小学语文太阳课文教案（通用五篇）

　　小学语文太阳课文教案1

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。

　　2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

　　3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

　　教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

　　教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

　　教学准备：投影仪，小黑板。

　　教学时间：三课时

　　第一教时

　　教学要求：

　　1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。

　　3、联系分段。

　　教学重点：

　　课文的生字和重点词语以及课文的朗读。

　　教学过程：

　　一、练习生活，导入新课。

　　1. 在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们?

　　2. 今天，我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。

　　(板书课题：“番茄太阳”)大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢?学了这篇课文以后，大家一定会明白。请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事?

　　二、初读课文。

　　1、 请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事?

　　2、 自学生字词

　　(1) 拼读生字，想办法记住字音、字形。

　　(2) 画出课文中生字组成的词语，通过或联系上下文理解它们的意思。

　　(3) 读顺句子，读通课文。

　　3、 检查自学情况

　　(1) 认读生字词

　　番茄 盲童 忙碌 亲戚 精致 碧空如洗 角膜

　　清脆 耐心 捐献 浮现 颜色 天使 愣住

　　(2) 理解词语意思

　　盲童：双目失明的儿童。

　　角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏。

　　(3) 指名分段读课文。重点指导读好下面句子

　　明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

　　她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

　　那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。

　　(4) 自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事?(拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往)

　　(5) 练习分段

　　第一部分(第一自然段)交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。

　　第二部分(第二至十七自然段)作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。

　　三、指导写字

　　1、 交流容易写错的字。

　　2、 重点指导：碌、戚、捐

　　3、 学生描红

　　四、作业

　　1、 完成习字册

　　2、 朗读课文

　　第二教时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。

　　2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

　　教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

　　教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

　　教学过程：

　　一、 复习

　　朗读词语

　　二、深入课文，悟形体情

　　(一)精读第一自然段

　　(1) 自由读第一自然段

　　(2) 通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人，大家猜猜她为什么要来到这座城市?她的心情又如何?

　　(3) 指名回答，结合板书：灰暗

　　(4) 指导朗读

　　过渡：后来作者的心情有没有发生变化呢?有了怎样的变化?是什么原因使她的心情发生了变化?让我们继续学习下面的课文。

　　(二)精读第二至十七自然段

　　1、 讲读2—4自然段

　　(1) 默读2—4自然段

　　(2) “我”为什么差不多总是中午去菜场?(内心的痛苦和自卑)

　　(3) “我”买菜时看到了什么?

　　(4) 出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。那女孩……特别爱笑。

　　那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前……妈妈也在旁边笑。

　　(5) 指名朗读上面的两段话。

　　(6) 从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么?(一家人之间的关爱和温情)

　　(7) 为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”?(板书：温暖)

　　(作者孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望)

　　2、 讲读5、6自然段

　　(1) 时间久了，我就和这家人熟了。小女孩叫……。听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就……如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发……笑起来……(引读第五、六自然段。)看着她，让人隐隐心疼。

　　(2) 为什么看到明明，作者就会“隐隐心疼”?(一家人到城里卖菜是为了给明明治眼病，生活过得很艰辛;小女孩很漂亮，她是那么可爱，可惜她很不幸，双目失明。

　　(3) 集体朗读第2---第6自然段

　　3、 讲读7—13自然段

　　(1) 明明虽然双目失明，但她并没有因为失明就失去对世界的好奇，她是一个十分渴望了解生活的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来?

　　(2) 学生轻声朗读7—13自然段

　　(3) 交流，出示：明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的?”

　　……

　　明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃杨清脆，一串一串地追着人走。①当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来呢?

　　②爸爸是怎样给明明解释的?

　　③你知道这里的“番茄太阳”指什么吗?

　　④明明是在什么情况笑的?你从这笑声中听出了什么?

　　⑤你认为明明对太阳的这一说法好吗?(明明对未知世界的渴望，认识以后的欣喜)

　　(4) 分角色朗读这一部分(读出不同的语气，人物的心情)

　　4、 讲读14—17自然段

　　(1)默读课文，体会做着内心的感动

　　日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多的快乐。(板书：快乐)

　　她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨是什么形状……这里的省略号表示什么?由此你看出了明明是一个怎样的女孩?

　　(2)看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的’“番茄太阳”指什么?(明明的笑脸)

　　(3)为什么我看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”?

　　(消除了“我”生活的寂寞，让我体会到生活的价值，忘记了生活的痛苦。)

　　(4) 明明临走时跟“我”说了一段话是什么?我请个同学来当明明，学着她的杨说一说。评价，练习读明明的话。

　　(5) 她的小嘴呼出的温热气拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。作者的泪为什么一下子流了下来?(板书：感动)(明明虽然失明了，可她乐观、坚强，当她知道有人为她捐献了角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了把自己的腿“送”给我。她的话令我很感动)

　　(6) 如果你是作者听了明明的这番话后你会怎样回答?

