四年级上册语文《树叶都是绿色的吗》教案（语文S版）四年级

　　教学目标：

　　1、会写本课的“启、简、亦、毕、妇、疗、践、诺、辈、材”等10个生字，会认“婴、哲、亦、毕、践、诺、材、迹”等8个生字，准确理解重点词语的意思。积累成语。

　　2、抓住课文重点部分，理解课文内容。结合课文内容思考：林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法，成为医生后，她又为什么坚持在医疗的第一线工作

　　3、朗读课文，让学生懂得独立思考问题、做事要联系实际的重要性，并学习林巧稚对工作认真负责、刻苦钻研的精神。

　　教学重点：

学习抓住课文重点部分、课文中的重点词语，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

　　教学难点：

让学生懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理。激发学生观察大自然的兴趣。

　　教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　学法朗读理解法、合作探究法、自学法、

　　教具准备

　　1、多媒体课件。

　　2、学生利用课外时间收集不同的树叶。

　　第一课时

　　一、宣布课题，导入新课。

　　树叶都是绿色的.吗？你会这样回答这个问题？生活中看似简单的事物，实际上只有通过观察才能得出正确的结论。让我们看看课文中的小朋友是怎样回答这个问题的吧。

　　二、自读课文，自学生字。

　　1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

　　2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。

　　3。反馈学习情况：指名读生字、词语，说说对重点词语的理解，随机纠正。

　　启发兴味盎然人云亦云毕业材料奇迹

　　师生交流：你借用工具书理解了哪些词语？如：哲理：关于宇宙和人生的原理。人云亦云：云，说；亦，也。指人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见

　　诺言：应允别人的话。思维：进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。

　　4、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

　　5、指导书写。

　　“辈”字上小下大。

　　“亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、把课文度读熟。

　　2、默读思考：

　　（1）课文讲了什么事？

　　（2）请同学们提出不理解的地方。

　　（3）课文可以分几部分？

　　四、把握课文的主要内容

　　1、学生默读全文

　　默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）

　　1）课文讲了林巧稚中小学时期的哪些事？重点讲了哪件事？

　　（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？

　　2、指名朗读，简要回答上面的问题。

　　第二课时

　　一、复习导入。课文重点讲了哪件事？

　　二、细读课文，理解感情。

　　讨论、探究

　　1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？

　　2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？

　　3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？

　　三、理解感悟

　　第2———10自然段是重点部分其中2—8段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。

　　重点理解

　　1、林巧稚是这样称赞老师的教学的？为什么总要称赞老师的教学方法？

　　2、老师的教学方法对林巧稚产生了什么影响？

　　3、出示课件，了解林巧稚的成就

　　4。说说你从林巧稚的成功上收到了什么启发？

　　四、评价朗读。

　　（学生读并互相评价）

　　五、巩固。（课后练习3）

　　六、总结全文领悟写法

　　课文学到这，你知道了林巧稚为什么总称赞老师的教学方法了吗？你又知道了林巧稚为什么一直坚持在医疗的第一线了吗？板书：

　　说说作者是怎样把内容写具体的。

　　悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。

　　板书设计

　　10树叶都是绿色的吗

　　生物课给林巧稚的启示

　　林巧稚从老师的教学直的感悟

　　林巧稚从生物刘上悟到的哲理在实践中找答案