国学经典千字文教案

国学经典千字文教案

　　《千字文》这本书是南北朝时的周兴嗣所编，四字一句，一共250句，刚好一千个字，简称千字文。它的内容涉及自然、社会、历史、教育、伦理等诸多方面，读起来押韵上口。下面是关于国学经典千字文教案的内容，欢迎阅读！

　　天地玄黄，宇宙洪荒。

　　日月盈昃，辰宿列张。

　　一、 教学内容

　　天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。

　　二、 教学目标

　　1. 教学“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。

　　2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。

　　3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。

　　三、 教学重难点

　　1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。

　　2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。

　　3. 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。

　　四、 课前准备

　　1. 录制配乐故事：《盘古开天地》。

　　2. 《千字文》(片段)朗读录音。

　　3. 古琴乐曲。

　　五、 课时安排

　　1课时

　　六、 教学过程

　　1. 激趣导入

　　(1) 上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文“经典链接”中《盘古开天地》(见《千字文》第14页)的故事。

　　(2) 故事听懂了吗?有意思吗?古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗?

　　(3) 播放《千字文(片段)》录音。

　　(4) 指名谈谈听后的感受。

　　(5) 过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗?

　　2. 初读正字音

　　(1) (出示带拼音的字幕)有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读!

　　(2) 学生自由练读，教师巡视相机指导。

　　(3) 指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。

　　(4) 在正音的过程中相机理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。

　　(5) 指名领读。

　　(6) 齐读。

　　(7) (出示去拼音的字幕)去掉拼音大家能读好吗?同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。

　　(8) 同桌对读。

　　(9) 指名开火车轮读四句。

　　(10) 全班齐读。

　　3. 再品读韵律

　　(1) 过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢!逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的.时候可要注意呀!如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗?

　　(2) 全班齐读。

　　(3) 发现“黄、荒、张”它们有一个共同点，韵母都是ang，这四句都是押ang韵。大家把古文的声韵美读出来了!古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧!

　　① 师带领学生摇头晃脑读。

　　② 师带领全班学生按节奏拍手读。(节奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/)

　　③ 男女生合作，按节奏拍手对读。

　　④ 全班手脚合作打节奏读。(例：天 地 玄 黄 宇 宙 洪 荒 拍手 拍手 踏脚 踏脚/ 拍手 拍手 踏脚 踏脚)

　　(4) 古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。

　　4. 三读解文意

　　(1) 古人云：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗?

　　(2) 出示“经典解说”，自己读一读，想一想。

　　(3) 指名结合“经典解说”说一说自己的理解。

　　(4) 我们仿佛看到了盘古开天地后的情景。老师和你们一起背一背这四句话，好吗?师说一、三句，生对二、四句。师说前两个字，生说后两个字。

　　(5) 指名背诵四句。

　　(6) 全班齐背。

　　5. 练习延伸

　　(1) “天”、“地”、“日”、“月”、“星”这五个字常常出现在成语里，比如“开天辟地”、“日积月累”、“披星戴月”。

　　(2) 学生思考练习。

　　(3) 全班交流，相机理解。

　　6. 作业布置

　　(1) 把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听。

　　(2) 读一读《千字文》第14-15页“经典链接”：《女娲》、《太阳系出现重大变化》。

　　(3) 结合平时了解到的宇宙知识，把脑海中宇宙的样子画下来。