：双脚并拢跳过一定高度的障碍物。

　　【活动准备】

　　1、录音机、磁带

　　2、地垫若干、

　　3、各种瓶子、杯、袋子等装水工具

　　4、大水桶3个，装满水；3个大空桶，分别贴上小鸡小鸭小猫头像标记，作动物们的家。

　　5、自制浇花工具：把瓶盖打穿几个小孔

　　【活动过程】

　　（一）开始部分

　　1、慢跑两圈。

　　2、队形队列变换：放进行曲音乐“我是小兵”，幼儿随音乐节奏听老师的指令进行变换队形。

　　1）变成一个大圆

　　2）六个小圆

　　3）一个大圆

　　4）螺旋走

　　（二）基本部分

　　1、每幼儿自选瓶子，在场地四周自由玩。

　　重点指导幼儿用多种方法玩瓶。

　　2、集中成六纵队，请一位幼儿说说瓶子可以怎样玩并示范。

　　师小结：大家都知道瓶子可以装水，也了解了水有很多很多的用途，如果家里停水了，就要请送水员为我们送水，今天我们就来当送水员，因为送水时会经过很多障碍，所以现在我们先要好好地练习本领，练好后可以做个出色的送水员，服务大家，得到大家的认可。

　　3、全体幼儿循环练习双脚行进跳的动作：重点指导幼儿在跳的过程中要双脚并拢跳，前脚掌先轻轻下地。

　　1）一块地垫：反复练习3次左右。

　　2）增加难度：把两组地垫加高10块，幼儿自选练习双脚跳。反复练习2次。

　　3）继续增加难度，再加高到20块。幼儿自选练习双脚跳。反复练习2次。

　　4、游戏“小小送水员”

　　（地垫按上面三个不同高度的层次摆好，请幼儿自己选择一组进行游戏。）

　　1）介绍游戏的名称和玩法。

　　师：大家快来，现在小动物遇到困难了，它们家停水了，没水用了，动物们种的花干枯了，怎么办呢？（让我们一起来帮助它们，给它们送水吧）。

　　2）教师示范玩法：

　　自选一件装水工具，从起点开始，走过小桥（平衡木），穿过山洞（拱形门），双脚跳过小山（地垫），到对面小水溏（水桶）打水，然后绕障碍物跑回，把水倒在相应的空桶里，继续进行。

　　3）幼儿玩游戏。2—3次。

　　提醒幼儿在游戏活动中要注意安全。

　　4）小结游戏情况。

　　（三）结束部分

　　1、放音乐做放松“拍手踏步动动动”

　　2、一起利用自制浇花瓶子去帮动物们浇花。（到后院给花、树浇水），自然结束。

　　【活动反思】

　　本次活动开展得很顺利，各个环节清晰，每个幼儿都非常积极参与游戏，在游戏中双脚并拢行进跳的动作得到进一步的锻炼，投入送水员的角色，出色地完成了送水任务，在活动中教师与幼儿打成一片，互动效果好，激发幼儿体验与大家合作送水的快乐，在活动中结合了社会领域的教育，教育幼儿要乐于助人，体验到帮助别人是一件快乐的事。在最后结束部分，幼儿带着愉悦的心情用自制的浇花工具到后院给花和树浇水，非常地自然，让孩子在生活中学习，不断提升孩子的经验。

水教案 篇3

　　活动目标：

　　1、了解水和人们生活的重要性，有节约用水的意识和习惯。

　　2、在交流中能大胆地表达自己的想法，并尝试用各种符号设计“节水宣传画”。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　1、幼儿事先已了解了有关3月份的一些节日信息。

　　2、世界水日等的文字、世界水日的视频

　　活动过程：

　　一、交流回忆各种节日重点提问：

　　1、你知道一年中有哪些节日？你喜欢哪个节日？为什么？

　　小结：原来一年中有许许多多的节日，有的节日是世界性的，有的节日是中国特有的传统节日，有的是大节日，有的是小节日，每个节日有不同的庆祝方式。

　　2、今天也是一个节日哦，知道什么节吗？

　　小结：今天是愚人节，这是外国人的.节日，可以和好朋友开开玩笑的节日。

　　二、了解“世界水日”

