小学数学一册教案设计模板

小学数学一册教案设计模板1

　　教学内容：一年级上册第三单元的整理与复习。

　　教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1、熟练掌握10以内的加减法口算，明确连加连减、加减混合运算的顺序。

　　2、进一步明确“谁比谁多几”、“谁比谁少几”及“共有几人”这类问题及计算的方法。

　　3、在整堂的游戏过程中，学生通过自身参与、小组合作等方式加深对本单元知识的学习和理解，培养把数学知识应用到实际生活中的能力。

　　4、培养学生认真倾听他人的发言，能与他人合作交流以及强烈的集体荣誉感的意识，感受数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。

　　教学设计：

　　一、创设情境，引入活动

　　师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天老师带领大家到“数学乐园”去做游戏，你们想不想参加？

　　生：想。

　　（板书题：数学乐园）

　　师：老师把大家分成四个小组，哪个小组在做游戏时获得胜利，老师就给这个小组加一颗五星，游戏结束时，哪个小组的五星最多，哪个小组就是冠军队，老师为冠军队的每个人准备了奖品，要想得到奖品，可一定要加油呀！哪个小朋友听最认真、发言最积极，老师还会奖给他一颗“数字之星”。

　　二、组织游戏，寓教于乐。

　　游戏1：对山歌

　　师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们就来做这个对山歌的游戏：老师说一个数，你们说一个数，两个数合起来组成8。

　　师：我出。生：我出3，3加等于8。

　　师：我出2。生：我出6。6加2等于8？？

　　（1组和2组、3组和4组各派一名代表对9的山歌，然后1组和3组、2组和4组派一名代表对10的山歌）

　　游戏2：小小邮递员

　　师：刚才4个小组的同学表现得很精彩，现在我们每个小朋友都是一名小小的邮递员，谁知道邮递员是做什么的？

　　生：送信的。

　　师：现在老师这儿有四个信箱，信箱上标有数字（3、6、7、9），请各组小组长发给每名同学一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面写上自己的名字，然后把“信”上的题目算出来，得数是几，就把它投到标有这个数字的信箱里去。（学生在音乐声中依次上台，读出题目，说出得数，然后投到相应的信箱里。）

　　注意：可适当安排投不出去的“信”，对于没有送出去的信，先让学生在一边等候，等其他学生投完后

　　让学生说出为什么送不出去。

　　师：信都送完了，是不是每个同学都是合格的邮递员呢？

　　（老师把四个信箱分发到四个小组里，由组长带领组员检查信箱里的“信”是否送对了，由组长向老师汇报结果，对于送错的信让学生说说为什么送错了）

　　游戏3：比多少

　　让学生以小组为单位，收集各组男女生的人数，并根据收集到的数据提出比谁多几，比谁少几的问题。

　　游戏4：接力赛跑

　　师：小朋友喜欢赛跑吗？我们来做一个接力赛跑的游戏，看哪个小组最先到达终点。（出示4块小黑板，每块黑板上写出相同的10以内的加减混合运算的题目，并用纸蒙上，学生做题时撕去蒙住的纸，做完后拍下一个同学的手，然后下一个同学接着做。最后全班同学一起检查正误。

　　游戏：贴一贴，说一说

　　1、教师：草地上，左边贴4只小鸡，右边贴3只小鸡。学生根据图提出数学问题：

　　（1）一共有多少只小鸡？（4+3=7）

　　（2）左边比右边多几只？（3+4=7）

　　（3）右边比左边少几只？（4—3=1）

　　2、教师：荷叶上，左边贴6只青蛙，右边贴2只青蛙。学生根据图提出数学问题：

　　（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）

　　（2）左边比右边多几只？（2+6=8）

　　（3）右边比左边少几只？（6—2=4）

　　三、宣布比赛成绩，颁发小奖品。

　　四、小结。

　　同学们，今天你们玩得开心吗？（开心）其实今天我们做的游戏是应用了我们刚刚学过的10以内加减法的知识，等以后我们学了更多的知识，老师还领大家到数学乐园里来玩？

小学数学一册教案设计模板2

　　设计说明

　　根据本节课的教学目标和教学特点进行了如下设计：

　　1、从学生已有的经验出发，突出合作探究的学习方式。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探究与合作交流。在整个教学过程中，力求使学生以自主探究、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜地从现实生活中提取素材，将书本上的知识与实际生活相联系，让学生亲身感受到身边的数学，使数学成为学生生活中必不可少的工具。

