小学生《难忘的泼水节》教案

小学生《难忘的泼水节》教案1

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　重点难点：

　　重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　教学方法：

　　自主探究识字、朗读感悟

　　教学准备：

　　课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

　　随学生回答“傣族”教师板书。

　　2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

　　3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

　　二、自主学习

　　1、按自学四步骤学习课文。

　　2、检查自学情况。

　　⑴课件出示生字，小老师领读。

　　⑵识字小游戏

　　游戏一：找朋友

　　学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

　　游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

　　⑶认读词语（课件出示）。

　　泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓

　　银碗祝福健康长寿幸福令人盛满

　　（教学多音字：盛）

　　⑷认读长句。

　　①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　⑸指名分段读课文，正音。

　　三、细读课文，体会感悟。

　　1、指名读课文第一自然段。

　　说说你读懂了什么？

　　⑴理解“火红火红”“一年一度”。

　　告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日————泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

　　⑵播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

　　⑶带着喜悦读一读这一段话。

　　2、指名读第二、三自然段。

　　⑴看看今年的泼水节有什么特别的地方？

　　用“因为……所以……”说一说原因。

　　⑵傣族人民是怎样欢迎周总理的？

　　默读课文第三自然段，画出有关句子。

　　⑶交流、感悟。

　　①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　⑷指导朗读。

　　要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

　　指名读、齐读、表演读。

　　四、写字指导。

　　书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1、认读生字卡片。

　　2、有感情地朗读第一———三自然段。

　　二、体会感悟。

　　1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

　　2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

　　3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

　　句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　⑴说说表示颜色的词。

　　⑵“笑容满面”说明什么？

　　⑶这时的周总理会对人们说些什么？

　　句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

　　句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　⑴周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。

　　⑵傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。

　　⑶练习句式“一手……一手”“一边……一边”

　　⑷交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

　　⑸课件演示泼水的场面。

　　⑹有感情地朗读这一段。

　　4、学习第6—8自然段。

　　⑴师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

　　学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

　　三、升华

　　1、周总理和人们为什么那么开心？

　　2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

　　再一次深情地读一读课题吧！

　　3、有感情地朗读全文。

　　四、指导写字。

　　重点指导“脚、凤、凰”

　　五、拓展延伸。

　　找找周总理的.图片和故事。

　　六、板书设计：

　　祝福

　　周总理傣族人民

　　幸福

　　令人难忘

小学生《难忘的泼水节》教案2

　　教学目标

　　1、学会本课12个生字，认识8个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

　　教学时间：

二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课13个生字和由生字组成的词。

　　2、初读课文，了解课文主要内容。

　　3、通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。

　　教学过程

　　（一）认真观图，了解图意。

　　老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？

　　（人们和周总理在一起过泼水节。）

　　板书：泼水节。

　　（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）

　　（2）谁知道泼水节是怎么回事？

　　（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）

　　（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？

　　（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）

　　（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？

　　（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）

　　（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）

　　（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。）

　　（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？

　　（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴

　　（7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？

　　（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）

　　板书：心连心

　　过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。

　　（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。

　　（三）自学生字、新词。]

　　（四）检查自学效果。

　　1、字音：

　　泼：念“p#”，不念“b#”。

　　令：注意和“今”字区别。读准字音“lìnɡ”。

　　福：应读作“fú”，不能读作“fǔ”。

　　2、字形：

　　蘸：“zhàn”可分部件记忆字形。

　　敬：左宽右略窄。指导书写时，让学生注意观察田字格中的范字。

　　健：左窄右宽，中间的“廴”，不要写成“辶”。

　　寿：半包围结构，寸字底，上面是“丰”字竖变成“丿”。

　　3、解词：

　　花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

　　象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。

　　4、熟读本课生字词。

　　（五）指导学生写生字的字头。

　　（六）作业。

　　熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

　　2、做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。

　　3、复习本课生字词。

　　教学过程

　　（一）巩固复习生字词。

　　（采用各种形式读熟，做到脱口而出。）

　　（二）初读课文，理清思路。

　　1、请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。

　　2、读后回答：

　　（1～3）自然段写周总理到来前的情况。

　　（4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。

　　（7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。

　　（三）学习1～3自然段的内容。

　　1、学习第1自然段。边默读边想：

　　（1）这段告诉了我们什么？

　　（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）

　　（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。

　　（火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。）

　　2、指名读第2自然段，边听边想：

　　（1）这段告诉了我们什么？

　　（2）“今年”是指哪一年？

　　（读一读最后两个自然段就知道了。）

　　板书：1961年

　　（3）那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？

　　（周总理关怀着全国各族人民。）

　　3、齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。

　　（1）画出人们的动作词语。

　　板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。

　　（2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？

　　（不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。）

　　（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？

　　（表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。）

　　（4）画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。

　　（5）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。

　　（龙船、花炮）

　　（6）“一条条”“一串串”说明了什么？

　　（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）

　　（7）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？

　　（人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。）

　　有感情地读读这一段。（个人、集体）

　　（四）学习4～6自然段。

　　1、默读第4自然段，看一看共有几句话？（两句）请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么？

　　（第一句介绍了周总理的外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。）

　　2、看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？

　　（为了尊重傣族人民的风俗习惯。）

　　3、画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？

　　板书：接过、敲着、踩着、跳舞

　　（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）

　　4、全班一齐回忆学习第4自然段的方法。

　　（1）这段有几句话。

　　（2）理解每句话的意思。

　　（3）通过重点语句，体会自然段的意思。

　　5、按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。

　　（共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。）

　　6、练习背诵第5自然段。

　　（1）请三个同学每人背一句。

　　（2）每个同学小声背这一段。

　　（3）全班齐背。

　　7、课文的哪些段落具体描写了图上的内容？（4～5自然段）

　　周总理来参加傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。傣族人民欢欣鼓舞，激动的心情无法形容。全班齐读这两段，一定要读出欢乐的情绪。

