王维《积雨辋川庄作》教案2篇

王维《积雨辋川庄作》教案2篇1

　　知识技能目标：

　　1、了解王维的生平和诗歌风格特点。

　　2、领悟诗歌所表达的思想感情。

　　3、分析两诗的艺术表现手法。

　　过程方法目标：

　　增强赏析诗歌的能力。

　　情感态度价值观：

　　感受王维诗中的闲情逸致，领略王维“诗中有画”的绘画美。

　　教学重点：

　　学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。

　　教学难点：

　　如何理解王维诗中的禅意。

　　教学过程：

　　一、导入：唐朝是诗歌的天堂，天才诗人层出不穷，世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才，李贺是鬼才”之说;又有“诗仙诗圣诗魔诗鬼诗豪诗佛”之分(诗仙李白、诗圣杜甫、诗魔白居易、诗鬼李贺、诗豪刘禹锡、诗佛王维)。其中王维称为诗佛，可见他的诗别有一番禅意。

　　二、王维概况(知人论世)

　　王维(701-761)，字摩诘，盛唐时期的著名诗人。王维亦官亦隐，官至尚书右丞，原籍祁(今山西祁县)，迁至蒲州(今山西永济)，崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”王维不仅是公认的诗佛，也是文人画的南山之宗(钱钟书称他为“盛唐画坛第一把交椅”)，并且精通音律。是少有的全才。“晚年惟好静，万事不关心。”他是唐代山水田园派的代表。唐代山水田园派的另一代表人物是孟浩然。

　　三、王维《积雨辋川庄作》自主赏析

　　1、解题

　　辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境。

　　2、学生自读(2分钟)，扫清文字障碍，注音：

　　蒸藜(lí)炊黍(shǔ)饷(xiǎng)东菑(zī)

　　啭(zhuàn)黄鹂(lí)朝槿(jǐn)

　　3、自己翻译理解这首诗。翻译时注意借助自己的想象和联想，不理解之处，小组讨论。明确：

　　【翻译】：初夏时节，雨水绵绵，积久不停，静谧的山林潮湿阴暗，野村炊烟缓缓升腾;女人家烧藜菜煮黄黍，把这粗劣饭菜送给东面田头干活人。看吧，垅中水田薄雾蒙蒙，一行白鹭掠空而飞;听吧，幽静清凉的树林中传来黄鹂宛转动听的啼声。我独处空山之中，观赏朝槿晨开晚谢，参悟人生短暂;幽栖松林之下，采露葵品味清斋素食。我早已去尘心，绝俗念，随遇而安，于人无碍，与世无争，和村里的那些淳朴村民相处得亲近随和，还有谁会无端地猜忌我呢?

　　4、赏析并归纳全诗层次意蕴。

　　①主旨：这首七律，形象鲜明，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的田园生活的闲情逸致，是王维田园诗的一首代表作。

　　②层次意蕴：前四句写山村田园景色;后四句抒写幽居山林的生活乐趣。

　　A.首联【积雨(久雨)空林(空旷的树林)烟火迟(久雨之后烟火燃烧起来很慢。一个“迟”不仅把久雨的炊烟写得真切传神，而且透露了诗人闲散安逸的心境)，蒸藜(lí一年生草本植物，嫩叶可食)炊黍(shǔ)饷(xiǎng用酒食等款待)东菑(zī开垦了一年的田地，泛指农田)。】写田家生活。

　　B.颔联【漠漠(mò形容广阔无际)水田飞白鹭，阴阴(幽暗的样子)夏木啭(zhuàn)黄鹂(lí)。】写自然景色。

　　C.颈联【山中(独处空山中)习静(静修)观(观赏)朝槿(jǐn木槿花开花落，参悟人生之短暂)，松下清斋(素食)折(采摘)露葵。】写闲适恬静的禅寂生活。

　　D.尾联【野老(村野老人，诗人自谓)与人争席(表示和人相处很随便，无隔阂。《庄子杂篇寓言》载：阳子居(杨朱)初到旅舍，面露骄矜之色，旅舍主人对他很恭敬，其它客人也纷纷为他让座。后来老子教他去掉矜持，他再到旅舍，就显得很随和，人们也就不再给他让座，而和他争席而坐，相处就很随便了)罢，海鸥(《列子黄帝篇》载：海上有人好鸥，每日与鸥鸟游玩，数以百计的鸥鸟聚集在他身边。有一天，他的父亲叫他捉鸥鸟。第二天他来到海边，鸥鸟就盘旋不下了，因为他有了机心。此处以海鸥比喻淳朴而无机心的农民)何事(为什么事)更相(相，偏指一方，这里指诗人自己)疑(又怀疑我猜忌我)。】写诗人淡泊名利的旷达心境，用典明志。诗人自谓自己是野老，运用了两个充满老庄色彩的典故，抒写自己澹泊自然的心境：一正用，一反用，两相结合，抒写诗人淡泊名利的旷达心境。

