献出我们的爱集体备课教案

献出我们的爱集体备课教案

　　一、单元教材文本解读

　　本组课文围绕“爱的奉献”来组织，安排了三篇精读课文：《掌声》《一次成功的实验》《给予树》，一篇略读课文：《好汉查理》。

　　一个“爱” 字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。有关“爱”的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内容。本单元的训练重点就是体会人物的思想感情，感受到现代儿童浓浓的爱。本组课文设计从儿童实际生活出发，以儿童之间爱的故事为引导。口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。

　　二、单元教学目标设定

　　1．能够认识汉字23个，会写38个。运用所学过的方法如加一加，、减一减、替换偏旁、字形比较等方法识记生字。

　　2．能用自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读本组课文。《掌声》一课要读出人物情绪的变化，《一次成功的经验》中人物的对话也应读出不同的语气。

　　3．指导学生读懂课文，了解课文的内容，理解重点语句的含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人。

　　4．逐步培养学生搜集资料和合作的能力。如搜集圣诞节卡片、阅读有关合作的小故事。

　　5．学习ABB式的形容词，试着让学生练习说点短语或句子，进行词语的积累。

　　6．背诵《三字经》，了解成语，让学生感受传统文化，感受祖国语言文字的丰富和有趣，继承传统美德。

　　7．引导学生发现谜面中句式的特点，训练思维，体会语言的妙处。

　　8．夸夸身边的同学。让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。

　　三、教学整体构思与教学建议

　　1．整体构思。

　　学习单元导语，了解这个单元有哪几篇课文，围绕什么主题，写了哪些内容。能初步概括每一篇课文的大意。与同学交流自己的读书感受。

　　2．具体建议。

　　“课前体验 ──课中阅读──课后拓展”，以一篇带多篇，拓展阅读面。具体安排如下：

　　（1）渲染气氛，导入课题。教师可以从快乐的氛围导入新课。分别以听歌曲《掌声响起来》、亲自实践游戏、欣赏圣诞节音乐、播放《好汉歌》。

　　（2）初读课文，自主质疑。四篇课文均以记事为主，都可以采用以下模式。让同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求读出问题来，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。接着请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。让学生说一说课文讲了一件什么事，帮助学生理清文章的思路。

　　（3）细读课文，深入体会。

　　《掌声》一课，老师可以抓住两次“掌声”，让同学们思考：“同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？”《一次成功的试验》可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。例如，“顺利”、“不假思索”两个词。《给予树》一课课文的最后一句话是难点。“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”这句话的表达方式是把“实物”和“精神品质”联系在一起，显得新颖而别致。在体会句子含义时，教师可以提问：“妈妈为什么说金吉娅送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？”引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。《好汉查理》这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。边读边思考，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？教师也可以让学生联系生活实际谈谈自己读后的感受，谈一些真实的看法，如怎样看待“坏”孩子等。这也是为本单元的口语交际做一个铺垫。

　　（4）感悟体验，注重朗读。《掌声》表现的情绪有起伏，教师要指导学生读出这些变化。关键是通过反复朗读，让学生进入情境中，领悟到人物的喜怒哀乐。比如，课文的前半部分语调要低沉缓慢一些，后半部分要活泼跳跃一点，这些都是由课文描写的氛围变化决定的。朗读指导要穿插在对课文的理解中，可以提示学生，你觉得这里应该用什么语气来读？为什么？例如，朗读“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞”这句话时，可以先联系英子的来信让学生讨论：英子为什么会有这些变化？这是因为英子从同学们的掌声中感受到了爱，并从这种爱中获得了动力，鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。因此，这里要读出欢快的语气。

　　（5）课后拓展。每篇课文的作业设计基本上采用“作业超市”的形式展开。如说说生活中你见到残疾人有哪些不方便；你是怎样帮助残疾人的；找一找通过合作、团结取得成功的小故事；谈谈自己读文之后的感受等等。

　　（6）整体回归，拓展延伸

　　结合语文园地进行，可选内容如下：

　　A、基础大会战：字词大比拼、成语擂台赛等等

　　B、说说已经会背哪些《三字经》。

　　C、本单元学习中印象最深的是什么？

　　D、小练笔：自由练笔，与本单元学习有关即可。

　　四、教学资源

　　1．生活中的感受。四篇课文均来自学生的生活。在教学中我们就可以充分利用生活中的资源。如每课教学设计的课前体验。布置学生观察身边残疾人的生活都有哪些不便，搜集反映残疾人自强不息的相关资料《张海迪的故事》；准备实验用的瓶子、小石块；了解圣诞节，准备卡片；了解《水浒传》，听听《好汉歌》等。