　　(7) 为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心?”(明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。

　　三、朗读课文，总结全文

　　结合板书总结课文，课文中的“我”为什么会有如此的心情变化?

　　第三教时

　　教学要求：

　　拓展交流，教育学生能正确面对生活中的种种困难。了解课文为什么用“番茄太阳”作为课题?完成本课练习。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、 朗读课文

　　2、 说说课文中三处“番茄太阳”的含义。

　　二、探究课文为什么用“番茄太阳”作为课题?

　　三、拓展交流，升华情感

　　1、请你写或说一句祝福明明的话语。

　　2、“我”今后的心情还会像开始那样灰暗吗?

　　3、 在生活中遇到困难我们该怎样做?

　　四、作业

　　完成每课练

　　板书设计： “番茄太阳”

　　“我”灰暗——温暖——快乐——感动

　　小学语文太阳课文教案2

　　教学目标：

　　1．学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。

　　2．朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3．了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　4．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．启发谈话，质疑问难。

　　（l）出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。

　　（2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是太阳公公）

　　（3）板书课题

　　（4） 你们有什么问题要问问它吗？

　　生：太阳公公，你离我们有多远？

　　生：太阳公公，你有多大年纪了？

　　生：太阳公公，你有多热？

　　生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能改变路线呢？

　　……

　　（5）同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢？让我们一起来学习课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．提出要求

　　（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。

　　2．学生按要求自读。

　　3．汇报交流自读情况：

　　（1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。

　　（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

　　（3）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识。

　　（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。）

　　教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

　　三、深究课文（l－3自然段）

　　1．教师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？

　　（远、大、热）

　　2．默读l－3自然段，思考：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。

　　3．小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。

　　4．全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导。

　　（l）讨论交流对第一自然段的理解

　　①第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？

　　生：“太阳离我们有一亿五千万公里远。”这是用具体数字来说明太阳离地球很远。

　　生：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明太阳离我们很远。

　　②通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。

　　生：第1自然段讲的是太阳离我们很远，可开头却先讲了一个古代传说，我不明白作者为什么要这样写？

　　师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。

　　（让学生自由发表见解）

　　教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。

　　生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（如果学生提不出这个问题，由教师提问）

　　（“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。）

　　教师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。）

　　③指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。

　　（2）讨论交流第二自然段

　　①第二自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。

　　“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。

　　②指导读第二自然段，读出太阳“大”这一特点。

　　（3）讨论交流第三自然段

　　①第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法。

　　“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。

　　“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明太阳“温度非常高”这个特点。

　　②指导朗读，读出太阳热的特点。

　　5．小结

　　（1）视频演示《太阳的基本情况》，学生观察体会太阳的远、大、热的特点。

　　（2）教师小结

　　作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

　　6．扮演太阳公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《太阳的自述》，把太阳的特点说清楚。

　　四、布置作业

　　练习《太阳的自述》。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　课文的l－3自然段讲了太阳哪几方面的特点？

　　二、探究4－8自然段

　　1．默读4－8自然段，思考：课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。

　　（让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。）

　　2．在四个人的小组内交流、讨论自读情况。

　　3．全班交流，合作解疑，教师点拨、引导。

　　（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

　　①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

　　太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳……、如果没有太阳……”

　　太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

　　②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

　　③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　　④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

　　第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

　　第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。

　　在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

　　（2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的'理解。

　　①集体讨论交流。

　　②视频演示《太阳与人类的关系》，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与太阳有着密切的关系。

　　（3）研讨：太阳与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？

　　（太阳大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不可能像现在这样密切。）

　　4．朗读4－8自然段。

　　5．扮演太阳，练说《太阳的自述》。

　　（1）教师引导：上节课同学们扮演太阳公公，介绍了太阳的特点。这节课同学们继续扮演太阳，介绍太阳和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　（2）小组内练习说。

　　（3）班上展示说。

　　三、总结全文

　　1．指名朗读全文。

　　2．总结：《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。

　　四、巩固识字、指导书写

　　1．在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

　　2．教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

　　3．读写词语。

　　五、拓展延伸

　　练习写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的密切关系。

　　六、布置作业

　　1．背诵自己喜欢的段落。

　　2．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　本课的重点是：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。难点是：理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在学生大致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。

