大班音乐活动《雷声隆隆》

大班音乐活动《雷声隆隆》

　　主题来源：

　　大班学习活动《春夏秋冬》中二级主题《多变的天气》P.164

　　设计意图：

　　春雷的出现意味着春天的到来，在研究“春夏秋冬”的主题时，不可不提到到它。春雷的声音非常令人震撼，和其他的声音有着强烈的对比，在探索声音和运用打击乐器尝试表演时，这是绝佳的教材。作为幼儿日常生活中各种声音的一种，相信在活动中的感受、体验和替代表现，幼儿的观察力和表现力会得到锻炼。本次活动将力图让幼儿充分尝试，鼓励他们用音乐手段表现各自对生活现象的感知和理解。

　　活动目标：

　　1、发现雨声和雷声的不同，尝试用不同的乐器和节奏进行模仿和表现。

　　2、喜欢音乐游戏，发展对音乐变化的敏锐性和表现力。

　　活动准备：

　　课件——“好听的声音”—资料包—“风雨雷水的声音”；“夏天的雷雨”—“雷雨vcd”；各种打击乐器；挂图及各种节奏谱。

　　活动过程：

　　一、引出主题

　　（价值取向：交流分享雷雨的特征，有初步的自我保护意识）

　　什么时候会打雷？打雷时什么地方可以安全避雨？

　　二、比较雷声和雨声的不同

　　（价值取向：观看比较雷、雨的不同声音特点，并尝试用语言和节奏进行表达。）

　　1、观看电教——“声音”和“雷雨vcd”

　　2、雷声和雨声有什么不同？（幼儿用声音模仿各种不同的雷雨声。）

　　3、小结：自然界一般总是先打雷再下雨；雷声轰隆隆、雨声淅沥沥；雷声间隔的时间长，而雨声较密集；雷声响、雨声轻。

　　4、你能用不同的节奏来表示不一样的雷声和雨声吗？（随着幼儿拍打节奏，教师进行绘图表征或出示相应的节奏谱。）

　　三、选用乐器表现雨声和雷声

　　（价值取向：尝试用不同的乐器和节奏，合作模仿和表现雷声和雨声）

　　1、我们还可以用什么小乐器，来分别表示大雷和小雨？为什么？

　　2、幼儿自由选择乐器进行探索表现，教师巡回指导。

　　3、你们觉得这样的合奏有什么问题？怎么办？（太吵，不像雷雨声）

　　怎样才能让雷声和雨声更好听？

　　4、分成两队，分别扮演雷声和雨声，老师当指挥。

　　有了小指挥，我们的“乐器”发出的声音会更整齐，也更好听。

　　5、尝试看指挥变换节奏合奏。

　　四、音乐游戏——《下雨了》

　　（价值取向：在合作游戏中发展对音乐旋律和节奏变化的`敏锐性和表现力）

　　1、分配角色（小动物、大雨、两组乐队）。

　　2、幼儿按照游戏情节进行游戏，先是小动物跳舞；音乐变换后大雨出来，小动物躲雨；两组乐队进行合奏；集体舞蹈。

　　3、提醒幼儿在不同的音乐变换处不同角色进行表演。

　　反思评价：

　　教师能否树立正确的教育观念是师生互动顺利开展的大前提。教师必须明确幼儿教育的过程是师生互为主客体相互作用的过程，教育过程中师生互动是幼儿教育成功的关键。教育过程是幼儿与教师相互作用的过程，双方呈现既是主体又是客体的复合状态。很多时候，教师往往忽视对幼儿所传递信息的反馈的教育机智，使幼儿的主体地位没有得到充分发挥，对教师自己的客体地位也因其隐性状态而被掩盖，这样互动变为单动，就不能发挥师生两方面的积极性。

　　在本次音乐活动中，我注重处理好师生互动中呈复合状态的主客体关系，把握好良好的师生互动的关系。例如在听音律动《小动物跳舞》中，幼儿自由创编简单的动作姿态时，成为了活动的主体；而在合奏时，教师当指挥，并给幼儿提供了明确的节奏谱，幼儿认真看，积极做，教师则成了活动的主体，幼儿成了活动的客体。我们都知道，为了使师生互动能正常进行，教师必须树立正确的儿童观、教师观、教育观，但这并不是一句空话，需要教师在教育活动中去实践与实施。