部编版五年级上小学语文教案：《语文园地四》

　　教学目标

　　1、学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。

　　2、学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。

　　3、体会顿号和逗号的不同用法。

　　4、学会把字写得工整、漂亮，积累成语。

　　教学重点

　　1、学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。

　　2、学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。

　　3、积累成语。

　　教学难点

　　体会顿号和逗号的不同用法

　　教具准备

　　课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。

　　板书：语文园地四

　　二、自主学习，合作探究

　　1、交流平台（出示课件2）

　　同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？

　　生总结、汇报师总结：（出示课件3）

　　①要准确把握课文的感情基调。如，《圆明园的毁灭》表达的是________之情；《少年中国说》表达的是___________感情。

　　②可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。如，《圆明园的毁灭》的第一自然段，可以读得________一些；《少年中国说》的第三自然段应该读得________________一些。

　　板书：痛惜豪情壮志缓慢、沉痛高昂

　　2、词句段运用

　　（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。（出示课件4）

　　小组活动：

　　A、朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。

　　B、这两组词语在表达效果上有什么异同。

　　C、选择一个词语写一段话。

　　生查字典，并说明两组词语的异同。

　　生汇报：（出示课件5）

　　每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。

　　生展示自己写的话。

　　板书：褒义词、贬义词

　　（2）体会顿号和逗号的`不同用法。再给最后一句加上标点。（出示课件6）

　　A、读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。

　　B、体会它们的不同。

　　C、给最后一个句子加上标点。

　　生总结，汇报

　　板书：顿号、逗号的异同（出示课件7）

　　师：逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。

　　逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。

　　逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。

　　而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等

　　顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。

　　生给最后一个句子加标点：（出示课件8）

　　毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。各种颜色的毽子满院子飞。

　　3、书写提示（出示课件9）

　　我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右的文字要对称，使篇章看起来美观。

　　每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来很美观。

　　展示相关书法作品。

　　学生临写

　　点评学生作品。

　　4、日积月累（出示课件11）

　　（1）朗读这些成语。

　　（2）借助工具书理解这些成语的意思。

　　（3）感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生活。

　　生总结、汇报（出示课件12）

　　师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第一组成语描绘的是“太平盛世”下人们幸福快乐的生活场景；第二组词语描绘的是　　板书：幸福生活---悲惨生活----珍惜

　　三、课堂小结

　　同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色彩，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号和逗号的区别，积累了许多成语，收获不小。希望我们在今后的学习中积累更多的知识。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　1、在本课的教学中，我根据语文园地的内容，采用自主学习、合作探究的方法，引导学生把握住词语、句子的意思，并根据要求完成练习，这样的教学方法能有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的参与度，效果较好。

　　2、在教学中，我还注重培养学生借助工具书解决问题的意识。对于一些成语的意思，我要求学生借助工具书来理解其意思，让学生对成语有个较为深刻的认识。这样训练，对他们今后的学习很有帮助。

　　3、美中不足的是对个别知识点讲解不到位，致使一些基础不牢固的同学理解不透彻。