岳阳楼记教案

岳阳楼记教案

　　《岳阳楼记》超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界。

　　岳阳楼记教案篇一：

　　教学目的

　　1.朗读、背诵全文。

　　2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　3.理解作者所阐述的主要观点。

　　4.学习和积累文言词汇。

　　重点难点

　　1.重点：

　　(1)朗读和背诵全文。

　　(2)学习和积累文言词汇。

　　2.难点：

　　(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　(2)理解作者所阐述的主要观点。

　　学法引导

　　1.学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”(岳阳楼就在本市)的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。

　　2.对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。

　　教学时间

　　三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1.，读准下列加点字的拼音。

　　谪守(zhé) 朝晖夕阴(huī) 迁客骚人(sāo)

　　霪雨(yín) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)

　　潜形(qián) 岸芷汀兰(zhǐ tīng) 皓月(hào)

　　心旷神怡(yí) 宠辱偕忘(xié) 浩浩汤汤(shāng)

　　2.朗读全文，做到?境伤小?

　　3.，对照注释，试翻译课文。

　　二、导入

　　1.作家作品简介。

　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。

　　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。

　　2.解题。

　　1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。

　　三、正课

　　1.有感情地朗读课文。

　　朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。

　　2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

　　越明年：到了第二年。

　　政通人和：通，顺利。和，和乐。

　　百废具兴：具，同“俱”，全，都。

　　增其旧制：制，规模。

　　属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

　　3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

　　浩浩汤汤：浩浩荡荡。

　　横无际涯：宽阔无边。涯，边。

　　得无异乎：得无，表猜度，怎能不会?

　　4.学生读课文一、二段，背诵。

　　四、作业

　　朗读课文。完成课后练习二。

　　第二课时

　　一、预习

　　背诵课文。

　　二、导入

　　这节课我们继续了解文章大意。

　　三、正课

　　1.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

　　若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霏霏，雨(或雪)繁密的样子。

　　连月不开：开，放晴。

　　浊浪排空：排空，冲向天空。

　　日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。

　　山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。

　　薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。

　　去国怀乡：去国，离开国都。

　　忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥，讥笑，讥讽，挖苦。

　　满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。

　　感极而悲者矣：感，感慨。

　　2.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。

　　波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。

　　上下天光：天光，天色，湖色。

　　而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。

　　3.请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。

　　不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。

　　是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

　　其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在……之后。

　　微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道呢?微，无、没有。

　　4.再次朗读这篇文章。

　　四、小结

　　1. 一词多义。

　　国防 固国不以山溪之险 有时 而或长烟一空

　　国 国家 国恒亡 或

　　国都 则有去国怀乡 或许 或异二者之为

　　处在 居庙堂之高则忧其民 通过 初极狭，才通人

　　居 居住 面山而居 通 顺利 政通人和，百废具兴

　　停了 居十日 通晓 鸣之而不能通其意

　　开朗 则有心旷神怡

　　旷

　　宽广 土地平旷，屋舍俨然

　　2.古今异义。

　　古义：规律 增其旧制 古义：详尽 前人之述备矣

　　制 备

　　今义：制度 今义：准备

　　古义：日光 至若春和景明 古义：曾经 予尝求古仁人之心

　　景 尝

　　今义：景物 今义：品尝

　　古义：没有 微斯人，吾谁与归

　　微

　　今义：微小

　　3.通假字。

　　具，同“俱”，全，都 百废具兴

　　属，同“嘱”，嘱咐 属予作文以记之

　　4.虚词。

　　来 属予作文以记之 代词：他，他们 其必曰

　　以 因 不以物喜 其 语气词 其喜洋洋者矣

　　凭 固国不以山溪之险 代词：他的 必先苦其心志

　　用来 所以动心忍性

　　五、作业

　　完成课后练习三。背诵课文。

　　第三课时

　　一、预习

　　1.给课文分段并归纳段意。

　　2.背诵全文。

　　二、导入

　　上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。

　　三、正课

　　1.朗读课文。

　　2.背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。

　　讨论并归纳：分为三个部分。

　　第一部分(1段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。

　　第二部分(2-4段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

　　第1层(2段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

　　第2层(3、4段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

　　第三部分(5段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

　　3.提问：写文章，往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?