　　重点提问：

　　1、3月份有哪些大节日和小节日呢？（幼儿边说老师边出示图文）

　　2、师出示3月22日几个字，提问：你知道这是一个什么节日吗？

　　3、要知道这是一个什么节日，我们先来看一段录象（保护水资源的公益广告），根据广告内容知道322是“世界水日”。

　　4、你在哪里见到过水？

　　5、水有什么用处？

　　6、为什么我们要制定世界水日呢？（在观看一段水日的视频）小结：水是非常重要的，但也是极其有限的。定出这样一个节日，是为了让所有人都知道水的重要性，都能节约用水。

　　7、中国的水遇到了什么问题呢？（出示两张图片：一张是水越来越少了；一张是水越来越脏了。）

　　【活动反思】

　　在我们的生活中，许多人还没有节约用水的习惯。水是宝贵的'自然资源，为了让学生从心里去行动，我收集了大量的图片，做了大量的课前准备。

　　本节课的教学引入，我从国家节水标志入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就吸引学生的注意，引发学生的学习兴趣。

　　课堂上我围绕着水资源的分布、水资源危机产生的原因、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题，通过对干旱地区图片的欣赏及讲解，可以使学生对水资源危机有更清醒的认识。此外，培养学生的节水、护水意识，也是本堂课需要达成的教学目的之一，所以我在课堂上组织学生进行节水措施的讨论，进一步促进学生对“生活中的地理”的关注。

　　在这个时候，我让学生运用美术特有的表现形式，将自己的所见所闻所感画下来，可用多种形式表现保护水资源及防止污染的情景，并加上一句简洁明了的宣传口号。学生有了感情，作业起来也就特别认真，但是在表现形式和方法上我没有很好地引导，过于强调情感教育而忽略了技能训练，导致学生呈现的作业形式有些单一。

　　我更应该从美术这个起点出发再联系其他，如在讲解招贴画时，就应该设计到色彩的搭配、造型的设计、对构图的合理性，线条的处理、材料的选择、招贴画的功能、特点等方面关注。而且因为课前有让学生进行资料准备，但课堂上学生自由讨论交流的时间、深度还是不够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容，突出重点，把更多的课堂时间留给学生。

水教案 篇4

　　教学目标

　　1、 知识与技能：

　　（1）· 了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；

　　（2）· 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，第三单元 自然界的水课题3 水的净化。

　　2、 过程与方法：

　　（1）· 通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；

　　（2）· 通过对硬水危害的探讨 ，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。

　　3、 情感、态度与价值观

　　（1）· 通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；

　　（2）· 在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。

　　教学重点和难点

　　了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能

　　教学准备

　　1、准备好一杯浑浊的河水；

　　2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验 中代用品；

　　1、 准备肥皂水、硬水和软水

　　教学过程

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　创设情境提出问题激趣导入

　　出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水

　　从 物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？

　　海水呢？井水呢？自来水呢？

　　小结：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。

　　在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？

　　思考回答：属于混合物

　　讨论分析河水、矿泉矿泉水等的的组成成分

　　创设情境，从学生熟悉的物质、事实出发，营造和谐轻松的学习氛围

　　小组交流组织讨论了解原理

　　同学们有很多的方法可以使水得到净化，化学教案《第三单元 自然界的水课题3 水的净化》。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。请到过自来水厂的同学介绍自来水厂的净水设备（看图）

