《放小鸟》教案设计范文
一、创设情境,导入新课:
师:小朋友们,今天老师带领大家去鸟的乐园!
(点击课件,出示图片鸟的乐园)
师:瞧,一只小鸟飞出来,它带来了生字娃娃,跟生字娃娃打个招呼吧!(点击课件,出示图片鸟衔纸片图)
检查生字读音:(学生读,教师相机评价)
师评价:小鸟对你笑呢!
小鸟对你拍拍翅膀,夸奖你呢!
小鸟对你眨眨眼睛!
有进步,小鸟对你叫两声……
师:一起打个招呼!齐读生字(点击课件,出示图片鸟侧整体字图)
检查生词读音(评价略)
师:词语宝宝也来了!(点击课件,出示图片鸟衔纸片图)
师:我们一起来跟这些词语认识一下!齐读生词(点击课件,出示图片鸟侧整体字图)
师:听着小朋友们读得这么好,生字娃娃词语宝宝要带你们到他家里做客呢!他们的家在哪里?(课文)打开语文书,再把课文读一遍,读读课文,一边读一边想:读了这篇课文后你知道了什么!
学生读课文一遍。
二、扩充知识,鼓励积累:
师:小朋友们,你们读书的声音真好听,把鸟的乐园里的鸟都吸引来了!瞧!(点击课件,出示图片群鸟纷飞图、配音乐《苗岭的早晨》)
这么多的鸟,一定有你认识和了解的吧!你认识哪些鸟?
师:介绍介绍?
生:燕子的尾巴像剪刀!
生:啄木鸟能给树治病,是森林医生!
生:布谷鸟在麦子成熟时会布谷布谷地叫个不停。
生:喜鹊……
生:乌鸦……
生:燕子……
生:麻雀……
师:我们小朋友了解得真多啊!
三、展示小鸟,粘贴小鸟,创设鸟儿自由翱翔的情境。
师:小朋友们,看着这么多的小鸟,你们一定也想起了你们自己喜欢的鸟吧?带来了吗?
生:带来了!(学生取出自己带来的小鸟)
师:同桌交流交流!
师巡视评价:哇,你的小鸟真漂亮,愿意给大家展示一下吗?你的也很漂亮,愿意展示吗?哇,这燕子好可爱哟!愿意展示给大家看的都贴到黑板上吧!
生(上黑板贴鸟的.图案。)
师:这么多的鸟在蓝天里自由自在地飞翔,多么快乐呀!
教师点拨,引导学生留心重点鸟--与课文情境吻合的鸟。
师:咦,这只小鸟真可爱,它是什么模样的,谁能说说?
生:绿色的羽毛,黄色的嘴巴……
师:请把话说完整!
生:这只鸟……
四、指导学习第一自然段。
师:这只鸟多么像姑妈送给我的那只鸟啊!请读课文第一自然段,看看谁能读出这只鸟的可爱!
生自由读第一自然段。
师:谁来试试读读!
生1:姑妈送我一只……
师:(评价)老师一听就知道这只鸟很可爱!谁再来!
生2:……
师:听你这一读,老师也想读了!(范读)
师:还有谁想读的?
生3:……
师:老师听你们这样读,已经喜欢上这只鸟了!相信这只鸟也已经飞进小朋友的脑海里了!请闭上你们的眼睛,用你最美的声音介绍介绍这只鸟!
生:(背诵)
师:我非常喜欢这只鸟,(贴鸟笼)把它放进笼子里,怎么样了呢?
生读第一自然段后一部分。
师:你知道了什么?
生1:我知道了小鸟很想妈妈!
生2:我知道了它为什么一动也不动!
生:……
师:同学们懂得的内容真多,相信小朋友们一定也能读好!试一试,老师待会儿请你读!
生自由练习读书。
师:谁来把这两句读一读?
生:……
师:老师听出来了:你有一点点着急!有谁再读读?
生:……
师:听你这么一读,老师知道你真的很着急!一起读读!
生齐读。
师:这只鸟……我把它……请小朋友用最美的声音把第一自然段读给你的小伙伴听听!
指导质疑
师:孩子们,读到这儿你有什么疑问?
生:我不知道小鸟为什么不吃也不喝!
生:我不知道……
五、指导学习第二自然段。
师:解决问题,最好的办法是读书!请接着读第二自然段。一边读一边想:你们知道了什么?
生自由读。
师:孩子们,读了这一段,你知道了什么?四人小组交流一下!
生讨论,师巡视参与。
师指导生大组交流。
生:我知道……
师引导质疑
师:你还有不明白的吗?
生:我不知道叫唤什么意思!
生:我不知道焦急什么意思!
……
师点击课件,出示母子鸟对叫(配鸟叫)的动画图
师配述:小鸟在笼子里叫,窗外也有一只鸟在叫,这就是(叫唤)那声音焦急!孩子们,用心听,你一定能听懂点什么!
创设情境,练习说话。
师:如果你就是那只小鸟,你已经好久没见到自己的妈妈啦,现在你突然见到了自己想念的妈妈,你想对妈妈说什么?
生:……想回家!
生:……想死你了!
生:……想和你一起在蓝天上飞!
师:小鸟不吃不喝,原来是因为想念妈妈呀,想自由飞翔啊!
师:妈妈找孩子也找了很久,现在终于找到了,而孩子又被关在笼子里,妈妈会说些什么呢?
生:孩子……,可把妈妈急坏了!
生:儿子,你到哪里去了?
师:你们真是一群用心体会的孩子,再读这一段,老师相信你一定会读得更好!(大屏幕显示文字)
生1:突然……
生2:突然……
师:老师听到你们把这句话读得特别好!……多焦急啊!
生齐读。
六、音乐升华情感,理解课文内容。
师:有妈妈的孩子真好啊!说到这儿,老师想起一支歌--点击课件播放音乐《世上只有妈妈好》
生和着歌唱。
师:虽然笼子里有食吃,有水喝,可是……看到它这么痛苦,我决定(揭除鸟笼)放了它。
我打开笼子--
七、指导学习最后一自然段。
生读最后一自然段。
师点击课件,补述:瞧,小鸟随妈妈又飞回到天空中了,他们多么快乐呀!小朋友,我们能把小鸟这种快乐与感激的心情读出来吗?
生齐读。
八、给动画配音,整体回顾课文。
师:这是一个多么感人的故事啊!老师已经把它制作成了一部动画片,可是没有配上声音,老师想请小朋友做课文里的小朋友或那只可爱的小鸟,给这段文字配音,还可以加上合适的动作。
(播放动画,学生配音--背诵课文)
九、创设情境,现场采访,深化理解。
师:这个故事虽然很小,但是还是很快传到了中央电视台人与自然栏目的编导耳中,他们决定出一期节目报道我们。
师(配上道具):现在,我就是中央电视台人与自然栏目的主持人,谁来接受记者的采访?
记者:你为什么放走小鸟?
记者:孩子们,放飞了心爱的小鸟,你心情怎样?(高兴、难过、舍不得……)
记者:你想对电视机前的小朋友说些什么?(爱护鸟)
十、放飞小鸟,向课外延伸。
师:孩子们,拿出实际行动吧!到黑板上来取回你的小鸟,让它们在明媚的春光里自由自在地飞翔吧!
学生去黑板前取鸟,在音乐《小鸟小鸟》声中结束本节课的教学。
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