　　2、情境教学贯穿全课始终。

　　本节课的教学根据《数学课程标准》的基本理念，精心设计教学情境与学生的学习活动，充分利用了多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。本节课以情境教学为主线，把教学内容清晰有趣地串联了起来，尽可能地激发学生的求知欲。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，能根据学生的实际适时地进行引导，使整节课能够顺利地完成教学任务。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　学生准备小星星图片或其他图片若干教学过程⊙引入

　　第1页课件出示情境图：三个同学在开心地折小星星，佳佳折了5个，浩浩折了6个，小芳折了7个。他们一共折了多少个小星星？

　　（1）看到这幅图，你知道了哪些信息？（2）出示问题：怎么列式计算？

　　设计意图：以旧引新，通过创设与教材相同的学习情境，不仅复习了连加的实际问题，巩固了解决问题的一般步骤，加深了对连加算理的运用，还自然地引入新知的学习，从而形成对比，为学习同数连加作铺垫。 ⊙合作探究

　　1．教学教材77页例4，在具体情境中认识同数连加问题。（1）师：过了几天后，他们三人又在一起折小星星了。课件出示情境图：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个。

　　①你知道了什么？还可以怎么说？

　　生1：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个。生2：3个人都折了6个，3个人折的一样多。师小结：有3个人，每个人折了6个小星星。 ②你想解决什么问题？

　　课件出示：他们一共折了多少个小星星？③怎么列式计算？预设

　　第2页生1：6＋6＝12（个）12＋6＝18（个）生2：6＋6＋6＝18（个）师：第一个算式和我们以前学的算式相同，那么第二个算式你是怎么算的？（出示课堂活动卡）师：这3个6分别表示什么意思？在图上把它们圈起来。（2）结合图示完成表格。

　　①出示1个圈，提问：这个圈表示什么？（表示1个6）②出示2个圈，提问：这2个圈表示什么？（表示2个6，个6就是12）③出示3个圈，提问：这3个圈表示什么？（表示3个6，个6就是18）教师根据学生回答完成表格：人数1 2 3数6 12 18 ④读表格。

　　23师：表格中的6，12，18分别表示什么？生：表示1个6是6，2个6是12，3个6是18。

小学数学一册教案设计模板3

　　1、在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。

　　2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

　　3、培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的'空间观念。

　　〖教材分析〗

　　学生在第一册已经认识了立体图形，对平面图形已经有了大量的丰富感性经验，而利用生活中的实例展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计思路。大量的动手操作机会，为发挥学生的想像力、培养学生的探究力提供了空间。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　对于在幼儿时期已积累大量丰富感性经验的大城市里的孩子们来说，认识这四种平面图形，一点也不陌生。优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给学生的学习创造了有利的前提条件，但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。

　　〖教学设计〗

　　（一）活动一：玩中认图形

　　（教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。）

　　师：你们喜欢玩“魔术”吗？

　　（教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”学生很奇怪。）

　　师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？

　　（由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快明白了“魔术”的奥妙，纷纷举起小手：“我知道，我知道！”）