　　自来水厂的净水过程大体上是取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水

　　学生介绍自来水厂的净化设备、净水的过程。

　　活跃课堂气氛，培养学生语言表达能力

　　组织学生讨论以下两个问题

　　1、在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？

　　2、其中过滤这步操作是怎样进行的？

　　沉淀：除去不溶性杂质；

　　过滤：除去不溶性杂质；

　　吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；

　　活动探究锻炼技能学会方法

　　让我们在实验过程中体验水的净化过程和过滤操作的要点

　　1、 向混浊的河水中加入明矾；

　　2、 制作过滤器

　　3、 过滤

　　观察实验现象，思考操作要点。

　　充分创造条件，让学生亲自动手。

　　思考

　　加入明矾后静置，现象如何？

　　过滤过程中，应注意的要点是什么？

　　可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？

　　学生充分发挥想象力，寻找代用品

　　挖掘学生潜能，培养创新思维。

　　经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？

　　出示热水瓶中的水垢

　　硬水软水的概念。

　　硬水和软水如何来区分呢？请你们设计方案

　　小结：检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫 的硬水。

　　思考水中的杂质，有没有去除干净；

　　思考 ：水垢形成的原因，了解硬水和软水的特点。

　　根据生活经验提出各种方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等

　　从生活实际出发，让学生树立生活中处处有化学的观念培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望。

　　出示图片了解硬水的危害。

　　有什么办法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？

　　观看图片对硬水的危害有一定的认识

　　学生考虑并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度

　　培养学生解决实际问题的能力

　　我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，不可以除去可溶性的杂质

　　通过实验来制取蒸馏水

　　小结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等

　　了解蒸馏是净化程度较高的一种操作

　　学会实验室制取蒸馏水的方法

水教案 篇5

　　教师小结：

　　快来看，小芽发生了什么变化?——变成了小树。多亏小朋友把水变成了雨小芽才能长大，谁愿意介绍一下你是用什么宝贝把水变成雨的？

　　（1） 针筒小雨，用针筒抽水，然后把针管往前推就下雨啦；

　　（2） 树叶雨，用树叶舀水，向上一洒就有雨啦；

　　（3） 海绵雨，把海绵放在水里，然后拿出来一挤，就下雨啦；

　　（4） 塑料袋雨，用塑料袋装水，然后拉出来就下雨啦。

　　（5） 勺子雨，用勺子舀水，向往下一洒就有雨啦。（下面有小孔，我们拿着也会下雨）；

　　5、第三次探索

　　讨论：在我们的生活中还有那些工具也能把水变成雨？你们觉得小手可以吗？

　　请幼儿用自己的小手变出大雨和小雨。

　　6、出示活动教具，

　　教师小结：

　　小树又长大啦！变成了大树。谁来告诉我，你是怎样用小手变雨的。

　　（用小手舀一把水洒洒是小雨，捧一捧水淋下来就大雨了。）

　　三、放松活动

　　音乐《大雨和小雨》，幼儿尝试用肢体动作自由展现下雨的样子。

水教案 篇6

　　教学目标：

　　1、了解水的三态变化。

　　2、发展幼儿的观察力体验探索的乐趣。

　　教学准备：

　　冰块若干 干湿毛巾两块 脸盆4个 镜子每人一个 灯笼一个 电水壶一把

　　热水许多 多媒体课件《小水滴的旅行》

　　教学重点难点：

　　知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。

　　教学过程：

　　一导入课题。

　　出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝.(水)

　　幼儿自由讨论

　　教师提问问题

　　1、水能变成什么?

　　2、天上为什么下雨?

　　3、出示干湿毛巾请幼儿讨论湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了?

　　：小朋友说了那么多水的变化到底水是怎么变得呢?小朋友做实验后就明白了。

　　二 做实验

　　实验一把冰块放到热水中观察冰块的变化，幼儿自由讨论，并把结果记录在纸上。

　　教师：冰受热变成了水

　　实验二教师在电壶中加少量的水并加热，请幼儿讨论水加热变成什么?并把结果记录在纸上。

　　教师：水受热变成水蒸气

　　实验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉<凉凉的>,照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热水盆上面一会儿，观察镜子与以前有什么不同。幼儿自由讨论并把结果记录纸上。

　　教师：水蒸汽遇冷变成水。

　　请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比较好的幼儿给予鼓励。

　　教师：冰受热变成水，水受热变成水蒸气

　　三观看媒体课件

　　观看多媒体课件《小水滴的旅行》边看边提问：

　　小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么变化?冷风一吹水蒸气变什么什么?冷风继续吹云彩里的小水滴有什么变化?使幼儿加深对水的三太变化的了解。

水教案 篇7

　　活动目标：

　　1、在游戏活动中，引导幼儿探索“帮水宝宝搬家”的不同方法。

　　2、知道节约用水，体验玩水的乐趣。

　　3、培养幼儿动手操作能力，激发探索兴趣。

　　活动准备：

　　1、盛水的大盆4个，内装有半盆水；经过装饰的塑料瓶（水宝宝的新家）人手一个。

　　2、吸管、调羹、积木、玻璃球、夹子、布条、毛巾、塑料袋、小篮子、海绵等实验材料。

　　3、大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋），音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、引出课题。

　　1、今天，调皮的水宝宝来到我们班，和小朋友玩捉迷藏的游戏，我们一起把水宝宝找出来好不好？每张桌子下面都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，想一想，可以用什么办法把水宝宝找出来。（请幼儿将装有水的杯子找出来。）

　　2、幼儿操作，教师巡回观察。

　　3、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？水有颜色吗?有味道

　　4、教师小结：水是没有颜色没有味道的。

　　二、说说喜欢水宝宝的理由。

　　1、教师：你们在哪里看到过水？是些什么水？（引导幼儿回忆、思考生活中见到的水：自来水、河水、露水、雾水、雨水、瀑布、还有饮料、墨水等。）

　　2、你喜欢水吗？为什么？

　　教师小结：水真有用，可以帮助我们做那么多事，假如没有水，我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。