　　讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

　　4.提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?

　　讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

　　5.提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?

　　讨论并归纳：

　　(1) 气势非凡：衔远山，吞长江。

　　(2) 宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

　　(3) 湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

　　6.提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么?

　　讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。

　　7.朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?

　　讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。

　　8.朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?

　　讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

　　9.提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

　　讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

　　10.提问：“古仁人之心”是怎样的?

　　讨论并归纳：“不以物喜，不以己悲”。

　　11.提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的?

　　讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

　　12.提问：“微斯人”的“斯人”指什么人?

　　讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

　　13.提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?

　　讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

　　14.提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的?

　　讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

　　四、小结

　　本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

　　五.板书设计

　　先后 叙事：重修岳阳楼 作文以记

　　天天 ↓ ↓

　　下下 写景： 暗 明

　　之之 抒情： 悲 喜

　　忧乐 ↑ ↑

　　而而 议论： 不以己悲 不以物喜

　　忧乐

　　六、作业

　　完成课后练习一、四题。

　　岳阳楼记教案篇二：

　　教学目的：

　　一、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。

　　二、学习一些文言词，懂得文言虚词“则”的用法。

　　三、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

　　四、背诵全文。

　　教学重点：

　　一、掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志。

　　二、记叙、描写、抒情、议论相结合，表达了作者深刻而丰富的感情。

　　三、理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。

　　教学难点：

　　1、掌握全文的思路，2、即由事写景，3、由景写情，4、由情言志。

　　5、了解作者“先天下之忧而6、忧，7、后天下之乐而8、乐”的进步的政治主张。

　　三、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。

　　教学时间：3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学要点：了解作者几文章的内容，学习生字熟读课文。

　　教学步骤：

　　1、引入新课

　　2、讲新课

　　(1)介绍作者和写作背景

　　1.作者介绍：范仲淹(989─1052年)，北宋杰出的政治家、文学家。他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。著有《范文正公集》。

　　2.介绍写作背景：宋仁宗庆历5年(1045年)，范仲淹因提出政治改革的主张，触动了朝中保守派的'根本利益，被罢参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州。第二年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这一年9月15日写成的。

　　(二)范读课文，学习生字。

　　谪守(zh)滕子京(tng)予观夫(y)(f)衔远山(xin)浩浩汤汤(shāng)朝晖夕阴(huī)潇湘(xiāo)(xiāng)迁客骚人(sāo)霪雨(yn)霏霏(fēi)(fēi)怒号(ho)樯倾楫催(qing)((j)山岳潜形(qin)薄暮冥冥(b)(mng)波澜不惊(ln)沙鸥翔集(ōu)岸芷汀兰(zhǐ)(tīng)皓月千里(ho)静影沉璧(b)宠辱偕忘(xi)嗟夫(jiē)

　　政通人和，百废具兴：具通俱，都。

　　属予作文以记之：属通嘱，叮嘱。

　　(3)由读课文，(4)直至读熟。

　　(5)学习文章的第一节。

　　1.本节课文，并根据页下注释翻译这一节。

　　2.学习这一节中重点的实词和虚词。

　　滕子京谪守巴陵郡：守，作太守。

　　越明年：越，到了。

　　政通人和：通，顺利;和，和乐。

　　属予作文以记之：予，我;以，来;之，指重修岳阳搂这件事。

　　3.概括这段文章的内容。

　　重修岳阳楼的背景，和写这篇文章的原因。、

　　4.背诵课文第一节。

　　3、作业。

　　熟读课文，记忆生字，翻译课文。

　　第二课时

　　1、复2、习引入。

　　朗读全文，复习生字。

　　3、新授。

　　(1)学习课文第二节。

　　1.朗读本节课文，说说这一节写了洞庭湖哪些方面的内容。

　　洞庭湖的大观。

　　2.翻译描写洞庭湖大观的课文，想象洞庭湖的壮丽景色。

　　予观夫巴陵胜状：夫，发语词，无意义;观，观看;胜，美好。

　　此则洞庭湖的大观：则，就是;观，景象。

　　3.翻译本节课文剩余的内容说说这部分写的是什么?