　　师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！师：你们想不想也来变一个给大家看一看？

　　（教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。）

　　生1：老师，我用长方体印了一个长方形。

　　生2：我印了一个正方形，是用正方体印的。

　　生3：我用三棱柱印了两个三角形。

　　（就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了“面在体上”这一数学思想。）

　　（二）活动二：分中找图形

　　师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？

　　（听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。）

　　师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？

　　生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

　　生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。

　　生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。

　　（学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。）

　　（三）活动三：动中摆图形

　　师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？

　　（很快地，一双双小手摆出了各种图形。）

　　师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？

　　生：圆。

　　师：为什么？

　　生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。

　　生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。

　　生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。

　　生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。

　　生4：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。

　　（学生在操作中发现各种图形的本质特征，很了不起。）

　　（四）活动四：忆中说图形

　　师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？

　　生1：教室的门是长方形。

　　生2：应该说教室门的表面是长方形的。

　　生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。

　　生4：魔方的每个面都是正方形。

　　（大家众说纷纭，气氛非常活跃。直到下课铃声响起，也不愿离开。）

　　〖教学反思〗

　　学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别；第四个活动：说图形，进一步密切数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培养动手操作能力和思考探究能力。

小学数学一册教案设计模板4

　　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；

　　2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

　　3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；

　　4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

　　教学重、难点：

　　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

　　教具准备：多媒体课件等

　　教学过程：

　　创设情境兴趣的产生

　　谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）

　　[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态]。

　　自主探索兴趣的维持

　　1、初步感知

　　（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？

　　分小组交流后集体交流

　　（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 [情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。

　　2、数数交流

　　（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？

　　（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

　　（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

　　3、总结方法

　　（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？

　　分小组讨论后集体交流

　　（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）

　　4、抢答练习

　　（1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）

　　（2）自己看图说图意如：3架木马……

　　5、点子图表示数

　　我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）

　　怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）

　　探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？

　　三、寓教于乐兴趣的体验

　　过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）

　　找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？

　　找到后与好朋友（包括老师）交流。

　　练练点子表示数

　　（课前创设好特定场景）

　　1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

　　[童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味]。

　　四、总结提升兴趣的延伸

　　谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

　　[第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。]

小学数学一册教案设计模板5

　　设计说明

　　学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。在教学时，从以下几个方面入手：

　　1、在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。

　　2、在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培养学生艰苦朴素的意识。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件1元及1元以下面值的人民币（教材使用）学生准备1元及1元以下面值的人民币若干（教材使用）

　　教学过程

　　出示情境，导入新课

　　1、铺垫。

　　课件出示教材52页4幅情境图。

　　师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。

　　第1页（购买文具、买票、买报纸和存零钱）他们在做这些事情的时候都用到了什么？（人民币）师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好习惯。

　　2、导入。

　　这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。

　　（板书课题：认识人民币）设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。 ⊙师生合作，探究新知1．初步认识小面值的人民币。

　　（课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币）师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？

　　学生说出这些人民币的名称和识别的依据。

　　（根据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币）2．对人民币进行分类，深化认识。

　　师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认

　　第2页真观察，看看能否对它们进行分类。学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。预设

　　生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。生3：还可以按上面写的年份分类。

　　学生汇报完毕后教师小结：用纸张做的钱币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。（板书：纸币、硬币）按照人民币的单位分类可以把钱币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。（板书：元、角、分）同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。

　　3、认识元、角、分之间的进率。（1）认识元和角之间的进率。

　　师：同学们对人民币已经有了一定的认识，现在老师要和同学们做一个“换钱”的游戏。

　　师（出示一张5角纸币）：如果你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？（5张）师（出示一张1元纸币）：如果你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应该给老师几枚1角硬币？（板书：1元＝10角）

　　师：还是换老师的1元纸币，请你选任意面值的人民币来换，

　　第3页并分别摆一摆，看用几张纸币或几枚硬币。

　　学生用不同的方法摆出几种情况之后，教师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。（出示教材例2中的左图）