　　三、游戏活动：“水宝宝搬新家”。

　　1、（出示一大盆清水）教师：这么多小水滴住在一个房间里实在太挤了，这里有许多漂亮的新房子，他们想搬到新房子里去住，小朋友能帮忙吗？

　　2、你准备怎样帮小水滴搬家？（组织讨论）

　　3、不用倒的方法也能搬吗？

　　4、提供材料，请小朋友用这些材料帮水搬家，搬家时要注意观察，发现水宝宝的秘密。

　　四、说说自己的发现。

　　1、 相互交流，说说自己是怎样帮水宝宝搬家的？（我是怎么做的？用了什么办法？）

　　2、教师: 水除了是没有颜色、没有味道的，还会流动。

　　提示：搬水的方法其实很多，其中有一种是用“吸”的办法，请你找找哪些材料会吸水。

　　五、再次操作。

　　1、引导幼儿在操作中感知哪些材料具有吸水性？哪些材料的吸水性强，运水的速度快？

　　2、相互讨论自己的发现。你是怎样帮水搬家的？发现什么？你认为哪种“搬家”的方法好？为什么？

　　六、教师小结。

　　1、小朋友用了不同的方法帮水“搬家”而且各种方法各有长处和短处，所以人们在搬水的时候会采用不同的方法。

　　2、今天我们帮助了水宝宝，让我们和水宝宝一起跳起《欢乐舞》吧。

　　活动延伸：

　　（教师出示一颗白菜和一杯清水，在水中加入几滴红墨水。）

　　教师：你们都知道了海绵、毛巾和布条都会吸水，那这颗白菜会吸水吗？小朋友可以回家自己先做个实验，然后我们下次再来玩玩这个游戏。

水教案 篇8

　　[目标预设]

　　1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

　　2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

　　[重点、难点]

　　1、让幼儿了解生活中有哪些东西容易吸水，对物品吸水性有一定的理解。

　　2、感知水的流动性。

　　[设计理念]

　　本次活动符合《幼儿园教育指导刚要》指出的：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到"科学并不遥远，科学就在身边"。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。

　　[设计思路]

　　以变魔术的形式引起幼儿探究的兴趣，引导幼儿发现问题（水不见了）并探索原因；实验、操作发现生活中有些东西容易吸水；将实验结果进行交流并用图表的形式表示出来。

　　[教学过程]

　　一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　　1、猜谜语：（水）有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

　　2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）

　　（1）老师这有一杯水和一个空透明杯子(没有塞毛巾的瓶子)，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（(哦，有水流回到杯子里了）

　　（2）用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子,再倒一杯水进这个杯中现在老师要把水变没，我变！我变！我变变变！( 将一杯水倒进另一个有毛巾的杯子里，边摇晃杯子边说)，然后把杯子倒过来，咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？

　　（3）请幼儿猜猜水到哪里去了？

　　你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢?还是让我来揭开秘密吧，闭上眼睛大声数一、二、三，(幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来,并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发现不同，一个有毛巾一个没有。)

　　3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的) 有的小朋友说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢？让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出，拧一下，确实能拧出水来)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

　　4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。

　　二、让幼儿自己进行实验来验证自己的想法师：你们想出了这么多东西,真不错，今天老师也为你们准备了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水。每个小朋友都有一个水杯，你可以把你要做实验的物品放进去，比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上。(幼儿进行实验，教师提醒幼儿实验后记录实验结果)三、交流实验结果，以图表的形式表现出来。

　　交流实验结果,教师进行总结：XX用太阳来表示干毛巾能吸水，用月亮来表示石块不能吸水；XX用"V"来表示棉花能吸水，用"X"来表示塑料花片不能吸水；老师也有自己的记录方法，我用" √ "来表示XX能吸水，用" ×"来表示XX不能吸水。(在黑板的大记录表上进行总结)请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？

　　四、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

　　五、活动延伸在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。

　　活动反思：

　　在活动中，教师为幼儿提供丰富的材料，引导幼儿通过实验、操作自己探索"水不见了"的原因。还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的魔术，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索"水不见了"的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自觉的去寻找"水不见了"的原因，表现得很专注、很投入，而教师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探索活动中的主体地位。