　　北通巫峡：北，向北;通，到达。

　　南极潇湘：极，到。

　　这部分写的是：迁客骚人的览物之情。

　　4.想一想，既然是岳阳楼之大观，为什么不详细记述呢?

　　因为“前人之述备矣”，如果作者再详细写就会显得重复没有新意。

　　5.背诵本节课文。

　　(二)学习课文第三节。

　　1.朗读课文，2.想一想，3.这一节写的是岳阳楼什么时候的景色?

　　“霪雨霏霏”时的景色。

　　4.这“霪雨霏霏”时写了洞庭湖哪些方面的内容?

　　霪雨霏霏时间之长;天气阴冷，风高浪大;天昏地暗;傍晚时节两岸的声音。

　　5.这样的天气，6.这样的景色，7.给人的感觉是什么?(悲伤)

　　8.重点的实词和虚词。

　　登斯楼也：斯，这。

　　去国怀乡：去，离开。

　　感极而悲者矣：极，极点。

　　9.朗读这节课文，10.体会其中描绘的情形。

　　11.背诵这一节课文。

　　(三)学习课文第四节。

　　1.朗读课文，2.说说这节课文描写的是岳阳楼什么时候的景色?

　　“春和景明”时的景色。

　　3.这“春和景明”时节，4.作者描绘了岳阳楼哪些方面的景色?

　　宽阔而平静的水面，水面上下自由自在的动物，岸边郁郁青青的植物，皓月千里的月色，相互对答的渔歌。

　　5.面对如此的美景，6.人们会产生那些感受?(喜)

　　7.重点的实词和虚词。

　　春和景明：和，和暖;景，阳光。

　　而或长烟一空：或，优势。

　　宠辱偕忘：偕，都。

　　8.自读课文体会文中描写的美好景色。

　　9.背诵这节课文。

　　小结：课文的第三节和第四节写出了洞庭湖两种截然不同的景色，以及不同的人面对这两种不同的景色时产生的不同的思想感情。“霪玉霏霏”时的感极而悲，“春和景明”是的喜洋洋，照应了第二节课文中的“览物之情，得无异乎。这些人因为自己不同的遭遇，面对洞庭湖壮观的景色产生差距强大的感受，是因为他们的心情不同。

　　4、作业。翻译并背诵课文前四节。

　　第三课时

　　一、引入复习。

　　二、新授

　　(一)学习课文第五、六节。

　　1.仔细朗读课文第五节，2.看看作者在这一节表达的内容是什么?

　　3.学习重点的实词和虚词，4.并翻译者节课文。

　　予尝求古仁人之心：尝，曾经。

　　或异二者之为：或，或许;异，不同;二者，指以上两种不同的心情。

　　不以物喜，不以己悲：以，因为。

　　是进亦忧：是，这样。

　　先天下之忧而忧：先，在……之先;而，就。

　　后天下之乐而乐：后，在……之后。

　　5.这一节作者由对迁客骚人的览物之情写到了古仁人的感情，6.借对古仁人思想感情的描写表达了自己的政治理想，7.要“先天下之忧而8.忧，9.后天下之乐而10.乐”，11.这是作者要追求的最高境界，12.也是本文作者写作本文的目的之一。

　　13.背诵这两节课文，14.体会作者在文中抒发的思想感情。

　　(二)朗读全文，整理作者的写作思路。

　　介绍重修岳阳楼的背景写作本文的原因洞庭湖的胜景

　　览无之情之异霪雨霏霏之悲春和景明之喜与以上二者之不同

　　“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”(抒情言志)

　　(三)这篇文章的写作特点。

　　1.将叙事、写景、抒情、言志巧妙的结合在一起。

　　2.整句与散句相结合，3.读起来朗朗上口，4.易读易记。

　　(四)成课后第三题。

　　三、作业。

　　熟读书背全文。

　　完成练习册。