　　8、第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。

　　（五）学习课文最后两段。

　　1、请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？

　　（傣族人民的激动心情。）

　　2、为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？

　　（因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）

　　3、全班齐读最后两个自然段。

　　（六）作业。

　　熟读全文。

小学生《难忘的泼水节》教案3

　　教学目标：

　　1、认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”l2个词语。

　　2、朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

　　3、图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

　　教学重点：

　　朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　教学难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　课前准备：

　　1、教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。

　　2、学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

　　课时安排：

2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、情境导课，激发兴趣。

　　⒈、播放泼水节视频资料（或挂图）。

　　师：大家看到了什么？这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）

　　师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般，为什么呢？今天我们一起来学习第17课。2。板书课题“难忘的泼水节”，齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：到底泼水节多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。

　　1、学生自读课文。要求读准字音，读通句子。不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示新词

　　指名读，开火车读、小老师领读，齐读。

　　（2）出示生字。各自拼读。

　　注意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”，多音字“铺、盛”。

　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　（3）识记生字。

　　加一加：“泼”、“炮”。

　　换一换：“席—度”、“空—穿”。

　　减一减：“响—向”

　　猜谜语：“死了心”是“忘”，“今多一点”就是“令”。

　　（4）认读长句。

　　周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　（5）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难忘。

　　指名分段读课文，正音。

　　开火车读，互相评价。

　　3、整体感知内容。

　　1、本文讲了一件什么事？

　　2、本文讲了（）和（）一起过（）的事。

　　三、指导书写

　　1、出示生字，学生认读。

　　2、学生观察，提醒注意关键笔画。

　　3、指导写字：

　　（1）师范写，重点指导“忘、泼、龙、令”并讲述：

　　“忘”：上下右结构，下面稍微宽一点，注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。

　　“泼”：左右结构，左小右大，右部为“发”，不要写成“友”多一点。

　　“龙”独体字结构，最易写错，别忘了第四笔撇，不能写成“尤”。

　　“令”与“今”一点之差，要区分。

　　（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

　　（3）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　四、总结交流

　　同学们，这节课我们学习了生字，认识了敬爱的周恩来总理，了解了他与傣族人民一起过泼水节的事。下节课我们接着学。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、复习12个会认的字，开火车认读。

　　2、学生说说课文讲了一件什么事情？

　　二、品读课文，体会感悟。

　　（一）学习第1、2自然段。

　　1、自读第1自然段，这段告诉了我们什么？

　　（1）理解“火红火红”“一年一度”。

　　（2）播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

　　（3）带着喜悦读一读这一段话。

　　2、指名读第2自然段，边读边想：从这段你知道了什么？

　　（1）1961年的泼水节令傣族人民特别难忘，用上“因为？？所以？？的句式说一说这是为什么。

　　（2）“特别”还可以换成哪个词，放到句中说一说（非常、十分。）

　　（二）学习课文3自然段。

　　1、带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。

　　（1）句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　①展示象脚鼓图片，并介绍。

　　②抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　③指导朗读。

　　（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　①抓住“地毯”，结合生活实际，说说在什么情况下会铺上鲜红的地毯？（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。）

　　②这是一个比喻，生动形象，从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　③抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　（“一条条、一串串”说明龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热烈的场面，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。）

　　④为什么傣族人民会这样欢迎周总理？

　　教师介绍资料：周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要

　　的事情，工非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。

　　过渡：这样一位受人爱戴的好总理来到了傣族人民身边，人们怎能不欢呼呢？

　　（3）句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　2、指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？

　　指名读、齐读、表演读。

　　（三）看图，细读第四自然段。

　　1、师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课本插图）

　　品读句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　（1）图文对照，说说周总理的打扮。用一个词说说周总理脸上的表情。

　　（周总理的打扮和傣族人民是一样的；周总理和蔼可亲、笑容满面。）

　　（2）指导朗读

　　2、周总理和傣族人民一起过节感到高兴，他是怎么做的？

　　（1）画出描写周总理动作的语句，找出表示动作的词语。

　　（2）指导朗读，指名读，表演朗读。

　　（评读：读第一句，体会周总理的平易近人及发自内心的高兴心情，读第二句，感受周总理与人民共舞的美好画面。）

　　（四）朗读第五、六自然段，感受热闹场面，体会周总理与人民心连心。

　　1、读第五自然段，周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？用“——”画出描写周总理泼水的句子，用“﹏”画出描写傣族人民泼水的句子。

　　（1）男生读描写周总理泼水的句子，—读描写傣族人民泼水的句子。

　　（2）交流后，出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。

　　练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

　　（3）小结方法：借助重点词，就能把当时的场面说清楚。

　　（4）说话训练，体会周总理对傣族人民的祝福。

　　周总理把水泼到老年人身上，祝愿——

　　周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——

　　周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——

　　（5）男—合作读。

　　2、齐读第六自然段，语速稍慢，表达幸福与开心。

　　（五）学习第七至第八自然段，总结全文。

　　1、正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

　　2、体会感叹号表达了怎样的情感？（幸福、难忘、开心）

　　三、回顾全文，升华情感。

　　1、齐读课文。

　　2、用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

　　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　　（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）

　　3、说说为什么说这是难忘的泼水节？

　　（周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）

　　四、布置作业

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、完成课后思考题。

　　板书设计

　　盛情欢迎

　　11难忘的泼水节敲鼓跳舞

　　泼水祝福