水教案 篇9

　　一、教学材料研究：

　　小孩们的科学探索研究应从周围的东西开始，启发小孩们关心四周日常生活与环境里熟知的东西，发现当中的有意思与神奇，有好处于保持小孩们的好奇心，启发他们的探索研究热情，令他们自幼便擅长于观测和察看与发现，并使他们感觉到“科学并不很远，科学就在周围”。幼儿教师应变成孩子探索研究教学的支持者、协作者、启发者，要时刻关心孩子的举动，擅长于发现孩子有兴致的东西中暗含的教育意义，抓住教育的机会，为孩子的探索研究教学给予充实的可动手操作教学材料，创造宽松的探索研究环境。

　　幼儿园中班孩子会对水自身有兴致，可是他们的兴致只是停留在玩水上，科学教学《水不见了》的首要根本目的是让孩子通过实验、动手操作自个儿探究“水不见了”的理由。培育孩子对四周东西情况有兴致，有好奇心与探究知识欲。这一次教学要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸饱水后(饱与后)也便不可以吸水啦。通常，小孩对理论知识比较难清楚，可是倘若经过自个儿操作得出的论断常常比教师的述说要真切得多，所以我们把这一次教学的目标定为：

　　1、通过操作发现日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸饱水后(饱与后)也便不可以吸水啦。

　　2、尝试用得到的知识处理好日常生活内的问题。3、启发孩子的探索研究兴致，使孩子愿意在教学中操作。

　　二、教学预备

　　在拟定教学目标的时候，我们依照《幼儿纲要》对科学领域的请求，尽可能创造条件让孩子参加，令他们体会科学探索研究的过程与方式。重视培育孩子操作能力与记录科学的综合能力，重视面向全部孩子，让每一个孩子均有机会参加尝试，因此，我们预备了充实的可动手操作性教学材料：

　　1、每个孩子一個杯子，记录表一张。

　　2、每桌子上有1盆水、餐巾纸、海棉、石子、泡泡教学材料数个，2个空箩筐让孩子归类用。

　　3、大记录表一张。

　　三、教法学法

　　这一教学的对象是幼儿园中班的孩子，他们的年纪小，好玩，注意力不容易集中，依照这一特征，为更加好地启发他们的好奇心，依照教学目标，我们在教学过程内，使用了探究式教学法，满足孩子探究东西实质特点的心愿，很好的做到以孩子为主体，幼儿教师为主导，培育孩子探究科学实践的兴致，进一步提高孩子的观测和察看、比较、辨别能力，让孩子养成自幼便积极探究科学的习性，主张孩子自个儿体会成功的欣喜，而且进而体会自信带来的欢快感。与此同时还在各个不一样的教学过程中穿插使用了述说法、引导想象法、参加法、探讨法、让孩子与孩子，孩子与教师间都可畅所欲言，自个儿表达自个儿的看法。让孩子自个儿在实际动手操作中去查觉问题并找着处理好的方法。

　　四、教学过程：

　　这一次教学我们首要分成下面个部分：

　　以变戏法的模式引进——实验、观测和察看、沟通区别哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水——发现能吸水的物品的饱与情况——用学习到的物品处理好日常生活中实际问题

　　第一部分：

　　以变戏法的模式，激起孩子兴致。

　　创建了个变戏法的场景，通过一個神秘奇妙的宝瓶，不单单吸引住了孩子的关注力，更启发了孩子的探索研究欲望。好奇心与探索研究欲望是孩子探索研究与学习的原动力与内驱力，它不单单能提升孩子认识和感知教学的踊跃性与效果，还可以使认识和感知教学变成1件愉快的事。孩子在强烈探索研究欲望的趋使下，积极地去探究“水不见了”的理由。

　　2、部分：

　　孩子实验，区别哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水。

　　孩子通过实验动手操作发现有一些物品能吸水，有一些物品不可以吸水，孩子自己独立参加，探究新知识这一部分是这一次教学的要点。重视培育他们的观测和察看、比较能力。

　　3、部分：

　　发现能吸水的物品的饱与情况

　　在这我存心向孩子提出了自个儿的疑惑：教师刚刚在你们做实验时发现了个问题，你们讲毛巾(海绵)能吸水吗?(能)但是为何我发觉这一个杯子里的水没被毛巾(海绵)吸掉哩?

　　这这一个部分我们使用了探讨法、述说法来让孩子清楚饱与情况。

　　扩散经验，這樣让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际日常生活中来，以达到让孩子积极去观测和察看清楚自然物的目标。

　　4、部分：

　　用学习到的物品处理好日常生活中实际问题

　　这部分将得到的经验迁搬到日常生活里，用学习到的物品处理好日常生活中实际问题。

　　这一次教学孩子不单单充足体会到了发现的快乐，并且使孩子构成了擅长于观测和察看日常生活内的情况并愿意探究情况理由的探索研究精神。