　　5、置身诗境，缘景明情。(黑板提示：通过反复的诵读，紧紧抓住诗歌所描绘的特定景物，细致地品赏诗歌中饱含诗人情感的关键词句，进而准确把握诗人的思想情感。)

　　6、把握诗歌中的艺术手法——情景交融、寓禅理于写景叙事中、用典明志。

　　【首联】“积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。”

　　首联写田家生活。正是连雨时节，天阴地湿，空气潮润，静谧的丛林上空，炊烟缓缓升起来，山下农家正烧火做饭呢。女人家蒸藜炊黍，把饭菜准备好，便提携着送往东面田头，男人们一清早就去那里劳作了。(先写空林烟火，一个“迟”字，不仅把阴雨天的炊烟写得十分真切传神，而且透露了诗人闲散安逸的心境;再写农家早炊、饷田以至田头野餐，展现一系列人物的活动画面，秩序井然而富有生活气息，使人想见农妇田夫那怡然自乐的心情。体现了田家生活的乐趣。)人文景观(生活图景)

　　【颔联】“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”

　　颔联写自然景色。广漠空蒙、布满积水的田野上，白鹭翩翩起飞，意态是那样闲静潇洒;听啊，远近高低，蔚然深秀的密林中，黄鹂互相唱和，歌喉是那样甜美快活。雪白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上自有色彩浓淡的差异;白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一则取动态，一则取声音;漠漠，形容水田广布，视野苍茫;阴阴，描状夏木茂密，境界幽深。两种景象互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。所谓“诗中有画”，这便是很好的例证。自然景观

　　下面两联就是抒写诗人隐居山林的禅寂生活之乐的。

　　【颈联】“山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。”

　　诗人独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食。这情调，在一般世人看来，未免过分孤寂寡淡了吧?然而早已厌倦尘世喧嚣的诗人，却从中领略到极大的兴味，比起那纷纷扰扰、尔虞我诈的名利场，有天壤之别，禅寂生活充满了闲情逸致。

　　【尾联】“野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。”

　　野老是诗人自谓。野老与人相处，不狂妄，不拘形迹，恐怕连海鸥也不会猜忌了。诗人快慰地宣称：我早已去机心，绝俗念，随缘任遇，于人无碍，与世无争了，还有谁会无端地猜忌我呢?庶几乎可以免除尘世烦恼，悠悠然耽于山林之乐了。这里运用了两个充满老庄色彩的典故，抒写诗人淡泊名利的心境，用典明志。

　　板书：

　　1田家生活2自然景观3禅寂生活4用典明志

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　1闲散安逸2广漠苍茫3闲情逸致4淡泊名利

　　怡然自乐幽深与世无争

　　艺术手法：寓情于景、用典

　　总结：王诗特点：诗中有画，富有禅意，融情入景。

　　方法指导：抓住作者所选取的物象，一共有多少。要准确把握物象的特征和基调。抓住物象的色彩。抓住物象的声音特征。(动静结合)

　　四、自主鉴赏王维《归嵩山作》，谈谈与《积雨辋川庄作》对比有何异同。

　　归嵩山作王维

　　清川带长薄，车马去闲闲。

　　流水如有意，暮禽相与还。

　　荒城临古渡，落日满秋山。

　　迢递嵩高下，归来且闭关。

　　这首诗是作者辞官归隐嵩山途中所作，通过描写途中所见景色抒写了作者细微复杂的心情。嵩山，古称“中岳”，在今河南登封县北。

　　【首联】“清川带长薄(bó草木丛生的地方)，车马去(行走)闲闲(悠闲)。”首联描写归隐出发时的情景，扣题目中的“归”字。清澈的河川环绕着一片长长的草木丛生的草泽地，离归的车马缓缓前进，显得那样从容不迫。所写望中景色和车马动态，都反映出诗人归山出发时安详闲适的心境。

