《早》游记教案设计

《早》游记教案设计

　　一、教材解读：

　　《早》是一篇精美的游记，文章以真挚朴实的语言向我们介绍了三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历。全文既没有慷慨激昂的文字，也不见感人肺腑的语言，字里行间充溢着古朴与凝重。三味书屋古色古香，所有陈设摆放有序;蜡梅花的清香、颜色、形状惹人喜爱，令人赏心悦目;鲁迅书桌上“早”字的来历，力透纸背，不绝于目，梅花冰清玉洁的韵致与鲁迅时时早、事事早的精神以及鲁迅一生的人格品质相得益彰。全文借物喻人，饱蘸着浓厚的文化意蕴。作者由游览三味书屋的所见、所闻、所感联想到鲁迅书桌上“早”字的来历，借以教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神，使得叙述、描写、说理巧妙地融为一体。

　　二、教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能够正确流利，有感情朗读课文。

　　2、读懂课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意，体会作者的写作目的。

　　3、学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

　　三、教学重难点：

　　1、理解课文内容，弄清三味书屋内部的陈设的方位顺序。

　　2、有感情朗读课文那，理解作者在本文中写梅花的用意，背诵描写梅花的一段文字。

　　四、课前准备：多媒体课件

　　五、总课时：两课时

　　第一课时

　　一、教学内容：初读课文

　　二、教学目标

　　学习掌握课文中出现的生字词语，把课文读通顺，了解课文的大致内容，理清课文的条理

　　三、教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1、师：中国文坛上有一位非常了不起的`作家，思想家鲁迅。有谁知道有关他的一些故事?

　　(生交流;

　　鲁迅是浙江绍兴人，1881年农历八月初三生，1886年入塾，1904年六月往日本仙台入医学专门学校留学。1909年是年辑印《域外小说集》二册。1909年6月归国，任浙江两级师范学堂生理学化学教员。1918年自四月开始创作以后，源源不绝，其第一篇小说《狂人日记》，以鲁迅为笔名发表。之后几十年，一直从事文学创作，并以此作为革命的武器，与反动政府斗争，成为一位杰出的思想家、革命家和文学家。1936年10月19日逝世。)

　　师：我们学习一篇新的课文《早》，我们将通过文字，随作者去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。

　　在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗?

　　2、板书课题：13 早

　　二、初读课文

　　(一)学生自由初读课文，明确初读要求：

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

　　2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3、检查初读情况：

　　(1)出示生字词语：

　　酿雪 扑来 笔墨纸砚 长寿 哪里 默默 花瓣

　　书塾 小匾 琥珀 小憩 曰 咿咿呀呀 当铺 药铺

　　韵致 纯净疏淡 冰清玉洁 润泽透明

　　指名朗读，齐读进行生字正音。注意读好多音字“当”和“铺”

　　(2)指名分段朗读课文，

　　(二)在读课文，思考：课题“早”指什么?课文主要写了什么内容?

　　组织交流：

　　1、“早”指的是鲁迅小时候读书用的书桌上刻着的一个“早”字，也是指梅花开得“早”，更是说要珍惜时间，力争第一。

　　2、课文主要写了三个方面的内容：

　　一是三味书屋的陈设;二是园子里的梅花;三是“早”字 的来历。

　　三、学生进行初读课文的质疑。

　　(主要解决词语方面的问题。如什么是“当铺”等)

　　四、课堂小结作业

　　1、抄写课文中出现的生字词

　　2、有感情朗读课文

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　品读课文

　　二、教学目标：

　　1、理解课文内容，了解三味书屋的陈设，理解梅花和“早”之间的关系，体会作者的写作目的，学习鲁迅先生珍惜时间，勤奋努力的精神。

　　2、有感情朗读课文。

　　三、教学过程：

　　一、谈话导入新授：

　　1、我们初读了课文，课文主要向我们介绍了什么?

　　(生交流)

　　2、今天我们就随作者一起走进“三味书屋”。

　　二、品读课文

　　(一)轻读课文第一自然段

　　读第一段，你知道了什么?

　　(我们是在什么时候去访问三味书屋的?三味书屋在哪里?)

　　(二)自由读2、3自然段

　　1、作者访问“三味书屋”时看到了什么?(用直线画出)想到了些什么?(用波浪线画出)

　　2、交流，出示“三味书屋”内部陈设一段文字，朗读，找出表示方位的词语。体会作者的有条理的观察描写。

　　(练习看着插图用自己的话说说三味书屋内部的陈设)

　　3、这里作者除了向我们介绍三味书屋的陈设，还写到了什么?

　　(闻到的花香，以及作者的一些联想)

　　4、读“还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。细想又都不像，因为小寒前后，桂花早已开过，兰花却还要迟些日子才开。是什么香呢?”

　　师：作者显然对花香很在意，很想探究一下，这究竟是什么花香?，那么到底是什么花香呢?是怎么想到的呢?

　　(记起鲁迅在文章里写过书屋后面有一个园子，园子里有许多蜡梅。我忽然明白了清香的来源：是蜡梅花。)

　　师：看来作者是很敬重鲁迅先生的，也读过很多鲁迅的作品的所以才有这番联想。

　　让我们随作者一起去后院，看看这散发这纯净疏淡的清香的腊梅花。

　　(三)品读梅花一段。

　　(出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。)

　　1、朗读，梅花的美表现在哪里?

　　(色彩美――花白里透黄，黄里透绿;品质美――润泽透明，冰清玉洁;争第一――开得最早)

　　朗读体会。

　　2、简介“二十四番花信风”

　　二十四番花信风：

　　小寒：一候梅花、二候山茶、三候水仙;

　　大寒：一候瑞香、二候兰花、三候山矾;

　　立春：一候迎春、二候樱桃、三候望春;

　　雨水：一候菜花、二候杏花、三候李花;

　　惊蛰：一候桃花、二候棠梨、三候蔷薇;

　　春分：一候海棠、二候梨花、三候木兰;

　　清明：一候桐花、二候麦花、三候柳花;

　　谷雨：一候牡丹、二候酴糜、三候楝花。

　　2、反复吟诵，质疑：作者为什么要在这里可以渲染梅花呢?

　　师：作者由梅花的“早”自然地联想到鲁迅的“早”。鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。)

　　(四)品读第八自然段

　　1、自由朗读第八自然段，这个“早”字怎么来的?从这个“早”字上，你看到了什么?

　　(交流：鲁迅先生从小就很懂事;对自己也严格要求，珍惜时间，勤奋学习，勤奋工作。这个“早”字，不仅仅是刻在书桌上的，更是深深刻在了心里。)

　　2、师：作者由梅花的“早”自然地联想到鲁迅的“早”。鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。作者以花喻人，用腊梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像腊梅花一样。)

　　三、总结课文

　　1、齐读课文的最后一段

　　是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。

　　怎样“早”呢?一日之计在于晨，一年之计在于春，珍惜时间，时时早，事事早，努力争第一。

　　2、出示鲁迅先生的名言：

　　鲁迅先生关于时间的名言，朗读。

　　时间就是生命，无端的空耗别人时间的人，其实无异于谋财害命。

　　时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

　　节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命

　　生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命;浪费自己的时间，等于慢性自杀

　　3、谈谈读后感想。

　　师：愿每一位学生在以后的学习和生活中都能向梅花一样，冰清玉洁，做东风第一枝。

　　四、作业

　　完成练习册部分练习。

　　附板书：

　　梅花 冰清玉洁 东风第一枝

　　鲁迅 时时早、事事早 奋斗了一生

　　早