英语教案－Unit 5 We love animals第六课时

　　教学重点：

　　复习本单元知识，做听力练习;歌谣-有节奏、有韵律的歌谣.

　　教学难点：

　　听力练习,歌谣学习。

　　教具准备：

　　1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。

　　2．本单元所学词汇的图卡和词卡。

　　3．Lets check部分的听力磁带和Lets chant部分的歌谣录音带。

　　教学过程：

　　l．热身／复习（Warm-up／Revision）

　　（1）日常口语会话活动。

　　（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。

　　（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。

　　教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

　　（4）游戏：把手放在你的.背后。

　　教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：Whats in your hand？这个学生用手摸完，用Its a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。

　　（5）游戏：找卡片

　　教师将同样数量的A, B两组卡片正面朝下贴在黑板上，学生一从A组中翻一张卡片并读出单词，再从B组中翻看一张卡片，如果两张卡片相同则给该学生以奖励。若不同则将卡片放回原处，换另外一名学生作此练习。

　　2．趣味操练（Practice）

　　（1）听力练习：Lets check

　　学生看图，说出图中的单词。教师播放录音,学生作练习。根据听到的内容圈出相应的图A或B。教师播放动画，学生边看边做，一起核对答案。教师奖励表扬做得好的学生。学生跟着动画逐句跟读。

　　听力内容：l．Look at the panda．

　　2．I have a squirrel．

　　3．Jump like a rabbit．

　　4．Fly like a bird．

　　答案：1．A 2．B 3．B 4．A

　　（2）学习Lets chant

　　a．先让学生认真看两遍动画。

　　b．教师再次播放动画，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。

　　c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣。

　　d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，教师进行适当奖励。

　　E．最后请有能力的学生将歌谣背诵下来，教师封其为班级“记忆王”。

　　3．课堂评价（Assessment）

　　做活动手册本单元第六部分的练习。

　　教师将学生分成几个小组,合作找出图中的动物。看看图中藏有多少动物。用比赛的形式可进一步激发学生的积极性和学习热情。

　　教师引导学生用Look! This is a …或Look at the …!表达出自己所找到的动物。

　　比一比看哪个小组找得多找得快!

　　教师奖励优胜组。

　　答案：cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse.

　　4．扩展性活动（Add-activities）

　　（1）听录音，读A、B两部分Lets do的内容，边读边做动作。

　　（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

　　板书设计：

　　Unit Four We Love Animals

　　黑板上贴有本单元所学动物的图片，图片下是相应的单词卡片。

　　教案点评：

　　Lets check部分的听力练习是检查学生对本单元所学内容掌握的情况。Lets chant部分的歌谣，让学生反复练习运用所学的词汇。总体来说，本课时主要是以复习本单元知识为主。所以，热身／复习环节的游戏和活动设计有助于学生在做Lets check部分的听力练习时取得较好的效果。学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。学习歌谣前，教师略讲歌谣词意，然后学生逐步跟唱，以自然习得的形式进行处理歌谣的教学。歌谣的学习采取了灵活多样的教学方式，如：请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，请有能力的学生将歌谣背诵下来，封其为班级“记忆王”，照顾和满足不同层次学生的要求，激发了孩子的学习积极性，取得更好的学习效果。