　　中间四句描摹归隐路途中的景色。

　　【颔联】“流水如有意(结交，交往)，暮禽相与(一起，共同)还。”第三句“流水如有意”承“清川”，第四句“暮禽相与还”承“长薄”，这两句又由“车马去闲闲”直接发展而来。移情及物，把“流水”和“暮禽”都拟人化了，仿佛它们也富有人的感情：河川的清水在汩汩流淌，傍晚的鸟儿飞回林木茂盛的长薄中去栖息，它们好像在和诗人结伴而归。两句表面上是写“水”和“鸟”有情，其实还是写作者自己有情：一是体现诗人归山开始时悠然自得的心情，二是寓有作者的寄托。“流水”句比喻一去不返的意思，表示自己归隐的坚决态度;“暮禽”句包含“鸟倦飞而知还”之意，流露出自己退隐的原因是对现实政治的失望厌倦。所以此联也不是泛泛的写景，而是景中有情，寓情于景，言外有意的。(难点)

　　(意象流水：“问君能有几多愁，恰似恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)用流水比喻愁之深之重。“逝者如斯”用流水比喻时光一去不复返)

　　置身诗境，缘景明情。

　　【颈联】“荒城临古渡，落日满秋山。”

　　这一联还是寓情于景的手法。两句十个字，写了四种景物：荒城、古渡、落日、秋山，构成了一幅具有季节、时间、地点特征而又色彩鲜明的图画：荒凉的城池临靠着古老的渡口，落日的余晖洒满了萧飒的秋山。这是傍晚野外的秋景图，是诗人在归隐途中所看到的充满黯淡凄凉色彩的景物，对此加以渲染，正反映了诗人感情上的波折变化，衬托出作者越接近归隐地就越发感到凄清的心境。

　　【尾联】“迢递嵩高下，归来且闭关。”

　　[注释]递：形容遥远。且闭关：佛家闭门静修。这里有闭门谢客之意。“迢递”是形容山高远的样子，对山势作了简练而又形象的描写。“嵩高”，即嵩山。前句交待归隐的地点，点出题目中的“嵩山”二字。“归来”，写明归山过程的终结，点出题目中的“归”字。“闭关”，不仅指关门的动作，而且含有闭门谢客的意思。后句写归隐后的心情，表示要与世隔绝，不再过问社会人事，最终点明辞官归隐的宗旨，这时感情又趋向恬静淡泊。

　　板书：离去 途中 归来

　　感情变化：安详闲适凄清悲苦恬静淡泊

　　艺术手法：寓情于景

　　总结：隐居是一件闲适的事，流水、归鸟也同我回来隐居的心情一样。回来了，闭门谢客，余生清闲，何等自在。但作者也透露了一丝失意、无可奈何的情绪，荒城、古渡、落日、秋山全带凄凉之意。全诗层次清楚，从离去到沿途所见，直到归来，作者抓住一些典型景色描写，表达自己的心境。全诗意境优美，不加雕琢，写得真切生动，含蓄隽永，不见斧凿的痕迹，却又有精巧蕴藉之妙。沈德潜说：“写人情物性，每在有意无意间。”方回说：“不求工而未尝不工。”正道出了这首诗不工而工，恬淡清新的特点。

　　五、布置作业：

　　1.书面练习

　　①诗歌中的那些词句最工整(对偶)?

　　答：“中”与“下”，“观”与“折”，“朝槿”与“露葵”。

　　②清人沈德潜说：“本句之妙，全在‘漠漠’、‘阴阴’二字，去上二字，乃死句也。”怎样领会他说的“妙”与“死句”的含义?

　　答：“漠漠”、“阴阴”写出“水田”与“夏目”的情状“漠漠”形容水田薄雾蒙蒙，在这样的氛围里“飞白鹭”景色才美;“阴阴”形容夏天树林茂密，在这样的密林中黄鹂的色彩才显得悦目，声音才显得动听。

　　2.背诵这首诗。

王维《积雨辋川庄作》教案2篇2

　　【学习目标】

　　1、了解王维的生平，结合诗人的经历理解作品。

　　2、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点，品味诗人“诗中有画”的山水田园诗特色。

　　3、体会诗中表达的思想感情。

　　【学习重难点】

　　鉴赏诗歌“诗中有画”的山水田园诗特色，体会诗中表达的思想感情。

　　【学习过程】

　　一、导入新课——趟进诗歌的河流

　　中国被称为“诗的国度”，从诗经楚辞、汉魏乐府、六朝古诗到唐诗宋词元曲，大半部中国文学史主要是诗史。人们将中国古代诗歌喻为一条灿烂的银河，这条银河中最灿烂的星群，无疑是唐诗宋词。所以，在现在我们的语文高考试题中，诗歌鉴赏一直是个必考题。那么，我们鉴赏古代诗歌，要如何鉴赏，鉴赏些什么，考试又要考的什么内容呢？今天，我们要开始学习选修1《唐诗宋词元曲选读》中的第一课《王维诗四首》，以此为例来跟同学们共同探讨。