　　2．音乐的熏陶、渲染。每课的导入也均采用听歌曲，如《掌声响起来》、亲自实践游戏、欣赏圣诞节音乐、播放《好汉歌》。

　　教学目标

　　1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

　　3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　教学重点、难点

　　1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

　　2．通过语言和动作的描写来体会英子的.心理变化。

　　教学准备

　　1．准备歌曲《掌声响起来》。

　　2．课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。

　　2．指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”。

　　教学流程

　　一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题

　　1．播放歌曲《掌声响起来》。

　　2．听了这首歌，你想说什么？

　　3．课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。

　　4．老师出示课题：掌声

　　5．提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？

　　学生质疑的问题可能有：

　　谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？

　　【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。】

　　二、初读课文

　　1．出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。

　　2．学生自由读课文。

　　3．指名读，读后评价。

　　4．识记生字：

　　（1）请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

　　反馈检查。重点读好下列字音。“症、镇、姿势、落、调”。

　　（2）请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。

　　反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

　　（3）看一看下面词语你会不会读。

　　掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述普通话 动听 鼓励

　　指名读，男生读，女生读。

　　（4）学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。

　　（5）检验识字效果：通过“你指我猜”、“开火车”、扩词”的方式进行。

　　三、再读课文，提问质疑

　　1．提出自读要求：请同学们再来读读课文吧。我们来个读书比赛，看谁通过读书知道得最多，体会得最深，提出的问题最好。

　　2．学生自读课文，边读边体会，拿出笔来写写画画。

　　3．汇报交流。

　　【在初读的基础上，让学生再读课文，边读边写体会。动口、动手、动脑，有助于中年级的学生养成良好的读书习惯。】

　　四、作业超市

　　1．回家把这个故事说给家人听。

　　2．抄写你认为难写的词语。

　　第二课时

　　课时目标

　　1．引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

　　2．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　教学流程

　　一、渲染过渡

　　1．开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢？（掌声）

　　2．课文的2.3自然段就写出了英子的变化过程。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容。

　　3．选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师

　　【要想演好，首先要认真读书。所以，进入课堂直奔重点，让学生在读中先感受掌声中爱的力量。】

　　二、表演，深入理解

　　1．试演：（第一次掌声部分）。

　　课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。请演员上台试演。

　　2．评议表演。

　　师引导学生抓住文中“犹豫、忧郁”词句进行评议。

　　这一次掌声，你想对英子说什么？

　　英子有什么想说的？

　　【采用表演的形式，引导学生进入课文情境，师生共同参与，为学生创设生活情景，创设师生互相交流的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，进而更好地体会人物的内心变化，突破课文重点。】

　　3．配乐表演第二次掌声。（出示第3段课文）

　　（1）听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀？

　　（2）英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？

　　4．朗读课文第3段。

　　5．理解两次掌声。

　　（1）在这一段中，写到了大家的几次掌声？（两次）

　　（2）学生用多种形式读这两句话。

　　在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

　　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

　　（3）这两次掌声表达的意思有什么不同？（支持、鼓励；称赞、表扬）

　　6．对比两个“一摇一晃”。

　　（1）出示两句写英子走路姿势的句子。

　　在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

　　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

　　同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗？自己再来读一读这两句话。

　　7．进一步体会掌声的力量。

　　英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信，使她从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们，你们说，掌声是什么？

　　大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改变了自己的一生！

　　三、品读感悟

　　1．听课文朗读录音，小声跟读。

　　2．分角色小组试读，你们认为该怎样来读这篇课文？

　　3．小组比赛读。

　　4．全文总结

　　同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特别是身处困境的人；平时，我们不要忘记把自己的掌声送给别人。

　　四、作业超市

　　1．小练笔。说说生活中你见到残疾人有哪些不方便？你是怎样帮助残疾人的？

　　2．和妈妈比赛读一读这篇课文。

　　30一次成功的试验

　　教学目标

　　1．会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。

　　4．教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

　　教学重点、难点

　　1．了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。

　　2．理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。

　　教学准备

　　瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件 。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．自读自悟，理解课文内容。

　　教学流程

　　一、游戏激趣，导入新课

　　1．学生分组做游戏，看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。

　　2．请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。

　　3．小结、导入：

　　今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。

　　4．板书课题：一次成功的实验

　　看到课题，你想到了什么？ 导入：带着问题学习课文。

　　【以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。】

　　二、初读课文，明确要求

　　1．出示阅读提示：

　　听课文朗读，想想课文讲了一件什么事？播放课文范读。

　　2．课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏的事。

　　过渡：刚才听了课文范读，现在老师想听一听同学朗读课文。

　　3．老师重点指导下面两个词语：

　　铅锤：chuí。

　　不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。

　　4．自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。

　　5．了解课文内容。指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？

　　6．小组合作讨论：这次实验成功的主要原因是什么？

　　7．分组反馈讨论结果。

　　重点指导：

　　（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一……二……’一个女孩低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。我最后。’ ‘三’字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。”从这几句话，你能体会出什么？

　　（2）“教育家问这个女孩：‘你刚才跟他俩说了什么？’女孩如实地告诉了他。‘你为什么要这样做呢？’教育家又问。女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。’”读了这几句话，你知道了什么？有什么想说的？

　　8．再次读课文，理解课文内容。

　　【在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。】

　　三、作业超市

　　1．抄写课文中精彩的词句。

　　2．回家和小伙伴们做做这个试验。