燕子课文教案设计

燕子课文教案设计

　　教学思路：

　　课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最后，教师帮助学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情。

　　教学目标：

　　1．知识目标

　　正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

　　2．能力目标

　　（1）学会本课生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　　（2）能有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3．情感目标

　　通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教学要求：

　　知识与技能：

　　学习并掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语，积累优美的句子。

　　理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点。

　　学习作者细致、有序的观察。

　　有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　图文结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画面，感受春光的美好以及勃勃生机。在品读中，让学生感受语言文字的优美，培养学生语言的感知能力。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　重难点、关键：

　　理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

　　初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

　　能有感情地朗读课文，积累优美诗句。

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　教师引导学生：通过《春的消息》一课的学习，我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线，你们还知道哪些动物也是春天一道亮丽的风景线吗？（学生自由地说说）

　　播放《小燕子》的课件。可以让学生一起跟唱。

　　小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。

　　（巩固旧知，迁移新知，通过谈话激发学生读文的兴趣。在指导读题中，初步体会燕子的形体以及飞行的特点）

　　二、初读课文，感知整体。

　　1．自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2．同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。

　　3．集体一起朗读课文。

　　（学生为主体，自读课文，在整体感知课文内容的过程中，掌握本课的生字新词。在集体认读和交流中，巩固生字，指导书写）

　　三、播放《燕子》的课件。

　　让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。

　　四、再读课文。

　　1．提醒学生注意体会生字生词的含义。

　　2．充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。

　　五、解决生字生词。

　　要注意生字和读音。

　　“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

　　“拂”读“fú”，不要错读成“fó”。

　　生字方面，你要注意以下的字：

　　“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；

　　“演”的里面有一横，写时不要丢掉；

　　“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。

　　六、课堂小结

　　这节课，作者以优美的文笔，流畅的表达，把我们再次带进了光彩夺目的春天，真是让人留恋往返。还有作者，对燕子样子的描写，只用了16个字，就把燕子的特点描写得栩栩如生，令人叹服。

　　七、布置作业

　　1．默写生字。

　　2．熟读课文，有感情的朗读课文的第1、2自然段。

　　第一课时作业设计

　　一、读写生词

　　俊俏 活泼音符 荡漾

　　二、读一读，背一背。

　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　　青的草、绿的叶、各色鲜艳的话聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　第二课时

　　一、复习上节课的`生字。

　　二、学习第一自然段。

　　1．齐读课文第一自然段。

　　2．这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。

　　一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　　很好。那么，小燕子是什么样子的呢？

　　重点引导学习：

　　乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）

　　俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常——）

　　剪刀似的尾巴。（形状）

　　3．句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？。（将下面两句话作比较）

　　一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　　让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。、学习第二自然段。

　　三、学习课文第二自然段

　　这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？下面朗读课文的第二自然段。

　　1．自由朗读课文。

　　2．课文第二自然段写了哪些景物？

　　雨、风、柳、草、叶、花。

　　3．为什么说春天是“光彩夺目”的呢？

　　想一想：雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各色鲜艳”或五彩缤纷）的，春天里有这么多美丽的景物，美丽的景物又有美丽的色彩，用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢？

　　4．小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？它是怎么来的？

　　赶来的，这个“赶”字用的好不好？表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情。

　　5．用赞美的感情朗读这一段。

　　画一画：用你五彩的笔，画一画这光彩夺目的春天吧

　　四、学习课文第三自然段。

　　第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢？我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。

　　1．学生自由朗读同桌交流。

　　2．讨论：

　　（1）在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

　　这是一个长句子，你读懂了吗？可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。

　　（主要写燕子飞到高柳下。）其它词语呢？写出了什么？

　　“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

　　“掠过”你体会到什么？

　　“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？

　　比较句子：

　　如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？

　　因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。

　　（2）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

　　小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？

　　“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

　　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。

　　五、学习第四段

　　刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

　　1．朗读课文，同桌进行交流。

　　2．分析句子。

　　（1）“有几对燕子飞倦了，落在电线上。”为什么不用“停”？

　　（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）

　　（2）“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”

　　师：为什么用痕，不用根？

　　（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）

　　（3）“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”

　　大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？

　　六、总结全文

　　1.学生有感情的自由朗读课文，读自己喜欢的段落。

　　2.指明反馈读，集体评议。

　　3.教师总结：春天的景色很多，而作者视角独特，选择了充满生机的燕子来表达春光的勃勃生机，足可见他观察的细致以及敏锐。老师希望同学们也能留心观察自己身边的事物。这样，你才能写出贴近生活且真切反应生活的东西来。

　　七、布置作业

　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。

　　2.仿照课文第一自然段，为大家介绍你喜欢的一种小动物。