　　探究活动

　　收集有关太阳的资料，并根据课文某一方面的内容，选好一个专题。如，“万物生长靠太阳”，出一期手抄报或黑板报、墙报。

　　小学语文太阳课文教案3

　　教学目的：

　　1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　2.学习本课生字生词。

　　3.朗读课文。背诵最后一个自然段。

　　4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。

　　教学重点

　　运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，了解太阳与人类的密切关系。

　　教学难点

　　对太阳的有关知识的科学道理的了解

　　教具准备

　　计算机、录像

　　课时分配

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。

　　2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　3.学习本课生字生词。

　　提出问题自学课文，寻找答案。

　　归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。

　　一.出示课件,创设情景。

　　同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着密切的关系。

　　这节课我们就来学习有关太阳的知识。（板书课题）。

　　要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么呢？

　　（学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）教师鼓励学生，给问题分类。

　　你们提的问题怎样去寻找答案呢？

　　一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。

　　二、自学课文，寻找答案。

　　1、欣赏课文。

　　2、自学课文。

　　3、交流收获。（归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。）

　　三、汇报预习成果。

　　1、正音：

　　2、生字：

　　3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。（课件）

　　4、质疑。

　　（学生收集的课外资料很多，可以进行一次小小的展览。）

　　第二课时：

　　教学目的：

　　1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。

　　2初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家打开书，谁能说说本课的分段情况。学生回答，教师板书：介绍远大热关系

　　二、交代目的：本节课，我们主要研究这两个问题，学习相关的知识，并解决上节课同学们提出的问题。

　　三、学习第一段

　　1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案。

　　⑴生读，找答案。⑵教师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度（三千倍）

　　2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。

　　3、出示1句：一人填空，大家判断，对了齐读。出示改句，对比谈不同，（研究为什么用数字就显得准确明了？）

　　板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，使用这种方法会使说明的问题准确，更有说服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人，指名读，齐读。

　　4、从作者介绍太阳的这一段中，作者还用了哪些方法呢？我们还能发现什么呢？同学们一边读一边仔细地想，看谁的新发现最多。

　　5、交流思考成果。（见右侧）软件配合。出示后两句。

　　6、小结：作者以传说引起话题接下来又用了数字、比较、比喻、等说明方法介绍太阳的特点，清楚明了，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书思考结合起来，一边读一边想，并善于总结这是非常好的读书习惯，大家要发扬。

　　7、朗读第一段。

　　四、学习第二段

　　太阳与人类的关系怎样密切呢？下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样密切的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。

　　2、讨论，找快的到黑板板书。（1——2人）

　　3、研究板书是否合理。补充，归并、精练，理顺。

　　4、研究太阳究竟与人类关系怎样的密切呢？对照板书讲一讲。（生存需要、生活条件、直接关系）（准：质疑

　　5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学愿意给大家讲解。

　　6、小结：这一段列举了这么多内容，是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太紧密了。

　　7、朗读。

　　第三教时：

　　教学目的：

　　1、朗读课文。背诵最后一个自然段。

　　2、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。

　　教学过程：

　　7、出示最后一节。⑴自读，有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵

　　小结：地球是我们共同的家园，我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊！

　　五、总结：课文内容我们基本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题？（准）质疑，解疑。

　　这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最基本的知识。随着科学技术的发展，人类又发现了太阳的许多奥秘。老师收集了一些图片，同学们如果有给大家介绍的可以举手。

　　人类对宇宙的探索是借助发明的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。

　　这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源，可以用来一……总之，太阳有着无穷的魅力，它他正等者我们去进一步探索。

　　谁还有要跟大家介绍的知识？

　　如果你是一位科学家，你想把这些知识介绍给孩子们吗？其他同学对修改这篇课文有什么意见？憧憬。

　　六、关于地球，关于太阳，关于宇宙，有许多奥秘正等待我们去研究。

　　我国古时候有后羿射日的传说，这个传说表现了人类征服自然的坚强决心和造福人类的崇高思想。

　　希望同学们能刻苦学习科学文化知识，将来有一天你们都能成为征服自然，征服宇宙、造福人类的新时期的后羿！

　　七、作业

　　把你了解到的有关太阳的知识，可以是课文和课外的或是自己对未来的大胆想法编一期小报，或写一篇科幻文章，或画一幅画，或制作一件模型。我们一起开个学科学交流会。

　　板书：

　　10太阳

　　远一亿五千万公里

　　大一百三十万个地球（数字、比较）

　　热六千度（三千倍）

　　植物动物矿物

　　关系云雨雪风没有……就没有

　　预防治疗疾病

　　全文用数字的方法运用较多，可以让学生仿写一个片断。

　　小学语文太阳课文教案4

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写14个生字。

　　2、读准差不多、寸草不生、摄氏度、比较等词语

　　3、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。

　　4、了解课文中说明事物的方法。

　　5、感情读文，背诵最后一段。

　　教学重点、难点：

　　1、理解课文，初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。

　　2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。

　　教学准备：自制课件

　　教学课时：2课时

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（板书：太阳）

　　2、现在，让我们一起来看看太阳，（屏幕显示初升的太阳光芒万丈）

　　3、面对太阳，你们想知道些什么？学生提问。

　　4、教师将问题分类概括。

　　二、初读感悟，了解太阳的特点

　　1、学生自读课文，读准字音。

　　2、课件出示词语，指名开火车读

　　摄氏度 差不多 生存 繁殖 比较 估计

　　杀菌 治疗 蔬菜 寸草不生

　　3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题？指名说。（远、大、热）

　　教师作概括，课文围绕太阳讲了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系，下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点？

