《沉香救母》教案范文

《沉香救母》教案范文

　　教材分析

　　这一篇课文叙写了沉香不畏艰险，奔向华山，他一心救母的诚意感动了仙人，获得了赠斧之助，打败了二郎神，劈开大山，救出母亲。全文共有四个自然段，按照救母经过展开故事情节：拜别师傅，奔向华山；历经艰险，一往直前；感动仙人，得到帮助；劈开大山，救出母亲。故事环环相生，衔接紧凑。

　　学情分析

　　教学时可先引导学生回忆《母亲的恩情》、《陈毅探母》等课文引出课题。接着，教师引导学生根据课题质疑，然后要求大家带着问题自读课文，要求学生借助拼音读正确，读通顺。在学生自读的基础上，指名逐段读课文，及时正音，通过朗读回答提出的问题，初步感知课文大意。

　　教学要求

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。

　　2.学习默读课文，讲述故事。

　　3.想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。

　　4.体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

　　教学重点：通过对重点词句的'朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。

　　教学难点：体会沉香对母亲的挚爱之情。

　　第一课时

　　一、复习

　　1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事

　　2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。

　　3、出示词语：救母

　　血痕在乎诚心 打败凶恶激动浑身巨响怀抱师傅跨转身

　　（1）自读这些生字词

　　（2）哪些字音值得注意？

　　“诚”读翘舌音

　　“奔痕”读前鼻音

　　“捧诚”读后鼻音

　　“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？

　　（3）带读，指读，齐读

　　4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利

　　5、指名分段朗读课文，师生共同纠正

　　6、指名比赛读书

　　7、课文主要讲了什么？

　　三、教学生字

　　1、分析字形（略）

　　2、指导写字

　　救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些

　　激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。

　　3、学生描红，老师巡视指导

　　四、作业

　　正确美观地临写生字一遍。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、图文结合，理解由生字组成的词语

　　2、会用“帮助”造句

　　3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、默写词语。打败凶恶诚心激动

　　2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？

　　二、新授

　　1、教学第1自然段

　　（1）指名读

　　（2）这一自然段主要讲了什么？

　　（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？

　　（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读

　　2、教学第2自然段

　　（1）自读

　　（2）从该段，你有读懂了什么？

　　（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。

　　2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。

　　这两句话意思相同吗？

　　这两句话的不同，你能体会出来吗？

　　有感情地读读

　　（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个一道道）你还能说出类似的量词吗？

　　（5）齐读第2自然段

　　3、教学第3自然段

　　（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？

　　（2）是啊，诚心感动了仙人。

　　4、教学第4自然段

　　（1）指名读第4自然段

　　（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？

　　（3）有感情地读第一句

　　（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？

　　（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？

　　（6）带着这种感情齐读第4自然段

　　5、齐读有感情地朗读课文

　　三、小结

　　四、作业

　　1、选适当的词语填在括号里

　　一件件一针针一个个一线线一道道

　　母亲在灯下（）（）地为我补衣裳。

　　沉香身上划了（）血痕。

　　我把玩具（）地收拾起来。

　　沉香脚上磨出了（）血泡。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　教学要求

　　1、能正确流利地复述课文

　　2、会用“帮助”造句

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、指名说说课文内容

　　2、再次让学生默读要求

　　二、指导复述

　　1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。

　　2、看挂图，想情节，说说这个故事

　　3、同座位互相复述，指名复述这个故事。

　　4、把两部分故事一起合起来说说。

　　三、指导造句

　　1、读读练习4中的三个句子

　　2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？

　　3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？

　　学生说，师生共同纠正。

　　四、作业

　　1、造句（两个位置不同的句子）

　　帮助……

　　帮助……

　　2、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。