短文两篇《黄鹤楼》《于园》教案
教学目标
1、学习常见文言实词“名”“园”“款”“缘”等的用法,
2、学习常见文言虚词“于”“以”“其”等的用法。
3、体会文章结构严谨,语言优美的写法。
教学重难点
1、文言实词,虚词的用法。
2、结构严谨,语言优美的写作方法。
教学准备:课件或幻灯片。
设计思路
讲解这两篇短文时应让学生先疏通文意,在此基础上,明确课文中文言实词、虚词的意义,弄清文中写了哪些方面的内容,突出了什么特点。有关这些问题,可让学生先自主学习,也可让学生在合作学习的基础上完成。安排两课时。
教学过程
一、导入新课
黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼。黄鹤楼,它名扬四海主要归之于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏,并不是仅仅因为一篇文章而名闻遐迩。有关黄鹤楼的文章,过去是不是没有人写过呢?事实并非如此,唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼》,就是现存最早的一千多年前的一篇关于黄鹤楼的碑记。(板书课题。)
二、自主学习
下面自学课文,注意以下问题:(出示幻灯片1。)
1.认真读课文,边看注释,边查工具书,疏通课文大意。
2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。
3.黄鹤楼命名的由来。
4.找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1.以小组为单位相互解答自学中存在的'疑难问题。
2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1.给加点字注音。(出示幻灯片2。)
闼濑乡窥巍峨
要求:让一名学生起来读,如果有读得不正确的,请其他学生进行纠正。
2.解释加点词的意思。(出示幻灯片3。)
尝驾黄鹤返憩于此遂以名楼
上倚河汉亦荆吴形胜之最也。
3.黄鹤楼命名的由来?
明确:(费yi登仙,尝驾黄鹤返憩于此,遂以名楼。)
4.放声朗读自己喜欢的段落,并背诵,把喜欢的原因和同桌进行交流。(同桌交流后,再找部分学生在全班交流。)
5.以小组为单位,合作完成并疏通文意。
要求:小组中推一人交流,不恰当的地方大家共同商讨修改。
五、梳理巩固.
学生谈本节课的收获。
(不必只局限于一个方面,也不必面面俱到,只要学生能说出某些方面即可。)
六、拓展训练
(如果有时间的话,可以在课堂上进行,如无时间可不进行。)
《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“延移延伸”部分。
板书设计
黄鹤楼
阎伯理
地理位置
命名的由来
巍峨高大和登楼所见所感
地位价值
于园
教学过程
一、导入新课
1.教师导人。
这节课,我们再来学习一篇介绍园林的短文。(板书课题。)
2.介绍作者。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确:(出示幻灯片l。)
张岱,字宗子、石公,号陶庵,山阴人,明末清初文学家,著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
要求:记住作者。二、自主学习
1.认真读课文,结合课文注释,疏通文意。
2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。
3.文中写“于园奇在磊石”,“磊石”奇在哪里?
4.找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1·以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1.给加点字注音。(出示幻灯片2。)
葆生艇子娠搜剔无憾
要求:让一名学生起来读,如果有读得不正确的,请其他学生进行纠正。
2.解释加点词的词义。(出示幻片3。)
携余往
缘坡植牡丹、芍药
人不得上,以实奇
坐其中,颓然碧窈要求:记住词义。
3.“磊石”奇在哪里?
明确:(以实奇,以空奇,以幽阴深邃奇。)
4.放声朗读自己喜欢的句子并背诵下来,然后把喜欢的原因和同桌进行交流。
(同桌交流后,再找部分学生在全班交流。)
5.小组合作,疏通文意,交流更正。五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。
(不必只局限于一个方面,也不必面面俱到,只要学生能说出某些方面即可。)
六、拓展训练
(如果有时间的话,可以在课堂上进行,如元时间可不进行。)
《新课标作业设计》中的“积累运用”的第一部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
板书设计
于园
张岱
第二部分(第1段):介绍于园所在地及其主人,交代自己游园的缘由。
第二部分(第2段):游于园所见所感。
奇在磊石。(以石奇,以空奇,以幽阴深邃奇。)
水阁和四周景色及感受。
瓜洲诸园亭俱以假山闻名的原因。
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