小学数学一册教案设计模板6

　　【教学内容】

　　教科书第60—62的例题和“想想做做”的习题。

　　【教学目标】

　　1、使学生了解人民币单位：元、角、分；知道单位间的进率：1元=10角，1角=10分。

　　2、购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；

　　3、在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性以及转换的数学思想。

　　4、培养学生的合作意识，同时激发学生学习数学的兴趣。

　　【教学重点】掌握进率：1元=10角，1角=10分。

　　【教学难点】学会等值人民币的交换。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课：

　　教师出示一个储蓄罐，教师：你们知道这是什么吗？看到储蓄罐你

　　会想到什么？你知道我们国家的钱又叫什么吗？

　　指名回答。

　　师：今天我们就与同学一起来认识人民币。

　　二、小组合作，认识人民币。

　　1、认一认

　　师：我想同学们对人民币有了不少了解。请从学具盒里取出你认识的人民币，并在你的小组内介绍一下。

　　学生相互介绍。

　　师：谁愿意将你知道的向大家介绍一下？

　　全班交流。

　　根据学生的回答，教师分类贴出不同面值的人民币。

　　教师小结：刚才大家提到的几元、几角、几分，其实这里的元、角、分就是人民币的单位，并且用来标记人民币的多少。（教师板书）。教师出示不同面值的人民币，学生自由辨认，然后小组内由组长负责“看谁认得多”的游戏。

　　2、练一练

　　做61页的“想想做做”1，2题。

　　学生独立练习，展示答案，共同订正。

　　3、取一取

　　师：小朋友们乘过公交车吗？它需要多少钱呢？可是今天小明身边没有5角的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比哪个小组想出的方法多？学生活动，小组汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。

　　师：同学们，你们知道大人乘公交车需要多少钱吗？如果小明爸爸也没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，大家想一想该怎么办呢？

　　小组活动，然后汇报。

　　教师小结：付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角。

　　板书：1元=10角

　　4、想一想

　　刚才我们认识了1元等于10角，下面大家想一想，1角等于几分呢？

　　学生自由发言。

　　三、创建购物情境，巩固新知

　　师：大家已经掌握了人民币的知识，同时又知道了人民币之间的进度。新学期开学了。妈妈给小明5元钱。让他到商店里买一些自己需要的物品。

　　商品如下：车5元、本5角、铅笔2角、钢笔3元5角、故事书3元、冰淇凌1元、巧克力2元、尺子1角、方便面1元5角。你们能不能以小组为单位。帮小明设计一下该买点什么？

　　小组活动，设计购买方案，在方案中说明买那些商品，需要多少钱，还余多少钱？

　　汇报交流，学生互评，谈对某种购买方案的看法，渗透节约意识。

　　四、质疑、看书

　　学生自由看书P60—62。提出不懂的问题。

　　五、课堂小结

　　师：今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？

　　六、课后作业

　　1、“想想做做”第

　　5、7题

　　2、到商店看一看，哪能些东西的价钱大约是1元。

　　3、帮家里购买物品。

　　板书设计：

　　认识人民币

　　单位：元角分1元=10角1元1角1分1角=10分

　　2元2角2分

　　5元5角5分

　　10元

　　20元

　　50元

　　100元

小学数学一册教案设计模板7

　　教学内容：教科书第2、3页

　　教学目标：

　　1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

　　2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

　　3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

　　教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。

　　教具：教学光盘或教学挂图、学具

　　教时：一课时教学课程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？

　　2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

　　二、自己探索

　　1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？

　　第1页

　　2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

　　3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）

　　4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

　　三、实物操作

　　分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

　　四、拓展运用

　　讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。

　　如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

　　五、小结

　　小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

　　六、巩固深化

　　1、游戏：火车钻山洞

　　讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

　　第2页游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

　　2、数水果，摘水果

　　讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

　　七、总结评价

　　我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？

　　教后记：1、学生对看图数数很有兴趣，并能根据图说话，掌握了数数的技能。

　　2、对于事物与图的对应（点的对应）不太清楚。

　　3、学生还不太能按一定的顺序和方向数数。