聂耳和《卖报歌》
教学内容
1.聆听乐曲《国歌》、《金蛇狂舞》。 2.学唱歌曲《卖报歌》。
教学目标
1.学唱《卖报歌》,感受与体验活泼、凄苦、乐观的小报童形象。
2.能用轻快、有弹性的声音,富有表情地演唱歌曲,并能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童的形象。
3.知道人民音乐家聂耳和他的三首作品。
教学理念及思路
《卖报歌》是一首学生比较熟悉,也比较喜欢的歌曲,创作于1933年底,描绘了一个为了生计四处奔跑叫卖的小报童形象。如何让现在的儿童感受、理解、体验、表现当年的小报童,是需要我们探索的问题。本课设计旨在抓住“小毛头”这个音乐形象,让学生走进“小毛头”的生活,融歌唱、教学于音乐活动和生活化的情境中。通过听故事、看n人SH等手段让学生感受音乐形象,从而引导学生通过速度、力度的'变化体验、表现不同情境下的音乐形象。在演唱实践活动中运用想象,逐步加深情感体验,进而产生对音乐的情感共鸣,使情感得以升华,最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。
教学重、难点
能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童形象。
教学方式
体验感受式、情境诱导式、合作互学式。
课前准备
录音机、报纸、打击乐器、空白磁带、VCD。
课型
以唱歌教学为主的综合课。
教学过程
一、组织教学,导入新课
师:当运动员在奥运会上获得金牌的时候,当五星红旗在天安门广场冉冉升起的时候,当我们学校在周一升国旗的时候,我们的耳畔都会响起那首雄壮的《国歌》。那升国旗的时候,你们会做些什么呢?
1.聆听《国歌》,学生敬队礼。
师:你知道《国歌》是谁写的吗?
2.通过报纸,了解聂耳
报纸一:聂耳叔叔是云南玉溪人,1912年生于昆明……
报纸二:聂耳叔叔从小爱音乐,小学时能演奏笛子、三弦、月琴等多种乐器……
报纸三:聂耳,原名聂守信。因为他的耳朵特别灵敏……
报纸四:聂耳叔叔一共创作了37首歌曲和4首乐曲……
3.通过S报和1a报练习气息
师:于老师这里还有两张奇怪的报纸,谁来念一念。
二、初步感受,了解形象
1.教师讲故事:那是71年前的冬天,聂耳叔叔走在上海的大街上……
2.看FLASH,谈感受。
三、深化体验,表达情感
1.学习第一段
(1)分小组合作,自学第一段,找出难点。
(2)听教师范唱,重点听难点句。
(3)学生演唱。
板书:不等天明去等派报。
师:你发现了什么?
师:天气那么冷,天又刚蒙蒙亮,小毛头为什么要去卖报?
(4)用焦急的心情演唱第一段。
师:如果你是小毛头,你会怎么叫卖?把“叫卖声”加在第一段哪个地方比较合适?
(5)加上叫卖声,学生用焦急的心情演唱。
2.学习第二段
(1)自学:你想到了怎样的情景?这一段写的是怎么样的“小毛头”?
(2)小组讨论:可怜的“小毛头”应该用怎样的速度、力度来唱呢?
(3)用稍慢、稍弱的声音表现可怜的“小毛头”。
3.学习第三段
(1)这一段写了怎样的“小毛头”?应该用怎样的速度、力度演唱?
(2)学生演唱。
(3)教师范唱。(“痛苦的生活向谁告,总有一天光明会来到”有速度变化)
师:老师唱得和你们有什么不同吗?
(4)学生学唱最后两句。
(5)用乐观的情绪演唱第三段。
4.听赏有速度、力度变化的《卖报歌》
5.学生演唱整首歌曲
四、创作表现,享受成功
1.讨论这首歌曲可以加上哪些声音?
2.加上打击乐器和动作创设情境表演整首歌曲并录音,评价。
五、拓展欣赏,开拓视野
师:你们知道吗?“小毛头”现在还活着,叫杨碧君,今年已经81岁了。她住在上海,现已退休,在家安度晚年,至今还很喜欢唱《卖报歌》。于老师从中央人民广播电台对台中心文艺部找到了杨奶奶唱的歌,让我们掌声欢迎杨奶奶。
1.听杨碧君唱的《卖报歌》。
2.听赏《金蛇狂舞》,说说你想到了一幅怎样的画面?
六、课堂小结,布置作业
1.小结:这节课你有什么收获?
2.布置作业:制作一张怀念聂耳的报纸。
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