课文《远行靠什么》教案
教学目标:
1、认识本课的16个生字。
2、通过学习了解交通工具的发展史。
3、让学生知道要想走得快走得远,就要发展科学技术。从小树立爱科学、学科学的远大志向。
教学重点难点:学会本课生字、生词,理解课文内容。
教学方法:自读自悟
教学准备:生字卡片、多媒体课件
教学过程:
一、直接导入新课
课前板书好课题。
孩子们,这节课我们就一起来学习《远行靠什么》,齐读课题。问:谁知道我们远行应该靠什么?生:汽车、火车、自行车、马车、飞机……师:自古至今人类远行的脚步是越来越远、越来越快,这是为什么呢?学了今天的课文我们就知道了。
二、初读课文,生字认读
1、请同学们翻到课本49页,自由读一读课文,把不认识的生字画出来,并用自己最拿手的办法解决掉,读到自己最喜欢的段落,可以站起来大声读。(学生自由读)
[初读识字]
2、看到你们读得那么认真,有位阿姨也想读给大家听,她说了,看谁听得最认真。(听录音,学生注意听不认识的字的读音)。[听读识字]
3、刚才同学们听得非常认真,我想生字词肯定能够读下来了,我们先来看词语,(出示词语)自己先来试试,待会我们来比比看谁读得最好。(生自由读)
4、指名读(两人),一起来试试。(齐读)。
5、词语认的不错,那生字呢?(出示生字卡片,认字)[三种颜色的字:红色表示认识就行(初、涯、燃、舰、艇、核、宇宙、航、类)这类字只要让孩子在文中找到读一读句子就行;蓝色表是有形近字(载—栽,幻—幼)这类字板书比较不同;紫色表示下节课要写的字(骑、较、内、军)这类字要组词、分析字形]
[反思:这个步骤贯穿不同的识字方法:由随文识字、有自理识字、有同偏旁比较识字、有比较识字]
三、再读课文,理解内容
1、生字词认的不错,课文读起来是不是更流利了,自己试一试。
2、下面我来检查一下课文的朗读情况,怎么读?(生:齐读、分组读……)接读怎么样?课文一共有几个自然段?(七个)找六个同学来读前面,老师读最后一段,其他同学思考:从他们的读文中你听出了什么?
[反思:这个步骤可以贯穿前面的金钥匙,让孩子通过默读来自悟更好]
3、接读课文。
4、问:听出了什么?
生:交通工具越来越先进了。
师:怎么个先进法?
生:一开始是……
师:“一开始”文中使用那个词说的?
生:最初(生边说便板书)
后来……二百多年前……不久(千百年来)……现在……
讲到航天飞机时,引出航天英雄杨利伟,并让孩子观看杨利伟乘坐的神舟五号升空的实录。
[反思:此处如果让孩子进行小组讨论,然后归结出交通工具的.发展史也许会更好]
师:现在再回到原来的问题上“人类问什么走得越来越远越来越快”,“随着科学的进步,”齐读最后一段
师:为什么走带引号呢?是不是就是我们的走路(演示走路)
生:不是,是人类的交通工具越来越先进了。
5、再回到黑板上,大家看,是不是时间就停止到现在了,(不是,还有无数的将来),在无数的将来人们还会有哪些新的交通工具呢?发挥你的想象力,把它画出来。
四、作业
充分发挥自己的想象力和创造力,设计未来的交通工具,画出来并向同学们介绍一下。
[反思:总体来说,教学设计自我感觉不错,但课上的教学有些前松后紧,教师讲得还是有点多,不敢大胆的放手孩子们自读自悟,以后要努力放手,相信孩子们的能力。]
板书设计:
最初 →步行、骑马或乘独木舟
↓
后来 →马车、帆船
↓
二百多年前 →火车、轮船(得益于蒸汽机的发明)
↓
不久 →火车更快、汽车、军舰、快艇(得益于内燃机的发明)
(千百年来) →飞机
↓
现在 →电力机车、核潜艇、磁悬浮力车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机
↓
将来 →……
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