　　二、走近作者：瞻仰大师的灵光

　　1、你喜欢王维的诗吗？从小学到现在，我们学过的可不少哦，让我们一起来回忆一下好么？

　　（课件展示）《鹿柴》

　　空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

　　《相思》

　　红豆生南国，春来发几枝。劝君多采撷，此物最相思。

　　《九月九日忆山东兄弟》

　　身在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　《送元二使安西》

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

　　《山居秋暝》（高考必背篇目）

　　空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

　　2、关于王维，谁能给我们介绍一下，你知道多少就说多少，好不好？（学生回答，教师总结）

　　（课件展示）王维(701-761)

　　☆结缘佛教：字摩诘，来源于《维摩诘经》。晚年无心仕途，专诚奉佛，“诗佛”。

　　☆仕途经历：官至尚书右丞，有《王右丞集》

　　☆思想分期：前期奋发有为，后期亦官亦隐。

　　☆艺术造诣：多才多艺，诗书琴画样样精通，被称为“南宗”山水画之祖，“诗中有画，画中有诗”

　　☆诗歌成就：盛唐山水田园派的代表，“王孟”。

　　（山水田园派是盛唐诗坛两大诗歌流派之一，作品以题咏山水景物和田园生活著称。作品较多反映闲适、退隐的思想，色彩清淡，意境深幽，多采用五言古体和五言律绝的形式。这一派代表人有王维、孟浩然等。）

　　三、品鉴诗歌：在诗人的心尖上遨游

　　同学们以前都已经在老师的带领下学习鉴赏过很多诗歌了，都是怎样赏析的啊？

　　学生回答

　　这样的分析都是正确的，那么今天我们学习鉴赏诗歌，除了这些鉴赏方法之外，还要大家按照高考的要求分析鉴赏诗歌。

　　（课件展示）：

　　鉴赏诗歌主要分两大块：鉴赏诗歌的思想内容，鉴赏诗歌的艺术特色。

　　下面我们就根据这两个方面来鉴赏诗歌。

　　鉴赏诗歌，最重要的是走进作者的心灵，与诗人对话，体验诗人的感情，换句话说，就是在诗人的心尖上遨游。

　　品鉴过程：

　　1、学生根据字音自由大声朗读诗歌。

　　（课件展示）(朗读)积雨辋川庄作

　　积雨空林烟火迟,

　　蒸藜lí炊黍shǔ饷东菑zī .

　　漠漠水田飞白鹭lù,

　　阴阴夏木啭zhuàn黄鹂.

　　山中习静观朝槿jǐn,

　　松下清斋折露葵.

　　野老与人争席罢,

　　海鸥何事更相疑

　　3、检查预习情况。（用现代文理解诗歌）学生提出关于诗中不理解的词语，教师解答。学生根据解答理解诗歌内容。

　　师：昨天布置大家预习这首诗，在诗歌的字词句的梳理上，有什么困难吗？有的话可以提出来，我们一起来解决。

　　解答疑问

　　请一个学生朗读自己的作业。

　　师：同学们都做得很认真，做得很好。

　　（课件展示）：连雨季节，天阴地湿，幽静的丛林上空，炊烟缓缓升起；

　　勤劳的农妇蒸藜炊黍，送给在村东田地辛勤耕耘的家人。

　　广漠无际的水田上一行白鹭掠空而飞，夏日幽静的树林

　　中传来黄鹂婉转啼鸣。我在山中修身养性，观赏木槿晨开

　　晚谢；在松下采摘露葵，留着清斋素食。我已和村里的人

　　相处得很融洽，恐怕连海鸥也不会猜疑我了。

　　师：走进诗人的世界了吗？想象到了一种怎样的画面？宋代大诗人苏轼称赞王维“诗中有画”，这是一个很贴切的赞誉，诗中的景真的写得很美很有诗情画意，刚才我们已经感受到了。那么，现在我们就来一起分析一下。

