教案课程活动安排表

　　教案课程活动安排表篇一

　　第一章：幼儿感觉运动能力的培养

　　教学内容：

　　1．我不想做操，

      2．我就喜欢抱她们

　　教学目的：

　　目前，有不少家长包括幼儿教育工作者误把幼儿早期教育看成是文化教育，其实，幼儿阶段首要的教育是幼儿感觉运动能力的培养，感觉包括听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等，这些感觉能力是孩子学习能力的重要内容，因为对知识首先需要感知到，然后才进行进一步的认知活动，如注意、记忆、思维、想象等。但家长和幼儿教育工作者普遍忽视幼儿感觉运动能力的培养，给幼儿以后的学习造成极大的障碍，为了端正家长的认识，重视幼儿感觉运动能力的培养，设计本章。

　　通过本章教学，让家长了解幼儿应具备的感觉运动能力，弄清楚儿童感觉统合失调的原掌握训练幼儿感觉运动能力的方法。

　　教学重难点：

　　重点是培养幼儿感觉运动能力的方法，难点是对幼儿感觉运动能力障碍的原因分析。

　　教学方法：

　　采访对话式、案例分析式、教师演讲式

　　【教学过程】

　　（开课之前，由主持者强调会议纪律）

　　各位家长：

　　你们好！

　　今天，我们为“如何更好的教育孩子”再次聚在一起，共同讨论教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探讨需要解决的问题。非常感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会，这让我们再次感受到了你们对我们工作的理解和支持。（或者用你原来的的谈话，但是要简洁。）

　　一、问题导入新课：

　　各位家长，您的孩子是否有下列现象：

　　1、贝贝的妈妈早年不育，很大年龄才有了贝贝。也因为这样，贝贝的妈妈比一般的妈妈都更要宝贝孩子，对贝贝的各个方面也特别注意观察和留神。即便这样，在家的时候，妈妈也没发现孩子有什么异常。贝贝上幼儿园之后，每天回家妈妈会问孩子老师今天问了什么问题啊，和小朋友做了什么游戏啊之类……慢慢妈妈发现，贝贝每次都回想不起来任何内容。

　　等到幼儿园上公开课的'时候，妈妈发现：当老师提问的时候，贝贝第一个举手，可是等老师请贝贝起来回答问题的时候，贝贝的回答却是典型的所答非所问。若说是孩子还太小吧，可问题是别的同龄孩子就不这样。

　　您在回答这个问题的时候，内心里有怎样的感受，是不以为然还是突然意识到什么？为什么会有这样的感受呢？

　　二、教师讲解：

　　对于这些现象，您都知道这是什么原因造成的吗？等我们学习完第一章《幼儿感觉运动能力的培养》，我想您就明白了。

　　三、请家长听一段录音

　　妈妈：“儿子，快穿好衣服，妈妈一会送你去幼儿园。”

　　孩子：“妈妈，我不想去上学。”

　　妈妈一惊，这孩子怎么了，以往，到了点自己就早早爬起来，从没出现这种情况呀？

　　[page_break] 妈妈：“儿子，不舒服吗?”妈妈赶紧摸摸孩子的额头，一切正常，没问题。

　　儿子只是摇摇头。

　　见儿子不再说话， 肯定是有不顺心的事情发生，按照以往的经验，儿子一定会在饭桌上说出来的，所以，妈妈也就没再追问。

　　吃饭的时候。

　　儿子吃了两口饭后说：“妈妈，我今天不想去幼儿园了！”

　　妈妈早有了心理准备，温和地问儿子：“能不能告诉妈妈是怎么回事啊？”

　　儿子噘着嘴说：“今天我们要进行广播操比赛。”

　　妈妈继续温和地说：“那你积极地参加不就行了吗？”

　　儿子低下头，很不情愿地说：“可是，我不想参加。”

　　妈妈不解地问：“你不是挺喜欢活动的吗？”

　　儿反驳说：“我是喜欢活动，但我不喜欢做操！”

　　妈妈看了看儿子说：“我想不是你不喜欢，是你根本不会做吧？特别是跳跃运动，你总是手脚不一致。平时让你多练一练，你总是偷懒，现在受难为了吧？”

　　儿子不高兴地说：“反正我今天不去了，你怎么说都不行！”

　　妈妈的眉头不知不觉拧紧了……

　　四、分析对话：

　　（一）案例中的孩子因为不会做操，她发生了哪些变化？

　　1．情绪上：不高兴

　　2．行为上：不去幼儿园，出现退缩行为

　　3．心理上：挫败感，自卑感（潜在的，幼儿自己是说不出来的）

　　（二）如果家长不帮助孩子解决这个问题，会给孩子带来什么不良影响呢？

　　1．影响孩子和伙伴的交往

　　2．孩子容易产生无能感

　　3．孩子在遇到困难的时候容易产生回避行为。

　　4．孩子容易产生自卑心理

　　5．会影响孩子的认知能力……

　　五、教师讲解：

　　家长们，一个小小的活动，却可能给孩子的成长带来这样那样的问题，也许过去您没有意识到，但现在意识到了，我们就得抓紧时间给孩子补上这一课。

　　下面我们就请这些家长分别来谈谈，您的孩子喜欢做操吗？孩子是怎样学会做操的？做操给孩子带来了哪些好处？

　　六、家长发言，教师总结

　　1．锻炼了身体；

　　2．扩大了交往范围

　　3．增强了意志力

　　4．提高了认知能力

　　七、教师讲解：

　　做操仅仅是孩子感觉运动的一种，不会做操的孩子说明感觉统合能力发展不足，甚至造成统合能力失调，感觉统合失调的种类还有很多，比如大家继续看的本章的第二篇《我就喜欢抱她们》，这一篇反应的是孩子触觉失调的问题，因为时间的关系，其中的案例和教育故事，大家课后阅读，剩下的时间，我们一起来分析，感觉统合失调的表现、原因和矫治对策。

　　（一）、感觉运动统合失调的主要表现及特征

　　什么是感觉统合呢？

　　我们举一个例子，当我们想把看到的文字记录下来时，文字作为一个信息被准确无误地传入大脑，通过大脑的统合、分析、组合、加工后，大脑再指挥我们的手将笔拿起，将这段文字准确无误地记录下来。这个过程就是感觉统合。

　　教案课程活动安排表篇二

　　一、活动时间

　　每周一到周五课间操时间及下午课外活动时间

　　二、组织机构

　　活动教师：各班班主任及任课教师

　　三、内容安排

　　1、广播体操：七彩阳光

　　2、班级自由体育活动时间 四、场地安排

　　一、二、三年级在教学楼前 四年级在篮球场 五年级在体育室门前 六年级西边硬化路 五、活动要求

　　1、有序开展活动，安全第一。班主任必须强调大课间活动纪律与安全，严格按照学校规定的路线上下楼道，体育教师参与技术指导。

　　2、各项目活动限在规定的活动区域进行。

　　3、班主任要带领学生积极参加活动，全程参与，及时进行安全教育，杜绝伤害事故的发生。

　　4、需运动器材的由班主任指定人员到器材室领取，并及时归还。

　　5、活动指导老师负责各区域班级的活动指导，并检查班主任及任课教师到岗情况。