　　三、细读课文联结，了解说明太阳特点的方法

　　1、播放太阳升起的动画。（教师旁白：同学们，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高，现在，你们对我了解清楚了吗？）

　　2、请同学回答后，生自由读13自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。

　　①交流远的特点：

　　a.学生看屏幕填空：

　　太阳离我们有（ ）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走（ ）年，就是坐飞机也要（ ）年。

　　b.问：括号里填的都是什么？（数字）（板书：列数字）

　　写太阳远这个特点还用了什么方法，找找看。

　　c.教师引导学生理解举例子的说明方法。

　　②交流大、热的特点：

　　a.我们天天生活在地球上，你感觉地球大吗？

　　b.130万个地球才能抵得上一个太阳。（作比较列数字）

　　c.太阳会发光、会发热，是个大火球。（打比方）

　　d.太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。（列数字）

　　e.小结：作者运用作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说的很具体，留给我们深刻的印象，以后我们在说明事物时也要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

　　四、抓关健词语感悟，了解太阳与地球的关系

　　1、课文中哪句话写出了太阳与我们关系密切？

　　出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　2、交流：从这句话你读懂了什么？（世界上的一切都是太阳带来的。）

　　3、默读47自然段，思考：太阳给我们带来了什么？

　　4、学生交流、汇报。

　　①太阳与人类的关系包括：太阳与动植物、同人类生活的关系，太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。

　　②太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的：有了太阳，如没有太阳

　　③太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的

　　④第五、六自然段讲太阳与气象的关系，有了太阳，才会有云、雨、雪、风的形成。

　　⑤太阳还可以杀菌，我们可以利用它预防和治疗疾病。

　　5、大屏幕显示世界美丽可爱的画面。 （由此可以看出：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）

　　6、有感情朗读第八自然段，熟读成诵。

　　五、课外拓展生成

　　1、教师提要求：选取身边熟悉的事物，运用列数字、打比方、作比较等说明方法，把事物的特点介绍清楚。

　　2、待学生构思完毕，指名说，教师加以点评。

　　板书设计：

　　21.太 阳

　　远、大、热

　　关系密切

　　太阳 地球

　　小学语文太阳课文教案5

　　教学目标

　　知识目标：认识9个生字，会写5个字，学习新笔画竖折。

　　能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：感受优美的语言，展开想像。

　　教学重点

　　激发学生阅读的兴趣，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　学会本课的9个生字，能按笔顺规则书写5个生字。

　　教学方法

　　观察法、导读法、启发式教学法。

　　学习方法

　　自主、合作、探究

　　教学准备

　　课件、生字卡、太阳图片

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、猜谜引入，揭示课题

　　今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

　　教师板书“日”字。小朋友，看到这个字，你想到了什么？板书课题。谁会读？你们喜欢它吗？为什么？

　　二、感知课文，学习生字

　　1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　2、画出生字，把难读的多读几遍，向同桌提个醒。

　　3、同桌考读。

　　4、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。

　　汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面，你能读好它们吗？

　　出示：太阳是从水里跳出来的；

　　太阳是从草里冒出来的；

　　太阳是被雄鸡叫出来的；

　　太阳是被鸟声闹出来的。

　　5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察，你发现了什么？你有什么好办法记住哪个字？

　　三、指导朗读，感悟课文

　　1、采用自己喜欢的方式朗读课文，如：自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读。

　　2、这课出现了一个新的标点符号，找出来。认识“；”。现在数一数，这课共有几句话？

　　3、请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？

　　4、读了这篇课文，你知道太阳可以从哪些地方升起来？（感受太阳升起带来的快乐。）

　　指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话，你有不明白的地方吗？课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。

　　5、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。

　　6、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

　　7、太阳还能从哪些地方升起来？学着儿歌的样子讲一讲。

　　8、出示最后一句，学生练读。（学到这儿，你想对太阳说点什么？）

　　9、看谁最先能把儿歌背下来。

　　10、把你课前查找的资料和伙伴们交流。老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）

　　四、老师指导，学写生字

　　1、出示四个要求写的生字认读。

　　2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置，你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么？

　　教师范写。

　　3、教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。