　　师问：写景的主要是哪几联？

　　现在就请同学们根据这些特点，先从诗中找出所写的形象，也就是诗中所写的景物。

　　（课件展示）《积雨辋川庄作》一诗中的形象有：

　　积雨，空林，烟火，藜、黍（蒸藜炊黍的农妇），东菑，水田，白鹭，夏木，黄鹂

　　问：那么像由这些景物组成的这样的一幅画面，给你一种什么样的感觉呢?你会用什么词语来形容它呢？

　　师明确：空阔清幽、恬静优美、清静闲适等。

　　知识链接

　　（课件展示）诗中的“景”或“物”（包括人）已不是一般意义上的景物，它们往往承载着诗人强烈的主观色彩，蕴含着丰富的意旨，寄托着诗人复杂的情感，暗示着深刻的哲理，其客观之“象”与主观之“意”共同构成了极富美感的“形象”。因此，诗中的形象又称为意象。而一系列相关意象的组合，就构成具有特定意义的意境（壮阔、开阔、深邃、闲适恬静、清幽、清新、自然、幽美、淡雅、安谧、平和······），诗人借此来渲染烘托自己的思想感情。

　　师：其实我们刚才回答的就是指诗歌营造的.意境，通过意境，我们就可以体会到诗人的感情。这种方式就是诗歌常用的技巧――借景抒情。这也就是诗歌的艺术特色。像刚才所说的“诗中有画”那也是诗歌的艺术特色。那么我们从刚才所归纳出的意境特点可以看出诗人怎样的思想感情呢？

　　学生自由回答

　　讲了这么多，我们似乎忽略了这首诗的尾联，老师问大家一个问题：

　　除了刚才所讲的这艺术特色之外，这首诗的这首诗的尾联运用了哪种修辞方式？有什么作用？

　　（课件展示）尾联运用了用典的修辞方式，表达了诗人与世无争的情怀和志向：既然我早已去机心，绝俗念，随缘自适，还有谁会无端地猜忌我呢?我应该可以脱离世间烦恼，悠游于林泉之中了。“争席”和“海鸥相疑”这两个典故都充满了老庄色彩，共同抒写诗人淡泊宁静的心境，表达了诗人离尘脱俗的心态。

　　4、鉴赏诗歌的思想内容

　　师：好的，现在我们就依据这些知识来归纳一下这首诗的思想感情。

　　（课件展示）这首诗描写了（恬静优美）的辋川山野、（怡然自乐）的农妇农夫和（闲适脱俗）的隐居诗人，共同构成了一种(空阔清幽、恬静优美、清静闲适)的意境，表现了诗人(隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和澹泊自然的心境)。

　　(分析的一般规律是:主要景物—景物的特征—意境— 思想感情)

　　师：那么现在我们可以得出一个结论，鉴赏这种类型的诗歌的一般规律是：先分析主要景物及其特征，然后归纳意境，再从中体会出诗人的思想感情。

　　四、小结

　　师：从上面的分析中，我们可以看出，鉴赏诗歌的两大块：鉴赏诗歌的思想内容，鉴赏诗歌的艺术特色，并不是相分离的。考试的题型无论怎么变，也无非是这两个方面，所谓万变不离其宗。（让我们来回顾一下我们在考试中所遇到的诗歌鉴赏题，看看是不是这样。比如这次次中段考试中的两题，第1小题，问的是写景方面的，这是有关意境方面的，与艺术特色有关，而第二小题，问的是对“凉”字的理解，这个其实也是考的思想内容方面。）

　　五、探究讨论：对像王维的这种生活情调你是否赞同？请说明理由

　　师：1、回顾《山居秋暝》学生齐背

　　教师：王维《山居秋暝》是山水田园诗的代表作之一，大家能把它背出来吗？

　　学生齐背

　　教师：王维《山居秋暝》是山水田园诗的代表作之一，它唱出了隐居者的恋歌。全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情。我们今天要学习的这首《积雨辋川庄作》所表达的感情是否与此一致呢？那我们就要通过分析鉴赏来得出答案。

　　这首《积雨辋川庄作》与《山居秋暝》所表达的感情是否与此一致呢？答案是一致的，而这也是田园山水诗的一个特点。诗人在仕途上不得意，厌倦而心灰意冷时，往往会寄情山水，隐居起来，使自己的生活归于平淡，获得心灵的平静。那对象王维的这种生活情调你是否赞同？请说明理由

　　六：布置作业

　　完成课后作业第一题，将答案写在作业簿上。